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孙友益 《聪明泉(少儿版)》2003,(11)
一天,小李在去写字楼寻觅顾客的路上,看到游乐场有许多老人、小孩在尽兴玩耍时,他也情不自禁地走进游乐场。“外婆,我要嘛!”一个约两岁半的男孩在恳求奶奶什么。小李想,这一个阳光灿烂的日子,怎能不满足孩童的愿望呢!小李将公文包放在水泥凳上,蹲下笑眯眯地对孩子说:“小朋友,告诉叔叔你要什么?”原来,这位小男孩喜欢荡秋千,只是今天外婆的手关节风湿病又患了,不便将小孙儿抱上坐板。小李毫不迟疑地将孩童抱起放到秋千坐板上,并扶着孩童跟随秋千前后荡动起来。看到孩童玩得十分高兴,小李又领着他玩耍了吊环、爬梯等等。一个小时不经意地过… 相似文献
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亚文 《时事(时事报告中学生版)》1999,(6)
近几年来,随着移动电话的日益普及,手机能够诱发脑瘤的报道不时见诸报端。移动电话是利用高频电磁辐射工作的,它通过接收和发射无线电波,把声音和电讯号相互转化,从而实现异地通话。实际上,电磁辐射污染不仅仅是对人体健康有不良影响,它更大的危害是对其它电子设备的干扰。1997年8月13日,深圳机场由于附近山头上的数十家无线寻呼台发射的电磁辐射对机场指挥塔的无线电通信系统造成严重干扰,使地对空指挥失灵,机场被迫关闭两小时。随着人类社会步入了信息时代,环境中的电磁辐射的污染水平也在与日俱增,有的地方已超过自然本底值… 相似文献
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孩子吃东西时常将食物撒得满桌子都是,为了教育他们,家长总让他们把散落的食物全部捡起来.有一天,家长命令孩子:"捡起最后一块!"孩子困惑地找着."就在那儿!"家长指着一块面包屑说.孩子瞪着眼看了半天还是看不到,最后家长很恼火地走到孩子身边,刚要说:"你的眼睛怎么啦,不就在那儿吗?"话还没出口,发现从孩子的角度去看,居然看不到那块面包屑.这位家长想:"冲孩子瞎发了半天脾气,原来孩子根本就没看见那块面包屑.真是可笑."其实,在我们的教育中时常会出现这种尴尬的事情.有时我们对学生发了半天火,如果站在学生的位置去看一件事,也就不会发火了. 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2007,(12)
寒冷而干燥的冬季,你穿毛衣时是否会发出噼啪作响的电光?你用塑料梳梳头是否会"怒发冲冠"?你的电脑屏幕上是否沾满了灰尘,怎么都擦不干净?你在跟人握手时是否有过"触电"的尴尬经历?其实,这些都是"静电"搞的鬼。那么,"静电"到底是怎么回事?它对我们的生活会产生哪些影响?现在,就让我们一起去认识一下这个看不见的"顽皮小子"——静电。 相似文献
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刘海涛 《学生之友(初中版)》2011,(12):69-69
为了适应新时代的发展,拓宽素质教育渠道,加速在学校教育中素质教育的实施。我校通过校内、课外活动探索了一种"快乐体育—沙包的多种活动"的新的体育教学模式,收到了良好的效果。 相似文献
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茆明俊 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2004,(10)
“借我一些米!”“针借我用一下!”“剪刀还给我!”教室里像炸开了锅似的,怎么回事呢?原来,上午来了一位姓黄的实习老师,说下午教我们缝沙包。这不,下午同学们一到,教室就热闹起来了。“丁零零……!”上课了,同学们都坐到位子上,桌上都摆着事先准备好的针、线、布、米、剪刀等等。黄老师进来了,说:“首先,大家把线穿到针里去。”“早就穿好了!”同学们异口同声回答道。“好!”黄老师接着说:“再把布对折……”黄老师教会我们怎么缝,就要我们自己动手。我先把针从布的这边穿到另一边,再把针从另一边穿回来。就这样来回穿了十几次,终于把第一… 相似文献
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丁怡然 《快乐作文(低年级版)》2022,(43):29-30
<正>星期四的午会课,是学校大队部每周一次的大扫除例行检查时间。这短短的十分钟,总让我们在提心吊胆的煎熬中度过。全班同学最期待听到大队委检查完毕给老师汇报的声音是:老师,你们班的清洁做得很好,得黄星!最害怕听到的声音是:老师,第×组第×排座位下有小纸屑。因为得到黄星才能被评为优秀班级,而失去黄星,不仅评不上优秀班级,而且无缘评比每个月的示范班级。忐忑间,大队委来检查卫生的同学已经站在教室门口了,我的心也跟着悬了起来。 相似文献
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王碧霄 《新语文学习(小学作文)》2003,(6)
我假装往左跑,徐洋一看,我正处在李添聪的后方,想砸我是没有指望了,就去砸吕安冬了。哪知我眼明手快,瞅准沙包,一个箭步冲上去,来了一个“乌龙摆尾”,把沙袋接住了!这下徐洋气坏了,你瞧他呲(zī)牙咧嘴,朝我直瞪眼睛。也许是我灵活的身手吓倒了他,他不再向我发动进攻,而是去砸别的同学了。没想到他的功夫也不赖,砸哪个,哪个下台。过了一会儿,只剩下我单兵独将了。徐洋喊了一声“接定!”,就往右扔了。他大概以为我接不到,哪知我向左一个鱼跃,伸手把沙包一挡,沙包弹到我的手指,向上飞去。只见沙包在空中一个漂亮的旋转,… 相似文献
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<正>统编教材五年级下册第六单元的目标是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。然而,思维过程看不见、摸不着,如何教?思维过程都不了解,对课文内容的理解又怎能加深呢?一以《自相矛盾》一课为例,笔者采用四种方法,让看不见的思维可视化。这四种方法, 相似文献
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大卫·高波菲是一个不握魔棒的人。但是不握魔棒的这位世界魔术大师的“中国魔幻之旅”,却让数十万中国观众为之倾倒和着迷。“在大卫的表演中,其实魔术本身没有什么,但他在表演现场中的幽默感和亲和力,是最吸引我的地方。”一位数十次观看过大卫表演的国内魔术师深有感触。原来,不握魔棒的大卫,其实手里一直握着一支看不见却比真实的魔棒更能时时让人感受到它的存在和影响的魔棒——“亲和”。 相似文献