高校知识产权普及教育中问题及对策研究——以知识产权法公选课为切入点

高校知识产权普及教育是提高大学生知识产权意识和素养的重要途径,知识产权法作为知识产权普及教育的基础课程直接关系到人才培养质量。高校应加大知识产权宣传力度,创新知识产权普及教育模式,提高教学方法与教学内容、专业教育的契合性,突出实践教学。     

陶行知教育思想对扫盲教育的指导意义

陶行知先生是我国现代伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人。他把毕生的精力都献给了人民大众的普及教育事业,在中国现代教育史上留下了珍贵的一页。今天我们学习和研究陶行知关于普及教育和扫盲教育的思想,借鉴其实施普及教育和扫盲的方法,对于指导我们的工作是有现实意义的。一、扫盲教育的重要性、必要性陶行知非常重视普及教育和扫盲,他说:“     

试析西方教育史研究中的功能主义

功能主义在西方教育史研究中占有独尊的地位,它规范着教育史研究的框架并指导着它的方向.几乎所有教育史学家都受功能主义的影响,他们认为近代以来普及教育的兴起是为了满足某种或某一阶级的社会需求.但是,从功能主义角度把普及教育与工业化、城市化以及现代国家建设联系起来,有许多无法解释的例外.本文认为要真正解释普及教育的兴起就必须超越功能主义,必须不限于研究社会需要与教育满足需要这样的联系,而是把教育的功能置放在一定历史语境当中.     

陶行知与重庆社会大学

<正> 人才教育,是中国近代著名教育家陶行知先生教育思想的重要组成部分。早在四、五十年前,陶行知先生就人才教育的缘起、概念、培养、目标、方法以及人才教育和道德教育、基础教育、普及教育的关系,都作过深刻的阐述。本文将向读者介绍重庆社会大学,重庆社会大学与陶行知是什么关系呢?重庆社会大学是陶行知先生亲手创办的。陶行知创办的重庆社会大学是他教育思想和实践中属于普及教育范畴的校外成人高等教育。     

美国农村普及教育的历史动因、特点及启示

美国的农村普及教育经历了从理念萌生、制度构建、教育质量提升,到实现城乡教育机会均等的历史过程,其成就受到世人瞩目。就其发展的动因而言,各个历史时期社会的主流教育价值理想是农村普及教育发展的直接动因。在特定的自然、历史与社会文化背景中,美国农村普及教育表现出显著的特点,对于当前中国农村普及教育具有重要的借鉴意义。     

采取具体措施 搞好普及教育

在抓普及教育的过程中，我们一面大造舆论，广泛宣传普及教育的重大意义，激发干部和群众办学的积极性。另一方面采取有效措施，解决教育革命中的一些具体问题，把普及教育的成果巩固和发展起来。     

夸美纽斯普及教育思想初探

本文以夸美纽斯普及教育思想为切入点,探讨了其前人普及教育思想的特点,并与之普及教育思想作比较,以管窥豹,更直观、历史地了解其教育思想之新处。     

音乐普及教育的误区及对策

一、音乐普及教育的误区 当前，对音乐普及教育的认识还有一些误区。主要反映在以下两个方面： 误区一：把音乐“普及”教育看成了音乐“特长”教育。我们知道，《全日制义务教育音乐课程标准》已明确指出：要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，     

陶行知普及教育理论的现实可行性探究

在中国近现代教育史上,普及教育始终是“新教育运动”的核心问题。为了推行普及教育,政府方面曾制订、颁行过不少计划、方案;民间的有识之士们也曾不遗余力地实践过。然而,成效不显;且与发达国家的差距越拉越大。教育的危机感,随着普及教育设想的幻灭而加剧。在“神圣忧思”的激荡下,有人认为,只有把陶行知的普及教育理论全面付诸实践,在我国普及教育的夙愿才能尽快实现。面对这事关宏旨的建议,怦然心动是自然的。然而,历史的经验又告诫我们:有必要首先进行一番理性的探究,用审慎而准确的选择,来取代用心良好而结果大谬的轻率     

论陶行知普及教育思想的形成和发展

陶行知是伟大的人民教育家，他把毕业生的大部分精力献给了人民大众的普通话教育事业，陶行知的普脑教育思想是从中国的国情出发并随着时代的步代不断前进和发展的。他在各个历史时期所倡导的普及教育，尽管提法各有不同，但都不是单纯的为普及教育而普及教育，都和当时的政治形势有联系，都有他崇高的理想和追求。     

鼓实劲,讲实效,力争提前普及初等教育

胡耀邦同志在党的十二大报告中把教育列为社会主义经济建设发展的战略重点之一,使我们教育工作者受到很大的教育和鼓舞,同时也深感责任重大。胡耀邦同志深刻阐明了发展教育,特别是大力加强普及教育的重要意义和作用,强调指出了普及教育是建设物质文明和精神文明的重要前提,要求全国在一九九○年以前以多种形式基本实现初等教育的普及,经济比较发达、教育基础比较好的地区,要争取提早实现。     

试论陶行知的人才教育思想

人才教育,是陶行知教育思想的重要组成部分。早在五、六十年前,陶行知就人才教育的縁起、概念、宗旨、方法、以及人才教育与天才教育、基础教育、普及教育、道德教育等的关系作过深刻的阐述,并在实践中对培养特殊人才之幼苗进行了探讨和理论总结。     

新形势下加强大学生创业教育工作的研究

新形势下高等学校开展创业教育更加必要和紧迫。高校创业教育应主要从树立创业教育理念、营造创业文化环境、构建创业教育课程体系、加强师资队伍建设、设立创业基金、搭建实践平台等方面组织实施。在开展创业教育过程中应正确理解专业学习与创业教育的关系、＂学生精英＂与普及教育的关系、创业和就业的关系、＂一般原则＂与＂因校制宜＂的关系。     

浅析嘉陵江三峡乡村建设实验区强迫教育的实践

国家的强盛,与教育的普及与否和普及的广度、深度有着极大的关系。因而,文明国家无不注重普及教育,以期望扫除文盲,使每个国民都具有一定的知识。我国幅员辽阔,人口众多,教育落后于西方各国,1937年,嘉陵江三峡乡村建设实验区积极响应国民政府的教育政策,针对本区内学龄儿童和战时失学民众受教育的问题,推行强迫入学。作为普及教育的一种非常手段,强迫教育的实施,对于本区内学龄儿童和民众知识面貌的改善,起到了极大的作用,有力地推动了教育的普及,促进了战时教育的发展。     

以“城乡同进”促城乡和谐

陶行知先生在《中国普及教育方案商讨》中把“城乡同进”作为中国普及教育原则之一,他告诫办学人“普及教育是要城里与乡下同时并进”。长期以来,在“以城市为中心”的价值取向下．教育的公共政策总是优先考虑城市人的利益．而忽视了占绝大多数农村人利益,从而导致城乡教育资源配置不均衡,陶行知先生又说,“这种城乡不平均的现象,各国都不能免,但是我国的乡村,未免太吃亏了。”     

普及教育 任重道远

近两年来,“高教热”不断升温,社会对教育关注的热点越来越转向高等教育,政府对高教的投入也随之加重。这样,就产生了一个问题：“普九”在教育工作中“重中之重”的地位,是否将要改变？在教育发展中应该怎样处理普及与提高的关系？ 　　有一种看法认为,到本世纪末,“两基”目标实现后,中国普及教育的任务已经完成,教育工作的重点自然也要转移。这里涉及对我国普及教育任务和现状的认识和把握。普及教育是一种满足公民的基本学习需要的教育,是民族素质的奠基工程。而所谓满足基本学习需要,就是要为人的生存和发展打好基础。从这…     

全面个性及其形成途径

长期以来,许多国家的教育家们一直在寻找一个普及教育的目标,它将包括人的发展的各个方面,并将把最有希望的教育理论与最恰当的教育活动结合起来。现在,个性     

农村女童教育的现状及发展策略

一、农村女童教育的现状早在新中国成立之前陶行知先生就提出：“中国的普及教育问题大半是女子教育问题,如果不能解决好女子教育问题,无论什么方法都是枉费心血。女子教育成了普及教育运动的最大难关。”建国之后,曾进行过几次大规模的普及教育和扫盲运动。但女童受教育状况不尽如人意。     

认真抓好农村学校教育这件大事

党的十二大把教育列为经济发展的战略重点之一,并指出“普及教育是建设物质文明和精神文明的重要前提。”新宪法第十九条规定国家要“普及初等义务教育”。最近,中共中央、国务院又发出了《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》,强调普及初等教育,是培养现代化建设人材的奠基工程。把普及教育提到这样崭新的高度,这在我国教育史上还是第一次。正确认识、努力实践这一战略措施,对于迅速开创教育工作,特别是农村教育工作的新局面,提高农村科学文化水平,加速农村的经济发展,具有极其重要的意义。     

陶行知普及教育思想及其启示

陶行知关于普及教育的目的、对象、内容、具体措施等方面的思想不仅对当时的人才培养、教育事业的发展和革命事业的推进做出了巨大贡献 ,而且对研究和促进我国现代普及教育的发展仍具重要的参考价值和现实意义。当前我国普及教育的主要问题表现为投入严重不足 ,办学设施紧缺 ,信息化程度低 ,师资队伍数量不足 ,质量不高。我们可以从陶行知的普及教育思想中获得有益的参考与启示