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人的素质·素质教育·教育素质 总被引:1,自引:0,他引:1
周金碧 《课程.教材.教法》1998,(4)
人的素质·素质教育·教育素质云南昆明市春城小学周金碧在讨论素质教育时,要研究两个相关系统:人的素质系统和教育素质系统。素质教育的任务在于塑造人的素质,就要弄清楚人的素质是什么样的;学校教育的任务在于承担塑造人的素质的任务,就得具备一定的条件,这些条件... 相似文献
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素质结构·教育结构·素质教育 总被引:14,自引:0,他引:14
素质结构·教育结构·素质教育●班华21世纪的教育,应当是以人为本的教育,是主体性、发展性教育,亦即促进人的素质现代化,以人的现代化促进社会现代化的教育。为了有效地促进人的素质发展,除了对教育改革和发展作出宏观上的科学规划外,还必须探明:人的素质结构,... 相似文献
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本论文共分为五部分:一是对我国教育界近年来有关学生素质的观点进行梳理,从人的素质界说、教育与人的素质、高等教育与人的素质三个层次;归纳出教育在人的素质发展 相似文献
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论邓小平关于提高人的素质的教育思想刘锦东任传发提高人的素质是邓小平教育思想的重要组成部分。所谓人的素质是指人在从事某种活动时所需要的智能和体能条件,既包括人的思想、文化素质,也包括生理、心理素质。研究邓小平关于提高人的素质的教育思想,对于搞好大学教育... 相似文献
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《学周刊C版》2015,(16)
教育的发展就是全面提高劳动者的综合素质,为了达到这一教育的终极目标,我们每一个教育工作者必须践行素质教育。以人的全面发展为核心的教育,就是我们经常挂在嘴边的素质教育,就是全面提高学生的思想道德素质,提高学生的智力素质,提高学生的身体心理健康素质,提高学生的社会审美素质和劳动技能素质。在这些基本素质之中,一个人的心理素质会影响其他综合素质的质量水平,可以这么说,一个人的心理素质直接决定的一个人能否成人、成才,可见心理素质是一个人综合素质全面提升的关键点,因此在日常的教育教学工作中我们要重视青少年的心理健康教育和未成年人的思想道德教育,提高学生的心理素质,为学生的全面发展打下坚实的心理基础。 相似文献
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人的整体素质高低决定一个人对社会与国家贡献大小和个人在事业上的成就大小.因此,培养人的素质是事关国家前途命运的重大课题.教育是培养人素质的必然途径.在学校教育中,小学是正规化、系统化教育的第一阶段,对学生素质的培养是十分重要的.因此,抓好小学阶段学生素质的培养是小学教育的首要任务.怎样抓好素质培养呢?我总结了以下几点建议. 相似文献
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从“素质关怀”到“教育关怀”——论素质教育的转向 总被引:3,自引:0,他引:3
刘铁芳 《湖南师范大学社会科学学报》1999,(2)
当前素质教育只是从单一素质目标的应试教育转向了全面素质目标的应试教育,素质关怀淹没了对教育自身的关怀。素质教育的前提和基础是“教育”,素质关怀不能凌驾于教育规律之上。应试教育的背景是自工业革命以来的现代功利教育,这种教育忽视了对人的心灵、生命的全面关照。素质教育的根本转向在于从教育的外在指向转向教育自身,转向教育中真实而整体的人。素质关怀应转向教育关怀。 相似文献
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素质结构.教育结构.素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
班华 《中国职业技术教育》1999,(7):54-55
21世纪的教育,应当是以人为本的教育,是主体性、发展性教育,亦即促进人的素质现代化,以人的现代化促进社会现代化的教育。为了有效地促进人的素质发展,除了对教育改革和发展作出宏观上的科学规划外,还必须探明:人的素质结构,即人的素质整体各个部分及其相互联系... 相似文献
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人的整体素质高低决定一个人对社会与国家贡献大小和个人在事业上的成就大小。因此,培养人的素质是事关国家前途命运的重大课题。教育是培养人素质的必然途径。在学校教育中,小学是正规化、系统化教育的第一阶段,对学生素质的培养是十分重要的。因此,抓好小学阶段学生素质的培养是小学教育的首要任务。怎样抓好素质培养呢?我总结了以下几点建议。 相似文献
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素质教育是以全面提升人的素质和促进人的全面发展为核心的一种教育思想.我国20年的素质教育理论与实践,成效是显著的,但也暴露了一些深层次的问题,必须在理论上加深认识,在实践中妥善解决.教育素质泛指组织实施教育的能力、环境和条件.与教育水平呈正相关态,教育素质高,才可能有高水平的教育.推行素质教育,提高教育素质是当务之急.无论素质教育还是教育素质,以人为本都是至关重要的.因为这是由教育的终极目标及其内在规律决定的,也是科学发展观对教育的基本要求.针对我国教育现状,素质教育的以人为本应主要在塑造人的灵魂、培养通识人才、呼唤人的个性、面向大多数人等几个方面下大力气.教育素质的以人为本应重点解决提高教育者认知能力、转变传统教育思想观念和提高教育者操作能力、保证教育本职工作质量两个问题. 相似文献
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人的全面发展是马克思主义的主题,同时也是思想政治教育的出发点和归宿。思想政治教育是塑造人、培养人的工程,而人的全面发展追求的是德智体美劳各项素质的全面发展,其中思想道德素质居首要地位,是人的最根本的素质。思想政治教育是实现人的全面发展的重要手段,人的全面发展思想也对思想政治教育工作具有重大的指导意义。 相似文献
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素质教育是以全面提升人的素质和促进人的全面发展为核心的一种教育思想。我国20年的素质教育理论与实践,成效是显著的,但也暴露了一些深层次的问题,必须在理论上加深认识,在实践中妥善解决。教育素质泛指组织实施教育的能力、环境和条件。与教育水平呈正相关态,教育素质高,才可能有高水平的教育。推行素质教育,提高教育素质是当务之急。无论素质教育还是教育素质,以人为本都是至关重要的。因为这是由教育的终极目标及其内在规律决定的,也是科学发展观对教育的基本要求。针对我国教育现状,素质教育的以人为本应主要在塑造人的灵魂、培养通识人才、呼唤人的个性、面向大多数人等几个方面下大力气。教育素质的以人为本应重点解决提高教育者认知能力、转变传统教育思想观念和提高教育者操作能力、保证教育本职工作质量两个问题。 相似文献
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程海霞 《湖北成人教育学院学报》2009,15(4):12-12,21
就教育目标而言,艺术教育、素质教育有着共同的培养方向,那就是使受教育者成为素质全面发展的人,而加强艺术教育是提高人的综合素质的重要途径之一。艺术教育对全民族的精神文明建设和精神素质的提高,有着重要的意义。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(5)
个性教育是一种教育思想,即尊重人和人的个性,强调良好个性潜能和优势的发掘与发展,主张培养良好个性素质,全面和谐发展的人;个性教育也是一种教育活动,即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程。 相似文献
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随着社会的发展,创新教育已成为时代的要求.创新教育是指培养具有创新能力的人的教育,旨在开发人的创造潜能,培养人的创新素质.创新教育的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创新素质的培养规律,培养创新型人才. 相似文献
19.
杨素姣 《希望月报(上半月)》2007,(12):197
一、什么是素质教育素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育.是通过科学的教育途径,充分发挥人的天赋条件和各种素质水平。使其得到全面、和谐发展的教育。素质教育包括两个方面:一方面.使人的天赋素质在教育实践中逐渐发展和成熟的同时。对先天素质上的某些缺陷或不具备的方面.通过教育和实践获得某种程度的补偿。另一方面。更重要的是使人的后天素质获得充分的发展,以达到人的整体素质全面、和谐的发展。素质教育包括身体素质教育、思想品德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、审美素质教育、技能素质教育和社会素质教育七个方面。我们应当完整地把握这七种素质教育,全面地协调发展各种素质, 相似文献
20.
王川 《大连教育学院学报》2001,17(2):37-37
人的素质包括生理素质、心理素质和社会性素质三个方面。人的素质水平是一个综合效应 ,是人的德能、智能、体能的最佳结合所体现出的整体效应。而德能主导和影响体能、智能等其他潜能的发展和发挥。因此 ,实施素质教育必须摒弃传统教育中某些重智轻德的做法 ,在教育对象上面向全体 ,在教育内容上保证全面 ,在教育方式上突出发挥学生的主动性 ,强化德育工作。一、素质教育中的德育1.德育在素质教育中占首位在人的各方面素质中生理素质是心理素质和社会性素质形成和发展的基础 ,心理素质是素质结构的重要组成部分 ,社会性素质在整个素质结构中… 相似文献