利用Flash MX制作“输入课件”

以往普通的课件多由教师在上课前编好，在演示课件时不能再添加或修改其内容。而“输入课件”则使课堂上可以根据学生提出的问题随意输入新的文字等内容，并可以复制、剪切、粘贴。     

Word文档与PowerPoint演示文稿相互转换的几种方法

PowerPoint演示文稿和Word文档在应用上各有千秋：PowerPoint更加适合于教师的讲课，而Word更加适合于学生的复习。下面，先介绍几种由Word向PowerPoint转换的方法，再介绍几种由PowerPoint向Word转换的方法。一、Word文档向PowerPoint演示文稿的转换１．一般的复制与粘贴的方法Windows有一套内建的复制粘贴工具，因而很容易从一个文档（不管什么程序中创建）中获得文本，并把它应用到演示文稿中。为此先选定Word文档中的文本，并按组合键“Ctrl＋C”，或者在Word窗口“编辑”菜单中点击“复制”，这样选定的文本就被存储到一个叫“…     

微课助力线上教学

2020年,一个忙碌又特别的庚子年,被新冠病毒打破了往年惯有的平静。开学季,“停课不停学”,各学校纷纷开启了线上教学模式。这样的教学模式,对教师和学生而言都是新鲜而富有挑战性的。为了提高教学质量,激发学生学习的积极性,教师可以尝试引入微课助力线上教学。短小而完整的微课,可以作为课前预习工具、课堂的补充和延伸工具、课后的知识梳理向导、辅助教师完成课堂演示实验,等等。     

从算法多样化谈教学有效性

课程标准中指出：“在课程内容和工具的选择、编排过程中，需要选取有典型意义的内容、工具和平台，进行精心地组织和编排。确保学生有自主个性发展的空间，个人兴趣和特长能得到充分发展和展示的机会。”我们在教学中应该极为关注学生在学习活动中的个性差异，不要求所有学生都把教科书中呈现的知识形态作为模本。由教师“粘贴”后。“复制”到学...     

演示实验在电工技术课中的能动作用

在职业高中电工技术教学中,演示实验是最直观的教学手段。教师在做演示实验时,既要准确直观、现象明显,以求达到最佳效果,又要注意充分调动学生的眼看、脑想、耳听、手写、口讲几方面的感官作用,使学生能以～种对新鲜事物的兴奋感,去攀撷电工技术王国的瑰宝。一般情况下,演示实验的教学程序如图1所示。     

复制与粘贴中的数学

信息技术课上,张老师讲了“复制”和“粘贴”后,让同学们在电脑上练习．刘大林同学先打了一个“刘”字,然后复制、粘贴,得到了2个“刘”字．接着,他又将这两个字选定．进行了复制和粘贴,得到了4个“刘”字,再将这4个字选定,然后再复制、粘贴,得到了8个“刘”字……这样重复地进行下去,不一会儿,就复制了十几页．     

复制与粘贴中的数学

信息技术课上，张老师讲了“复制”和“粘贴”后，让同学们在电脑上练习．刘大林同学先打了一个“刘”字，然后复制、粘贴，得到了2个“刘”字．接着．他又将这两个字选定，进行了复制和粘贴．得到了4个“刘”字，再将这4个字选定，然后再复制、粘贴，得到了8个“刘”字……这样重复地进行下去，不一会儿，就复制了十几页．     

复制与粘贴中的数学

信息技术课上．张老师讲了“复制”和“粘贴”后．让同学们在电脑上练习．刘大林同学先打了一个“刘”字．然后复制、粘贴．得到了2个“刘”字．接着．他又将这2个字选定，进行了复制和粘贴．得到了4个“刘”字．再将这4个字选定，然后再复制、粘贴．得到了8个“刘”字……这样重复地进行下去．不一会儿．就复制了十几页．[第一段]     

《小蜻蜓满天飞》教学设计

本节课的教学内容是在画图程序中对图形进行自定义颜色及对图块进行“翻转/旋转”操作，使学生在学习了使用绘图工具和对图块的复制、粘贴后，对画图的颜色填充和图块操作进一步学习和研究。本节课主要通过自制CAI课件《小蜻蜓满天飞》的激趣导入，以实例制作、作品欣赏、作业设计、信息反馈为主要方式来达到教学目的。本教学设计适用于小学《信息技术》第二册画图教学，巩固对绘图工具的综合运用以及复制、粘贴的操作，学习对图形的自定义颜色和图形的“翻转/旋转”操作。因为教学内容较多，所以采用自制CAI课件《小蜻蜓满天飞》进行教学。教师通过多媒体课件一一将教学内容展示给学生。重点、难点突出，给学生形成形象、直观的印象，使学生在轻松愉快的学习氛围中巩固了旧知识、掌握了新知识，并能综合运用画图知识进行电脑美术作品创作，培进行电脑美术作品创作，培养了学生观察能力、动手能力及创新能力。教材：《信息技术》小学第二册汉字输入与电脑画图（下篇）第八课《小蜻蜓满天飞》。教学课时：1课时教学目标：基本技能目标：通过学习，能在画图窗口中综合处理图形操作，具体掌握对图形的复制、自定义颜色和旋转的操作。能力目标：巩固使用绘图工具制作电脑美术作品，并对图形进行复制...     

小学美术铺地砖的多媒体教学

一、掌握地砖图案的设计为了让学生对地砖图案的设计方法及步骤能够清晰地了解,教师在计算机的画笔系统中按步骤进行演示。首先画出一个方形,然后依次在方形中加上各种不同的图形,或者用计算机中的喷绘工具绘出各种不规则图形组成地砖的图案。可以利用计算机快速地进行图形的变换,通过大屏幕投影使图形的显示清晰。再则喷绘工具可以迅速制作出手工操作无法达到的快速而又美妙的画面,使学生可在短短的几分钟内既了解了地砖设计的方法及步骤,又懂得了可以用哪些类型的图形来绘制地砖上的图案,同时也使他们初步进行了一次地砖图案美的欣…     

巧设情景 课堂教学的助推器——《文件巧管理》教学案例

本课教材是在掌握了新建文件、文件命名、文件复制、粘贴、移动的基础上,进一步学习文件管理知识.是教材中文件管理的最后一课.因此,教学中应能让学生完成对自己文件夹的全部管理工作.删除操作是文件管理中需要特别慎重的的操作,教学中可以利用前面教学复制时多出的文件或误建的文件夹进行演示,注意教师在操作中的规范性,注重教师操作的示范引领作用,避免出现教师在操作时随意删除文件的情况.回收站操作应让学生明确回收站图标的变化,可以通过生     

"演示"在地理教学中的作用

地理演示是教师根据教学内容和教学要求,展示各种地理教具,让学生观察,使学生获得有关地理事物或现象及其变化过程等感性知识的方法。在中学地理教学中运用演示往往会收到较好的效果,而直观的教学方法可以帮助学生增加地理感性知识。又可从中获得新知识。 在中学地理“地图”一章的教学中,主要是集中训练学生的读图知识和技能。地图是地理教学中最常用的教具,地图是一种特殊的地理“教科书”,是地理     

信息技术与学科教学整合的实践与思考

一、信息技术与学科教学整合的本质信息技术与学科教学整合的本质是教学方法的变革,根据我校的研究,按信息技术在课堂教学中的作用和地位可划分为三个阶段:演示工具阶段,学习工具阶段,整合阶段。在演示工具阶段,信息技术替代教师的部分授递功能,例如通过课件演示强化教学重点或帮助学生突破一些教学难点等。信息技术的本质就是教具,只是起辅助教学的作用,信息技术的参与并没有使教学方法得到根本的改变,学生仍然处于被动的学习状态,学生学习的主体性没有得到体现和落实,“人灌”变成了“电灌”,因而遭到众多教育专家的批评。于是信息技术的…     

浅谈现代教育技术中的媒体应用问题——现代教育技术中的媒体应用的误区和原则

现代教育技术与课程的整合，是新课程改革的重要内容。而新课标又给现代教育技术与课程的整合提出了更高的要求。学校信息化设施的完善，使现代教育技术更多地应用于教与学的每个环节成为可能。现代教育技术在教育教学工作中发挥着演示工具、认知工具、交流工具、协作工具甚至是研发工具等的作用。然而，大多数的教师面对日趋完备的现代教育技术设备，不是“排斥技术”或不得已“为多媒体而多媒体”，就是“过度依赖技术”，将效果设想得过于理想，而忽视了教师和学生本身在教学过程中应发挥的作用。     

浅谈现代教育技术中的媒体应用问题——现代教育技术中媒体应用的误区和原则

现代教育技术与课程的整合,是新课程改革的重要内容,而新课标又给现代教育技术与课程的整合提出了更高的要求。学校信息化设施的完善,使现代教育技术更多地应用于教与学的每个环节成为可能,现代教育技术在教育教学工作中发挥着演示工具、认知工具、交流工具、协作工具甚至是研发工具等的作用。然而,大多数的教师面对日趋完备的现代教育技术设备,不是“排斥技术”或不得已“为多媒体而多媒体”,就是“过度依赖技术”,将效果设想得过于理想,而忽视了教师和学生本身在教学过程中应发挥的作用。一、现代教育技术中媒体应用的误区1.排斥技术或“…     

多媒体课件在生物教学中的应用

多媒体课件作为一种重要的教学辅助手段,以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和表现力丰富等特有的优势,将生物课堂教学引入了全新的境界。多媒体技术在生物教学中的应用,首先,教师要有先进的“建构主义”理论作指导,树立以培养学生创新精神和实践能力为核心的现代素质教育观念,使教学媒体由教师的演示工具变成学生的认知工具。其次,在多媒体课件的应用上要遵循实效性原则。     

四达神笔助力教育轻松进入交互时代

随着科学技术的日益进步，广大教师和学生已不满足传统的教学工具——黑板、粉笔、板擦，许多学校建立了多媒体教室。然而教师们所用的多媒体课件多为“演示型”软件，使教师在课上成了“放映讲解员”，缺少了与学生的互动性。在这样的背景下，四达神笔手写板系统走进了教室，成为一线教师爱不释手的法宝。     

“发现事物隐含的规律”教学设计

说明:“发现给定事物中隐含的规律”是《数学课程标准(实验稿)》在学生第一学段(1￣3 年级)对数与代数这一学习领域提出的新的教学目标,这个设计是根据《数学课程标准》的案例内容设计的,其教学目标是通过引导学生对一列数的观察、对比,对一列图形变化情况的观察、对比,激发学生研究事物的兴趣,进而采用数形结合、动手实践、合作交流等学习方式,在学生体验事物变化的同时,把握事物隐含的规律,发展学生的思维推理能力。教学过程:一、粉笔演示,引发规律演示:教师从粉笔盒中,第一次取出2 支白色粉笔,第二次取出1 支红色粉笔,第三次又取出2 支白…     

第二讲 小学数学概念引进的方法

引进小学数学概念,常用的方法有以下几种: 一、引导学生感知小学低年级学生学习新概念,一般都是从感知具体事物、获得感性认识开始的。所以在概念教学中,要根据教学内容,运用适当的实物或教具,进行实验或演示,引导学生观察或操作。让学生感知有关的对象,作为形成概念的基础。例1 “直线”的教学。①教师在黑板上用粉线弹线,用直尺画线。指出:这样的线就是直线; ②教师演示:将放松的线绳拉紧,使之由曲变直,突出直线“直”的特征。演示时,为了暗示直线的     

核苷酸图章的制作及应用

教学中发现许多学生误认为ＤＮＡ合成的原料是Ａ、Ｔ、Ｃ、Ｇ４种碱基,也有学生分不清碱基和核苷酸的关系。为了使学生能够快速准确的掌握这部分知识,我在教学中利用核苷酸图案图章演示核苷酸的组成、ＤＮＡ的平面结构、碱基互补配对及ＤＮＡ的复制等内容,感到得心应手。１核苷酸图章的制作（１）选取４块平整的木块将一面用砂纸磨平。（２）用铅笔在磨平的一面上分别画出５个核苷酸（包括尿嘌呤核苷酸）的图案。图１（３）用刀、锯、锉等工具将图案周围部分除去约２ｍｍ,外圈留１ｍｍ的边缘即制得核苷酸图章（同时在图章的另一面画出…