我们的教育缺少什么

那一个学期我教的是选修课,教了五个班,期末采用开卷考查的形式。因为各班的考查时间并不相同,我在每个班考的题目也不一样。第一个班考完后,我接到一个女生的电话,说是自己下午买书去了,没有参加考查,问我能否在寝室做份卷子交上来。我说:不行,顶多也就能让你在别的班参加考试。我这样做是有理由的:第一,我的考查是安排在平时上课的时间进行的,此女生不来,是一种严重的违纪行为;第二,在课堂上我给学生安排的考查时间是一小时,她在“家里”     

一张数学考卷

新学期开始，我来到一所新学校，一直教语文的我被学校安排教六年级数学。 整天跟一些枯燥的数字符号打交道,一点都不像语文那么生动有趣。更糟糕的是，这个班数学奇差，第一单元考试，全年级七个班，我们班考了个倒数第一，平均分才56分。     

英语词汇教学的6个方法

如何使学生在最短时间内熟练掌握更多的英语单词？怎样才能使所教单词不被遗忘？在实习教学中笔者做了下面的尝试（以七年级英语教学为例）。
　　一、晨读十分钟,记词变轻松
　　英语是拼音文字,朗读有助于记忆。读流利了,记忆单词就容易了。我实习期间教两个班,其中一个班是安排早上晨读的,另一个班不安排晨读。在晨读班,我安排学生每天早晨朗读前一天或前几天学过的单词,每天十分钟。有时教师领读,有时用录音机带读,有时结对子读,即让那些英语学得好的同学帮助差的读,更有针对性,避免了老师照顾不过来的情况。一个月后,检测显示,同样时间、同样词汇量,朗读班的学生正确率95%,而另一个班只有70%。通过朗读,学生感到学英语并不难,掌握单词也变得比以前更轻松了。     

嗜睡贪食综合征

<正>九（2）班数学老师请产假，学校安排我接替她的课并担任九（2）班的班主任。第一次上这个班的课前，我做了充分准备。教了十几年书，我清楚，学生对老师的第一印象很重要。教好了，等于把学生的心揽住了，学生一下子就服了你，以后教学上哪怕有点瑕疵，学生都会原谅你；教不好，学生就会排斥你，以后你再努力，学生都不大认可，要想再改变你在学生心目中的印象就很难。     

怎样治理学生中的恶作剧

新学期开始,学校安排我任六年级一个班的班主任。这是个全校出了名的乱班,学生中玩游戏机、打架骂人者甚多,尤其是搞恶作剧很普遍,秩序无法维持,让老师十分头疼。这个班几乎每个学期都要更换班主任,而学生在老师一次次严肃的“批评”中已经疲塌了。这对我是一个严峻考验。我想起美国作家马克·吐温的话：“一句好的赞语,能使他人不吃不喝活上两个月。”此话虽夸张,但也不无道理。我在冥思苦想之后,决定一试。我在进班上课之前,进行了一番了解,没想到爱搞恶作剧的违纪学生竟然多是女生。我第一次上课,一走进教室便宣布：“今天这…     

学生选择教师要慎行

暑假的第一天,我碰到了一个已调进县城中学教英语的同事,她抱怨在期末学校学生座谈会上,她教的两个尖子班中二班的学生,居然有十多个同学不讲她的好话,原因是一班同学活跃、思     

甜品小段

点名有一个刚毕业的师范老师到一所小学教一年级的新生，她第一件事就是要求学生把自己的名字写在作业簿上。之后，她收回作业簿再一个一个叫名字发回去，同时借此认识学生。可是有一本，她喊了十次都没人来领……“黄肚皮！黄肚皮！……”。“怎么搞的，人跑哪去了！……”最后，作业都发了，可还是剩下那一本，“还没拿到的人举手！”这时有个个子小小的女生举了手，老师问：“你叫什么名字？”“黄月坡，老师……”爸爸帮我做的老师：“这作业都是你自己做的吗？”学生：“不，爸爸帮我做的。”老师：“回去对你爸爸说，星期天他也要补课…     

缘分

爸有句话：“家有五斗粮，不做孩子王。”那是因为，爸爸的爸爸在解放前就是一名教书匠，教了一辈子书，落得个家徒四壁，子女们远走他乡。教师这一职业的清贫，是常人不能接受的。我知道爸的好意，是不想让他惟一的女儿受苦。于是高考那一年，按父母的意思，报考了本省医科大学，可阴差阳错，通知书下来却是师专。没有想到这一纸通知书，决定了我现在乃至一生的命运。毕业后分配到某初中，第一年就安排我当班主任。说实话，在学生面前，我也就是个大孩子，一个能做他们的大姐姐的小老师。我天性活泼耐不住寂寞，下了课就和他们疯玩：唱歌、…     

良好班级的建立与形成

良好班级的建立与形成李振华，王华有一位教育家写到：“学校从开学的第一天，就应向学生提出苏维埃社会的那种坚定不移的，无可置辩的要求来，就应当教学生有一定的行为标准，教他知道什么可以做，什么不可以做，什么该受奖励，什么要受惩罚。”为了建立良好的班集体，我...     

变听课、观课为上课

本学期我接手了一个五年级班的数学课，我向来不太在意所教学生是否听话，而是十分在意学生是否喜爱数学，是否掌握了一定的学习方法．一般来说，上完第一周课我就能获得自己所需要的有关信息，可这次我获得的信息却不太妙：课堂气氛沉闷，大部分学生默默地望着我，小部分学生在做着自己感兴趣的事情，经常是我在极力地引导，学生却在乏力地听着，结果变成了我是演员，学生是观众．     

差距、差距观与差距的处理

记得６０年代时，当我送走第一届初三毕业班之后，又接了一届初三毕业班，一年之后学校领导破格让我去教高二，我非常高兴，心里美滋滋的，我总算也有资格教高中了。接班三个星期不到，班级就失控了，课堂纪律不好，乱轰轰的，校领导找我谈，我并不以为然，反而认为那些学生太差了。后来，我虽然采取了一些新措施，但也只能维持两三天，课堂仍不见效。不久学生找我说：“张老师，你初中教得那么好，高中怎么……”其潜台词是，看来你只能教初中，高中教不了，所以课堂乱糟糟的。关键在什么地方呢？经过调查，我了解到关键是学生之间水平参差…     

我的语文教学之路

初生牛犊不怕虎 粉碎“四人帮”那年，我很荣幸地被公社招聘为民办教师。 报到前，我并不清楚要教什么。报到后，初中的校长让我担任初二两个班的语文，这两个班的班额分别为78人和76人。走进教室只见黑压压的一片，当时我的年龄比学生大不了几岁，我也不知道自己哪来的勇气，居然不假思索地答应了下来。当时的教学条件非常简陋，学校教导处发给我的只有一本语文书、一本很简要的教学参考以及一本备课笔记，不安排时间培训，也没有师傅指导。     

那个坚持要拯救我的老师

那一年,她刚从师大毕业,念的是化学系.她是一个在屏东客家村长大的女生,被分配到我们学校,一个复杂都会环境里的国民中学,而且一来就被派任为我们班的导师. 连我们这些十三四岁的小孩都知道,她被整了,或许是因为不了解潜规则、礼数不够吧,所以她被安排了一份没有人愿意做的工作. 学校里有男生班和女生班,当然是女生班比男生班好带.学校里有三个年级,当然是一年级的学生刚入学最听话,其次是三年级升学班,最麻烦的是二年级.学校里有科任老师、级任老师,科任老师上课来下课走,不必管秩序管学生生活,工作当然要轻松很多.     

“累”

评论老师，是我们班所有女生的一大“爱好”。提起Teacher“累”，我更是有一肚子说不完的话。Teacher“累”本姓雷，在我们学校一个人挑着教三个班英语的重担。有一段时间，学校缺英语老师，他一个人竟然教了五个班！因此，本来就“玉树临风”的他更是日益“憔悴”，简直要气死赵飞燕。每天下课，他总是唉声叹气地靠在皮椅上大发感慨：“好累哟。”老师们无不同情地说：“你呀，真是太累了。”于是大家都称他为Teacher“累”。Teacher“累”不太关心自己的衣着打扮，常常是一条宽大的蓝不蓝、黑不黑的长裤，一件略显瘦小的外套，也不扣扣…     

不怕留给时光遗忘

周二放学从学生自习教室前路过正好看到隔壁班女生躲在里面哭得凄凄惨惨梨花带雨时，我原本准备开门的手立马停住了：进去吧，好像偷窥到了别人的隐私，不大好啊：不进去吧，我包什么的都在里面，总不能等她哭完走人了我再去拿，没个时间保障啊。     

座位风波

教书三年,第一次被安排上高三毕业班的课程并任一个班的班主任。一个年级六个班,其他五个班的班主任,虽各有各的治班招数,但有一点却惊人地相同:学生的座次由成绩的好坏决定,成绩好的被安排到最好的位置上;或者是稍微“民主”一点——按成绩排名的高低顺序,让学生自己选择座位,从学习成绩最好的学生开始选,依次第二、第三,直至最后一名。据“老”班主任说,这样做,效果一向显著,学生为了坐上“好位置”,就会努力学习,最后,考出好成绩来。看到大家如此,年轻而又第一次带毕业班的我自然也不敢怠慢——虽然我自己很不愿意这样做。我带的这个班,…     

第一课，让沟通伴随情感飞

今天第一节语文课是我与高一年级学生第一次接触,两个班的语文课分别安排在最后两节：第三节在高83班,第四节在高79班。     

大面积提高后进生作文水平的尝试

一些学校往往把后进生集中编在一个班并说这有利于教学，对这样做的是非曲直且不作论评，但这些学生最难教，特别是作文难教却是事实。我任教的93届两个毕业班就是如此。平常不写、不交作文的同学多的是，有几个甚至段考，期考都不写作文。从90年秋季新学期开始，我就想在作文教学方面有所突破，希望能较大面积地提高差生的作文水平。三年过去了，结果不失所望，今年全部参加高考，取得了较好的成绩，实现了原来的预定目标。也可说是作了一次有益的尝试。现将我的做法归纳概述如下。第一阶段：高一、高二。按教学大纲要求能比较熟练地运用记…     

中学跨栏教学的有益尝试

课间．同学们正津津乐道说他们怎样崇拜刘翔。一旁当听众的我,看着他们追星的劲和羡慕的样．便插上了话：“你们想不想学跨栏？想学的话我可以教你们。”一位学生认真的答道：“真的吗？我想学。”不一会儿有多位学生给了我同样的答案．他们的热情把我给镇住了。于是．我组织了一个有26名学生组成的跨栏学习与研究小组．来自同一年级8个班级．男生20人．女生6人．总计26人．活动时间安排在每周二、四的7—8节课。     

教学《日食和月食》得到快乐

教学《月食和日食》一课时，在六(3)班，我先让学生观察教材P40页插图，引导学生分析月食形成的原因，然后在我认为学生已经理解的时候，我才让学生推测日食的成因。整节课完全是传统讲解法的操练过程。下课后，我心里总觉得不是滋味，学生也有点糊里糊涂。第二天我来到了六(2)班上课，改换了思路和教法，展开了如下尝试：1郾激趣生疑。课一开始，我让学生大声读题三遍，提出三个问题：(1)你对月食和日食知道了哪些?(2)你对日食和月食不知道哪些?(3)对日食和月食现象，你想知道哪些?之后，学生对第一个问题的反应不太热烈，只有七八个学生…