一部实事求是论述中小学布局调整与教学点建设的佳作

20世纪90年代中后期开始,随着计划生育政策的落实,农村学龄人口不断减少和城镇化水平不断提高,我国农村地区,特别是中西部农村地区不少中小学学生源不足,学校布局分散,规模小,质量低的矛盾日益突出。为此,我国农村地区开始了新一轮中小学布局的大调整。经过十多年的实践,农村中小学布局调     

新一轮农村中小学布局调整后的负面效应:调查反思与对策分析

新一轮农村中小学布局大规模调整工作已取得明显成效,农村中小学的办学条件、办学效益和教育质量有了一定提高。但实地调研表明,布局调整后各地出现了一些新情况、新问题,制约了新形势下农村地区教育的进一步发展。因此,应科学规划布局结构,适当保留"教学点",建立农村中小学生布局调整资金保障体系,以确实保证调整后的学校条件有所改善,同时,各级职能部门要加强监管,以切实化解布局调整带来的负面影响。     

刊中报

合理布局优化结构 我省部署新世纪中小学布局调整工作 　　本刊讯 (记者徐光明 )1月 5日，我省召开全省农村中小学布局调整工作会议，总结近年来我省中小学布局调整经验，分析存在的问题，明确在新形势下推进这项工作的指导思想、工作目标和主要措施。 我省提出：用 5年左右时间，按照高标准办好义务教育的要求，逐步实现学校布局更合理，教育结构更优化，学校用人机制更完善，经费使用更高效的目标。为此我省将大力调整农村中小学布局，大力发展乡镇中心小学，积极推动村与村联办完全小学，有计划、有步骤地撤并一些村小和教学点。 从今年…     

美国中小学学校布局调整的缘由、现状与启示

美国中小学学校布局的调整主受三个因素驱动:城市化进程中的社会驱动、追求规模效益的经济驱动以及重视学生发展的教育驱动。美国中小学学校布局的调整取得了比较好的效果,但同时也存在着一些争议。在学校布局的调整中做到:理性对待学校布局调整中的经济效益;学校布局调整以学生的发展为本;构建学校布局调整的综合化理论模式。     

布局调整创实效

2001年,省确定我市作为全省中小学布局调整的试点之后,市委、市政府高度重视,把调整中小学布局,整合优化教育资源配置,提高办学效益作为实践"三个代表"的重要工作来抓,制定了<高要市中小学布局调整方案>,按照整体规划,分步实施,稳步推进的原则,计划用5年时间,将小学从现在的296所减至196所,教学点由104个减至87个;初级中学由37所减至34所,普通中学由6所减至4所,职业中学由4所减至2所.通过一年的布局调整,我市基本上达到了把学校规模调大,办学条件调好,教师队伍调优,教学质量调高的目的.     

农村中小学布局调整与资源优化配置的个案研究

农村中小学布局调整的过程也是教育资源优化配置的过程。科学地预测和分析农村义务教育阶段学龄人口的变动趋势是合理布局农村中小校的前提。在农村中小学布局调整过程中,应同步进行师资力量的重组、办学条件的改善等。同时,在学龄人口预测,学校规模、班级规模和学校网点布局规划的基础上对教师、办学条件等资源的优化配置,才能有望提高教育质量,以实现农村中小学布局调整的目的。     

合理调整农村中小学布局

2003年以来,根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“因地制宜调整农村义务教育学校布局”的精神,临泽县经过3年的不懈努力,对义务教育阶段中小学进行了大幅度调整,使布局和结构更趋合理,基本完成了全县义务教育阶段中小学结构布局调整任务,取得了良好的效果。     

市县教育之窗：高要市专辑

2001年,省确定我市作为全省中小学布局调整的试点之后,市委、市政府高度重视,把调整中小学布局,整合优化教育资源配置,提高办学效益作为实践“三个代表”的重要工作来抓,制定了《高要市中小学布局调整方案》,按照整体规划,分步实施,稳步推进的原则,计划用5年时间,将小学从现在的296所减至196所,教学点由104个减至87个;初级中学由37所减至34所,普通中学由6所减至4所,职业中学由4所减至2所。通过一年的布局调整,我市基本上达到了把学校规模调大,办学条件调好,教师队伍调优,教学质量调高的目的。 今年,我市在调整过程中,要突     

加快布局调整 盘活教育资源

为使我省中小学布局更加合理，教育资源配置更加优化，实现基础教育规模、结构、质量、效益协调发展，最近，河北省人民政府办公厅下发了《关于进一步调整中小学布局的意见》。《意见》提出了进一步调整全省中小学布局的指导思想和原则、目标和要求、政策和措施。各地各部门一定要认真学习、贯彻、落实《意见》精神，加快中小学布局调整的步伐。进一步调整中小学布局结构，首先要明确指导思想，这就是：以第三次全国、全省教育工作会议精神为指导，根据我省学龄人口变化、城镇化发展趋势和教育资源现状，以农村义务教育为重点，科学规划、合…     

为撤并学校记一功

在基础教育改革与发展中,调整学校布局、适度规模发展是实现中小学办学条件标准化的基础和前提。而在中小学布局调整中,必然有一批学校由于规模小、条件差、质量低或被撤消,或被合并,或被拆除,最终不复存在。虽然学校的名称永远成为了历史,但学校办学的辉煌让人们久久不能忘却。     

面对“两调”:老师,你准备好了吗?

调整学校布局，调整教师队伍 (简称“两调”)，是当前农村教育改革的重要主题。就全省而言，“十五”期间，中小学教职员工总数将在现有基础上分年度调减 5万人。按照省委、省政府年初的工作部署，结合近段中小学教育工作的实际，“两调”工作正在全省各地有条不紊地进行。 　　中小学教师如何看待这次调整，如何面对调整带来的挑战 ?带着这些问题，记者走访了攸县的部分学校和教师。 调整是大势所趋　　攸县是湖南的农业大县，全县 70余万人口，去年财政收入1 62亿元，可用财力约1亿元，而教育经费就达 4815万元，接近全县可用财力的一半…     

抓校点撤并 走集约化办学之路

提到布局结构调整 ,仿佛只是第一、二产业的事 ,与教育行业关系不大。其实近年来我国的高等教育已经进行了大规模的共建、调整、合作、合并 ,大学由 2 0 0 0多所减少到 10 0 0多所 ,规模和效益大大提高 ,中等专业学校的布局结构调整也作了全面的部署。那么 ,传统办学思想指导下形成的中小学布局结构到底需不需要调整呢 ,回答是肯定的 ,必需调整。这是社会现代化对教育的必然要求 ,是经济全球化和现代信息技术迅猛发展的必然要求。官方人士和教育行家归纳列举了现行中小学布局结构弊端是 :学校多、规模小 ,人力、物力、财力分散 ,教育资源得…     

实施“四位一体”发展战略,实现教育跨越发展

近年来,射阳县积极实施农村中小学布局调 整、改造危房、“两中心”(中心初中、中心小学)建设和学校寄宿制“四位一体”的发展战略,逐步形成了一条经济欠发达地区教育跨越发展的路子。射阳县的主要做法是: 一、加快布局调整,抢抓苏北县域教育跨越发展的战略机遇期 2002年上半年,我们对全县中小学布局调整规划又进行了完善:一是坚持能快则快,奋力加快发展。全县中小学布局调整任务由计划五年完成提前     

农村中小学的布局现状和调整构想

经过3次大规模的布局调整,我国农村中小学教学质量得到了显著提高,办学条件和师资结构得到了较大改善。但也存在一些问题:调整撤并工作不规范,撤并速度过快;教育资源过度向县城所在地学校倾斜,造成新的结构失衡;部分寄宿制学校生活设施不足、条件简陋,管理和服务不到位;部分学生就学距离增加,交通安全风险增大;家庭教育支出增加、负担较重。作者在充分调研的基础上,提出了有针对性、且切实可行的农村中小学布局调整的构想。     

我国农村中小学布局调整的总体评价

通过对中西部地区的湖北、河南、广西、云南、陕西和内蒙古等6个省(自治区)38个县市177个乡镇实地调研所收集的资料和现有文献对我国农村中小学布局调整进行总体性评价,以大量的事实证明农村中小学布局调整的力度较大,中小学的服务人口和服务范围都有显著增加和扩大,学校规模的扩大更加明显,以前存在的学校规模过小、布局分散、资源利用效率低的问题得到了相当程度的改善,布局调整取得了良好的成效。     

优化农村中小学布局的几点思考

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出：“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局”，并提出要“大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展”，“重视和发展学前教育”。这既是国务院向基础教育提出的一项新的战略任务，也是基础教育迎接新世纪挑战所必然面临的严峻考验。作为在基础教育战线上的工作者，都有必要加强对当前农村中小学布局调整工作重要性和必然性的认识，认真思考如何合理调整农村中小学布局，促进教育资源的优化配置，以进…     

广角

政策教育部要求实事求是地做好农村中小学布局调整工作《教育部关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》指出:近年来,各级政府和教育行政部门高度重视农村义务教育工作,根据各地不同情况,加大了对农村中小学的布局调整。从总体上看,布局调整工作取得明显成效,农村中小学的办学条件、办学效益和教育质量有了进一步提高。但是,也出现了一些新情况、新问题,需要引起高度重视。有的地方工作中存在简单化和“一刀切”情况,脱离当地实际撤消了一些交通不便地区的小学和教学点,造成新的上学难;有的地方盲目追求调整的速度,造成一些学校大…     

南安：实施“四大工程”

加快实施技能型紧缺人才的培养培训工程。一是加大布局结构与专业调整力度。市教育局将根据区域经济特色和社会市场需求，从宏观上对各类公办中等职业学校进行布局结构调整，整合配置教育资源，根据“规模调大、结构调优、专业调强、特色调明”的要求。从宏观上适时进行职校间专业设置的组合与调整，力求避免专业的重复设置与建设，促进中等职业学校上规模、上水平。二是根据市场需求深化教育教学改革。     

民主与法制下的加拿大中小学布局调整

作为联邦国家的加拿大,向来注重民主与法制,而这种传统也渗透在中小学布局调整的整个过程中。一些城市边缘和偏远农村地区的中小学由于入学人数、学校教育效益的下降,使得教育管理者不得不采取对策来解决这个问题。然而,中小学布局调整的过程是复杂的,它不是简单的位移,而是教育各方相互制衡的过程。加拿大以完备的法规和公正的程序使学校布局调整达到了经济目标与教育目标的统一,这为我国完善农村学校布局调整的进程提供了有益的经验。     

科学调整布局 合理配置资源——交城县调整中小学布局取得阶段性成果

交城县位于吕梁山东侧,山多川少,地广人稀,全县中小学点多面广。为了从根本上解决学校布局不合理状况,全面整合教育资源,促进教育教学质量的进一步提高,交城县委、县政府以科学发展观为指导,以创建人民满意的教育为宗旨,因地制宜,审时度势,于2004年开始,对全县中小学布局进行调整。经过两年多的努力,取得了令人瞩目的成绩,且无一例学生辍学现象发生,中小学布局调整取得了阶段性成果。