高师体育专业术科研究性教学活动的设计与实施

学生创新精神和实践能力的培养是体育专业术科课程教学改革的方向。研究性教学是培养学生创新精神和实践能力教育观在教学领域的体现。以创新教育为切入点,引入研究性教学模式,对如何在体育专业术科课程教学中培养学生的创新精神与实践能力进行了论证,以期为培养“创新型”、“复合型”的体育师资服务。     

研究性学习在体育教学中的运用

研究性学习是一种以提高学生创新精神和实践能力为主要目的的学习方式和课程形态。阐述了研究性学习在体育教学中的具体运用，在实施过程中应注意的事项，为体育教学改革提供借鉴。     

研究性学习策略引入普通高校篮球选项课的实验研究

研究性学习是集中体现现代教学理念的一种新的学习方式,它以培养学生的创新精神和实践能力为目的,具有开放性、主体性、综合性和实践性的特点,在强调学生自主探究学习的今天,它必将成为课程与教学运行的重要理念与策略,具有重要的教学与发展价值。本文以篮球选项课为实验,证实了研究性学习策略比传统教学法,更有利于提高学生理论知识水平、技术技能和观察、分析、解决问题能力,并且可以发展学生的创造性思维,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此,研究性学习策略不但适应高校篮球选项课教学,而且也为其他运动项目的教学改革提供了参考。     

“研究性学习”在乒乓球正手弧圈球教学中的实验研究

以体育教育系乒乓球专修课学生为实验对象,通过问卷调查法、实验法、数理统计法从"研究性学习"与乒乓球弧圈球技术教学的有机结合为切入点,证实了"研究性学习"的教学方法比传统教学法更有利于提高学生理论知识水平、技术、技能、教学实践能力和观察、分析、解决问题的能力,并且可以发展学生的创造性思维,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,旨在为乒乓球其他技术教学寻求一个更好的方法,为提高乒乓球教学质量提供可参考意见。     

澳大利亚体育教育专业的建设与启示——以昆士兰大学为例

为了探寻澳洲有关职前体育教师培养方面的经验,研究以澳大利亚昆士兰大学为例,采用文献资料法、逻辑分析法和案例研究法,对该校体育教育专业的培养理念与目标、课程设置、师资队伍建设、学生实践经验培养等进行了分析。结果表明:该专业非常强调公共使命与责任,以培养体育与健康教育教师为主,同时兼顾培养体育教育、健康教育甚至户外娱乐等领域相关工作者,要求学生能够成为适应社会需要的体育与健康"通才";在课程设置方面,注重让学生掌握与健康相关的学科基本知识,注重培养学生作为"教师"的教育教学技能,课程实施以教师专业标准为参照、课程的学习评价方法多元;在师资队伍建设方面,教师队伍数量精简但拥有丰富的实践教学经验,研究实力雄厚且均聚焦于体育教学;在实践经验培养方面,打造"课堂实践-见习-实习"的实践体系以提供丰富的实践机会,强调职业资格证的获得,注重基于项目提升学生的实践操作能力。这些方面对于我国体育教育专业的建设有着很好的启示作用。     

体育保健学课程实施研究性教学的优势和存在的问题

为了了解体育保健学课程实施研究性教学的优势和存在的问题,进一步提高体育保健学课程研究性教学的效果.本研究通过问卷调查了扬州大学体育专业学生对体育保健学课程实施研究性教学的认识、态度、动机及其参与程度,并进行数理统计和分析.结果发现,绝多数学生对体育保健学课程实施研究性教学有较高的认同度,并认为研究性教学有利于提高学生发现问题和解决问题的能力,有助于学生养成科学态度,增强对社会的责任感.但研究性教学是一种新型教学方式,有的学生认为自己的课余时间受限、相关知识不够、完成目标所需时间过长、缺乏教学指导,不能完成相关的课题研究,很难获得成就满足感,从而不适应这种教学方式.     

关于普通高校体育课程改革的设想

根据普通高校培养全面发展复合型人才的方向,以及教育部颁布与实施的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的精神,以课程论、系统论和方法论等基本理论为依据,以"健康第一"为指导思想,以学生发展为本,素质提高为中心,试图提出课程改革在课程目标、课程建设及课程教学评价等方面的设想,为发展普通高校体育课程实践与理论研究提供参考.     

体育院校公共基础工具课教学改革研究与实践

通过文献资料、调查研究等方法对体育院校"计算机应用基础"和"体育统计"两门课程的教学现状进行了分析,探讨了在教学实践中如何提高学生学习与实践能力,提高学生计算机素质和统计素质,在教学内容、教学方法、考核方式及教材建设等方面进行了改革实践,提出了有针对性的改革建议,为体育院校公共基础课教学改革与建设做了一些探索性的研究。     

新课程背景下中学体育课程一体化建设的实践探究

本文以新课程背景下中学体育课程一体化建设的实践探究为主要内容进行阐述,结合当下中学体育一体化教学意义、一体化体育教学实施必要性、新课程背景下中学体育课程一体化建设对策为主要依据,首先分析了是学生掌握运动技能的期待、是调整课程教学依据的根本期待、质量检测是统一的期待,其次从将体育"教""练""赛"结合起来、满足体育教学课程需求、注重强调纵向衔接及系统性、一体化提倡横向一致性把握基本规律、一体化教学要求内在统一以及稳定性、一体化课程教学注重形式多样化、一体化课程建设可以提升学生体育素养这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升新课程背景下中学体育一体化课程建设效果,旨在为相关研究提供参考资料。     

谈体育教学中学生研究性学习意识的培养

一、研究性学习的内涵所谓研究性学习,就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生主动地探究,学会收集信息,分析、判断处理信息,发现问题,寻求解决问题的方法进行体验和实践,从而上升为能力。在教育部颁发的《全日制普通市级中学课程计划(试验修订稿)》的课程设置说明中指出:“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用学     

高校体育教学课改革之我见

高校担负着培养高级专门人才的重大任务，体育教学也应与这一要求相适应，就要优化课程结构，改革课程内容和教学方法，有针对性的改变现行体育教学课的现状，提高体育教学的水平和质量。     

素质教育背景下学校武术选项课的课程体系构建

文章采用文献资料法、访谈法等多种研究方法,以人本主义课程理念为基础,以课程目标,课程内容,教学方式等方面为出发点,初步构建了适合普通高校武术选项课课程的体系。     

湖北省体育学类精品课程建设现状及对策研究

采用文献资料、专家访谈和内容分析等方法,对湖北省体育类国家级、省级精品课程的师资队伍、教学内容、教材建设、教学方法和教学管理建设现状进行了分析,研究结果认为：师资队伍学缘结构单一、教学研究偏少、教材建设滞后、课程建设经费弱显不足。为了进一步提高湖北省精品课程的建设质量,针对存在的问题提出了相应的对策,以期为湖北省体育学类精品课程的建设提供参考。     

新教育理念下优秀运动员《运动营养学》课程的构建

采用文献资料法与实证研究相结合,按照最新的高职教育理念,并结合本人三年来对运动员的授课经验,提出在《运动营养学》课程内容的构建中,必须以最新的高职教育理念为指引,以就业为导向,以人才培养方案为宗旨,合理择取课程教学内容,改革课程考核手段,以实现所培养毕业生与职业对接和岗位需求零距离对接,从而实现"课、岗、证"相融通。     

体操课程建设与创新经营

通过教研室的课程建设和创新经营的实验，提出了创新经营的理念和模式。教研室根据学校各专业和社会的需求，开发新的课程，建立柔性课程体系，以优质课程求发展。通过课程建设与创新经营，教师素质有很大提高，产生了较大的社会效益。实践表明，课程建设是创新经营的基础，创新经营是课程建设的结果与延伸。     

普通高校俱乐部型游泳课程的构建与设想

在深入研究构建高校俱乐部型游泳课程教学实践模式的基础上,阐述了高校俱乐部型游泳课程构建的基本观点与总体思路,探究了构建高校俱乐部型游泳课程的内容更新以及课程形式的丰富与发展问题,构思了高校俱乐部型游泳课程的结构与内容。     

在高校武术教学中渗透快乐体育思想

采用文献法、访谈法和教学论证等方法 ,从快乐体育的本质和心理机制入手 ,结合当前高校武术必修课教学现状 ,对快乐体育思想在高校必修课教学中的运用进行研究 ,建议在继承传统教学体系优势部分的基础上 ,教师应转变观念 ,以素质教育为导向 ,推行一整套“教师主导、学生主体、情感主线”的快乐体育教育教学目标、内容、方法和评价体系。     

广西高校体育精品课程建设的思考

当前广西高校体育课程教育资源的不足,我们在有序地推动课程建设和提高教学质量的同时,集中现有资源重点建设几门精品课程,对高等学校体育课程的整体建设起到导向作用和示范作用,可带动广西高校体育教学水平迈上一个台阶。通过精品课程建设促进教学观念的转变,教学方法的改革,更新广西高校教体育学理念,与时俱进以若干门精品课程的建设为改革的突破口推进教学改革。在此背景下对广西高校体育精品课程建设的必要性,体育精品课程建设的目标,体育精品课程建设中的测评体系进行研究分析。     

在高校体操教学中渗透快乐体育思想

采用献法、访谈法和教学论证等方法，从快乐体育的本质和心理机制人手，结合当前高校体操必修课教学现状，对快乐体育思想在高校必修课教学中的运用进行研究，建议在继承传统教学体系优势部分的基础上，教师应转变观念，以素质教育和创新教育为导向，推行一整套“教师主导、学生主体、情感在线”的快乐体育教学目标、内容、方法和评价体系。     

基于文化传承理念高校体育舞蹈课程教学模式的优化研究

基于“文化传承的理念”,该文针对高校体育舞蹈课程教学模式的优化进行了深层次的分析研究。强调高校体育舞蹈课程教学理念优化的重要性:体育舞蹈的“文化传承”,是中西方文化互促共进的发展需求,是传播中华文化、提升文化自信的必要要求。分析高校体育舞蹈课程教学模式的理论优化应当从以下3个方面入手:一是优化“文化传承”的教学内容;二是构建“四个课堂”的教学模式;三是建立“双向运行”的管理体系。建议高校体育舞蹈课程教学模式的结构优化应当以“四个课堂”为切入点,结合中华民族传统文化特色,进一步丰富体育舞蹈的文化内涵,科学系统地整合教学与训练、课内与课外、普修与提高、校内与校外等方面,构建全面立体、供需平衡的教学模式,以期进一步推动高校体育舞蹈项目的发展,更进一步推动中华文化的发展。