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申屠萍 《教学月刊(小学版)》2003,(8):30-31
合作学习是一种以学生为主体的、充分开发和利用课堂教学中的人力资源的新型学习方式。它能改善课堂教学气氛,培养良好的人际交往才能和个性品质,从而激发学生的思维能力,充分调动学生学习的主动性和主体意识。那么,如何使语文课堂上的合作学习取得最佳效益?一、质疑问难做到及时性合作学习不是尖子学生做小老师、中下学生做听众的学习方式,而是每一个学生积极参与,人人既是老师又是学生的学习方式。每个学生都动起来了,小组的讨论才能变得更有意义。学生只有通过自己的学习,经过独立思考后,才能及时地提出问题,并在小组内获得帮… 相似文献
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课程改革重点之一就是让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、以课堂和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。
倡导自主、合作和探究学习也是为了尊重学生探究的需要、获得新体验的需要、获得认可和欣赏的需要和承担责任的需要。学生在课堂上的收获,不仅是认知方面的,也包括态度、价值观的改变、丰富和提升,所经受到的理智的挑战和内心的震撼,所获得的感动和鼓舞,以及精神的陶冶和心灵的净化等等。 相似文献
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本文针对英语课堂小组合作学习中易出现的问题,结合实践,就如何调动学生参与小组合作学习的积极性、实践小组合作学习的实效性提出了一些策略. 相似文献
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新课程倡导新的学习方式,即以自主、合作和探究为主。合作学习是一种教学理论与策略体系,以教学中的人际合作和互动为基本特征。教师要在教学过程中积极创设营造合作学习的环境,激发学生合作的欲望,培养学生的合作意识。通过科学组建、管理合作小组,追求学生之间的有效互动与合作,并通过多方评价来促进学生的合作学习,促进学生互相交流、共同发展,培养学生合作解决问题的能力和习惯。实现英语课堂教学交际化,从而加速学生运用英语进行交往的过程,促进学生的有效学习。 相似文献
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小组合作学习作为课堂教学的一种主要的组织形式,体现了课堂教学中学生的主体地位,表明了教师从过去关注如何教转向到如何引导学生学的行为转变。但在实际的教学过程中,由于教师对小组合作学习的理解运用把握不准,导致在教学实践中,合作学习的效果未能很好地发挥出来,有时甚至出现了低效与无效、为合作而合作的现象,缺乏小组合作有效策略的把握与运用,影响了教师对这一学习方式的认识和高效课堂建设的深入推进。 相似文献
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曹琴 《学生之友(小学版)》2013,(5):2
"小组合作学习"是新课程倡导的一种学习方式,它更有利于培养学生的合作意识、合作精神、合作能力,同时这种学习方式也给课堂注入了新的活力,提高了课堂教学效率。那么在具体实施的过程中有效的策略有哪些呢?我就结 相似文献
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张有丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
随着新课改的推行,课堂教学要求改变学生接受式的学习方式,提倡自主学习,主动参与,合作探究的学习方式。这种学习方式已被众多的的教师所推崇,并在实施的过程中初见成效。但有效的合作学习在语文教学中突破性的进展,还有待于各位同仁积极研究和探索,创建出真正有效的合作学习方式。 相似文献
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曹琴 《学生之友(小学版)》2013,(10):2-2
“小组合作学习”是新课程倡导的一种学习方式,它更有利于培养学生的合作意识、合作精神、合作能力,同时这种学习方式也给课堂注入了新的活力,提高了课堂教学效率。那么在具体实施的过程中有效的策略有哪些呢?我就结合自己的实践谈谈自己的想法。一、前期准备工作1.分组与分工分组是小组合作学习得以有效开展的基本保证,分组的好坏直接关系着小组合作学习的效果,分组要考虑的因素有:学生性别、性格、学习基础、学习能力、家庭因素、等情况,要遵循的原则是“组内异质,组间同质”也就是说组内的每个成员是不同的情况,但组与组之间是相对平衡的。 相似文献
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合作学习初探 总被引:4,自引:0,他引:4
合作学习是基于发展学生个性,强调教育的社会化、终身化而提出的一种崭新的学习方式。它是指课堂教学中,通过小组、组际、师生间的合作讨论,各抒己见,互相交流信息,集思广益,取长补短,共同解决新问题、掌握新知识的一种学习方式。开展合作学习,可以克服集体授课带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端,在充分肯定学生之间存在差异的前提下,发挥小组群体活动的主体功能、互助功能,不仅能激发学生主动思维,让学生学会自己发现问题,分析问题,解决问题,培养学生自主学习的能力,提高语文课堂教学效率,而且能培养学生主动参与学习,与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识。 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,合作学习是学生学习数学的三大重要方式之一。如果抓准时机,能提高学生参与合作学习的内驱力,把带着迫切合作欲望的学生引到合作学习中去,就会收到事半功倍的效果。以下从几个方面来探索合作学习的时机性: 相似文献
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信息社会的发展,要求人们在充满激烈挑战的社会中学会合作,学会共处.因此教育就要培养适应社会政治、经济发展需要的人才.反思我国教育的现状,情况似乎并不乐观,学生缺乏合作意识和技能的问题普遍存在.尤其是在独生子女占相当比例的今天,这种状况就更令人担忧.所以,如何培养学生的合作意识和合作技 相似文献
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林睿姝 《中国校外教育(理论)》2014,(21):114
合作学习是学生为了完成共同的学习任务,以小组为单位开展的有明确目标和责任分工的互助学习活动。开展英语合作学习,是实践新课程标准的重要途径。对高中英语合作学习的模式进行了探究。 相似文献
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合作意识、团队精神是社会发展的需要,合作学习是培养学生合作意识、团队精神的良好方法。本文以初中英语学科为例,简要阐述合作学习的含义与特征;外语课堂合作学习中的情感因素;外语课堂合作学习中的认知因素合作学习的实施策略等。 相似文献
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高燕峰 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
合作学习是当今世界首选的最佳学习形式。师生、生生之间通过广泛的交流形成不同的知识结构、思维方式和性格特征的互补优势,不但极大地提高了学习效率和学习质量,而且最大限度地满足了学生的表现欲望和成功渴求。
同学们在小组合作学习中学会了组织协调,学会了情感沟通,学会了团结交往。在相互评价中学会了取长补短,学会了谅解接纳,学会了奋力拼搏。 相似文献
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