谈职业教育现代化走向

一、从能力本位走向人格本位 　　有的发展理论专家提出：发展最重要的不是经济，而是美德。因为“美德就是能力，而且是特有的能力。”因而，从能力本位走向人格本位是中国职业教育在 21世纪的必然选择。 　　所谓人格本位，它是一种着眼于发展受教育者心理品质的教育观。这种教育观立足于人是社会的人，人有文化的人、人是道德的人，主张以德性统驭能力。这种教育在注重受教育者能力培养的同时，重视他们的道德修炼，要求职业学校的学生通过一定时期的培养学会做人，即做一个会创业、会学习、会生活、会处世的有独立人格的人。因而，从…     

学生理性和教师命运

在高校，由于学生是教师教学能力和水平的最好的见证人，对教师教学能力与水平的考评权力就交给了学生。由于学生是理性人，因此，学生也会在对自己行为益本分析的基础上对考评采取不同的态度，学生个人行为的理性，往往会导致所有学生对教师考评行为的“集体愚蠢”的结果，使考评失去了其应该达到的激励教师的目的.     

日本文化与日语日常会话的共生

文化影响语言的表达形式、语音、语调以及语言所附带的肢体动作等方面。由于中日文化存在差异,中国的日语学习者在运用日语与日本人进行沟通时在某种程度会产生误解,导致很难把握语言负载的准确意义。日语教学的目标是培养学生的交际能力,因此有必要将日本民族的文化适度、适当地渗透在日语会话课堂上,提高学生准确地运用日语的能力。     

诱发学生违法的两种心理

攀比心理。由于社会分工和各人能力的不同，每个人的家庭经济情况都有着差别。如果老师或家长对学生不及时正确引导，学生就会互相攀比，比吃、比穿、比玩，认为别人有的，自己也一定要有。如果家长不能满足学生的要求，学生就会由于互相攀比而产生违法行为。我所在的学校就发生过这样的事：由于父母不能满足他的要求，他趁人不注意将别人家中的手机与电话机偷走，卖了 50元钱，用这 50元钱买了一个削笔机。 　　针对这种情况，教师一旦发现苗头，要正确引导，引导他们比成绩、比道德；给他们讲老前辈艰苦奋斗的事，并和他们分析互相攀比的…     

简述当前我国基础教育领域中的主要问题及教育改革的重点和主要内容

教育改革和发展的根本目的是“提高全民的素质,多出人才,出好人才。”基础教育又是一个使学生接受全面教育的基础阶段。在这一阶段内使学生掌握一些最基本的科学文化基础知识,具备做一个社会主义公民应有的政治思想道德品质、文明行为习惯;成为遵纪守法,身体得到正常发育并具有一定体能的有理想,有道德,有文化,守纪律和身体强健,有自学能力和自我教育能力的人。通过教育教学使学生成为会生存,会生活,会做人,会学习,具有一定文化程度的合格人才。     

语文教学语言艺术谈

语文教育是一种基础教育。它对于传授知识，锻炼能力，发展智力，培养品德，造就一代新人具有不可低估的重要作用。教学语言是进行语文教育的工具和手段。苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”教学中画龙点睛的语言，会让学生领略那人类文化的胜地奇境而留恋忘返；娓娓动听的话语，会在学生心田中播下真理的种子，结出智慧的果实；发人深省的言语，会让学生顿开茅塞，犹如哥伦布发现新大陆；含蓄隽永的语言，会使学生如食橄榄久久回味，妙趣津然，甚或终生受益。语文课欲开学生的胃口，一定要讲究教学语言的“味”，即充满韵味，饶有趣味，富有风味。     

小学中年级语文课堂教学模式初探

小学中年级是义务教育进入第二个学段的起始年级，学生已从幼童时代进入了孩童期，他们的独立意识开始萌发。接受新信息的能力也在增强。对一些问题升始有了自己独立的理解，对一切事物都感到好奇。在文化知识方面，他们有了第一学段学习的积累。语文教学如何抓住这一年龄段的孩子特点进行课堂教学，使他们成为有一定阅读能力的、能与人大方交流的、会正确表达思想感情的、具有一定阅读能力的学生，就必须突破传统的教学模式，开辟一条新的教学途径。本人认为，语文课堂教学应从以下几个方面进行：     

英语教学中要重视文化差别的影响

语言是文化的载体，要搞好英语教学必须使学生掌握一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式。不少学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生了一定的困难。比如一些听力材料和阅读的文章中常会出现Thanks giving，April Fool…学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会感到茫然。如果这方面知识贫乏，就会影响英语教学的效果。文化背景主要可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如在打招呼、称呼、感谢语、告别等方面，中西方表达不尽相同。     

关于对新疆少数民族学生进行汉语教学的几点思考

改革开放以来，特别是近年来，随着我国国内各族人民思想文化和经济交流的日益深人，随着新疆民族经济的迅速发展，汉语作为交际工具越来越显示出其重要性。由于新疆很多地方已推行了“双语制”，学生在考人大学前已具有一定的汉语言能力ti、但学生的汉语言能力不尽相同，南北疆、城市与农村的汉语教学有一定的差距，因此如何提高少数民族学生伪汉语教学质量，使其适应新形势的发一展，势必成为迫在眉睫的重要任务与笔者拟从以下几个方膻谈谈自己的看法。、、。＿－。＿、、、。11．一、对少数民族学生似极措教学必须树立学生为机磷囫刚调阳…     

维吾尔族学生怎样学习汉语语音

维吾尔族学生怎样学习汉语语音□苗冬霞随着我国国内各族人民思想文化和经济交流的日益深入，随着新疆民族经济的飞速发展，汉语作为交际工具越来越显示出其重要性。由于新疆很多地方已推行了“双语制”，学生在考入大学前已具有一定的汉语言能力，但学生的汉语言能力不尽...     

古诗词赏析与人文教育

初中学生的社会阅历、知识水平和认知能力毕竟有限，作为语教师，如果没有一定的人素质、宽广的知识，那么，在教学过程中，对学生的点拨和引导将受到局限，不仅会对教学内容造成缺失，而且学生的审美鉴赏能力也得不到提高，从而人精神的培养也就无从谈起。[第一段]     

高职英语教学中的跨文化交际能力及其培养

不同国家、不同民族的人在进行交流时,如果不了解所讲语言的地域或国家文化,就会出现沟通上的障碍,引起误解。因此,人们在学习和掌握一门外语时,不仅要提升语言使用的综合能力,还要有一定的跨文化交际意识。英语作为高职院校的一门重要课程,在课堂教学中教师应注重文化因素的渗透,培养学生的跨文化交际意识,提高学生的跨文化交际能力。     

大学英语跨文化交际障碍与应对策略

由于在思维模式、价值观念民族心理等方面存在差异,不同文化背景下生活的人进行交际时往往会产生交际障碍。大学英语教学应培养学生跨文化交际的能力,在教学中重视相关文化背景介绍,进行英汉文化比较;介绍词汇的文化内涵,克服语用错误;重视非语言交际能力的培养。     

高职英语教学中学生社会文化能力的培养路径思考

在我国,高职英语教育是以实用为教学目的的,重点培养学生运用语言的能力,而语言是与一定的社会文化联系在一起的,如果不具备一定的社会文化能力,只是单纯地学习语言的词语和语法,那将会因为跨文化而导致无法深入的沟通,即出现"文化休克"现象。本文将主要结合高职英语教学中社会文化能力的重要性,提出培养高职学生社会文化能力的途径。     

新形势下职业教育教学策略的转变

一、职业教育要以终身教育思想和以人为本原则指导课程和教学模式与方法的改革传统职业教育主要突出以社会经济发展需求为导向，单纯强调为社会经济发展培养技能型操作人才。这在一定程度上忽略了学生文化基础素质、人文素质和非专业基本能力的培养及学生个体发展的需要。学生的文化基础薄、专业口径窄、发展能力弱。这就不可能把学生培养成一个和谐发展的人。而即使是学生掌握了一定专业知识和职业技能，如果缺乏人文素质和人文精神，也将导致人格的缺陷和创新精神的缺乏，必将影响学生专业知识和职业技能的施展，更不可能主动地、创造性地…     

从小处优化写字教学——论小学低年级写字教学

人们常说字如其人,字在我们的日常生活中起着非常重要的文化指导作用,它直接反映了一个人对待事情的态度,同时也反映出一个人的文化修养。在小学低年级的语文写字教学中,学生写一手漂亮的字不但会为使人赏心悦目,同时通过写字教学,学生们的动手能力、观察能力以及逻辑思维能力都可以得到有效地提高。在低年级写字教学中,通常会出现以下几点问题:学生们对于写字教学不重视、不在乎,没有学习激情;教师自身的写字知识不足,造成     

跨文化交际语用失误与英语教学

由于文化差异等原因，不同文化背景的人在跨文化交际中常常出现语用失误。教师应加强英语本族语国家的社会文化和语用原则的教学，并注重培养学生的语用能力，使学生在跨文化交际中有效地避免和减少语用失误。     

授人以鱼，不如授人以渔——浅谈WebQuest教学模式中任务的设计

我们正处在新知识、新技术不断更新的时代，这就要求我们不但要掌握一定的知识，更重要的是具备终身学习的能力，以适应社会发展的需要。学校教育的目的不仅仅是教给学生一定的科学文化知识，更重要的是培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。     

舞蹈创编与“气韵”的训练

一、训练灵活性与协调性，为舞蹈编排做好能力准备 教学是一项专业的技能，在不同文化相互交流与交叉、接触与碰撞中，形成了多元格局。师范高校音乐、舞蹈班，跟其他艺术院校相比，有它的特殊性，我们的学生大都来自边远地区。由于历史的原因，这些地区大多经济文化比较落后，学生的身体自然素质较内地的学生差，因而在对学生进行舞蹈的基本功训练上，教学内容一定要围绕培养目标来选择，除了基本功训练外，     

刍议高中语文教学中传统文化的渗透

我国传统文化具有极大的魅力和超群的智慧,在科技和经济发展迅速的当下,有许多人回过头来重新学习传统文化,就是因为我国传统文化中蕴含着做人处世、齐家治国、修身养性的大智慧。传统文化是国人的瑰宝,是我们不可丢弃的无价之珍,而教育事业对教孩子传统文化有着不可推卸的责任,尤其对高中生来说,已经有了一定的语文基础,也有了一定的领悟能力,所以在高中语文教学中渗透传统文化是必须推行的,因为传统文化能提高学生的人文素养,对学生今后的学习和生活会有极大的帮助。