共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
通过《氨和铵态氮肥》中的喷泉实验引出相关化学“实验串”的设计,有助于学生形成元素的转化观、守恒观以及绿色化学的思想,同时可以培养学生化学实验的创新精神与实验拓展能力,并引出对化学实验重新设计的思考。 相似文献
2.
《普通高中物理课程标准》强调改变学生的学习方式,提倡开展以探究式学习为核心的多样化学习。教学实践证明,学生学习方式的改变不仅使学生在知识技能方面保持原有的优势,而且使学生在分析问题、解决问题的能力方面及动手、动脑的实践能力方面都有不同程度的提高。物理的学科特点就是以实验为基础,这为探究式学习的实施提供了良好的操作平台。而物理教师则成了学生探究活动的参与者、材料的呈现者、学习动机的激励者和学习效果的赏析者。因此,在平时的物理教学中,我们要不断地去摸索,构建一系列探究式教学设计,为学生提供一个充分展现自我的舞台。该文是以人教版的一个物理探究性内容为例来谈探究式教学设计的。 相似文献
3.
教学目标掌握平行线的性质,能应用性质解决相关问题.通过探究平行线的性质,使学生形成数形结合的数学思想方法.教学重难点 相似文献
4.
1教法构想
为了顺利的完成确定的教学目标,把握重点,突破难点,本课时在教学方法上主要采用问题探究法,具体采用了如下一些手段和措施: 相似文献
5.
何丰明 《中学物理教学参考》2006,35(1):24-27
点评 本节课的教学设计从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度着手,对教材的三个部分(什么样的核反应可以释放核能;裂变的特点;核能的和平利用——核电站)以丰富的多媒体课件、详实的资料文字和多元的教学手法,对学生展开物理学史、科学方法、辩证唯物主义思想、创新意识及人文精神的教育.完关地展示了人类从揭示核能、研究核能到和平利用核能的发展过程,较好地落实了新课程教学. 相似文献
6.
7.
教学不仅具有重要的价值取向,同时也具有许多宝贵的“金点子”,需要我们去开发利用。只有认识、掌握这些“金点子”,然后才能更好地开发、利用它。 相似文献
8.
周尚祥 《现代教育管理与教学》2007,(4):60-61
文章详细介绍了角平分线性质的教学设计.该课以问题导入,让学生了解作角平分线的方法,从具体情境中探索性质、应用性质,最后归纳总结.师生互动,效果良好. 相似文献
9.
汪永彦 《中学化学教学参考》2020,(4):49-49
一、教学目标1.知识与技能(1)知道根据金属的活动性不同,采用不同方法冶炼金属。(2)通过对实验原理及现象的分析,学会铝热反应的原理及应用。2.过程与方法(1)学生通过自学和查阅相关资料,提高分析概括能力。(2)帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。 相似文献
10.
本节将以科学探究作为教学的突破口。力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”,体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”等目标融为一体的化学教学价值观。设计思路是:展示信息资料,以物激情,导入课题;学生查阅资料,自我感悟;进行实验探究,获得真知;拓展知识,开阔视野;反馈知识,体验成功,反思评价。[第一段] 相似文献
11.
12.
13.
化学实验是学生学习元素化合物知识的基本方式.“氨”这一课时的教学设计,力图体现教学直观性原则,注重学生对实验的设计、创新和实施.学生在实验中探究未知,通过观察、分析、预测、解释、设计等一系列活动,主动参与到知识的形成中,发现、理解新知识,掌握学习的自主性. 相似文献
14.
爱因斯坦说:“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”作为教师。我们应将传授知识的教学转变为培养学生创新实践能力的教学。在课堂教学中创设一些让学生动手操作、动手实践的情境,给学生留足创新思维的空间和时间。例如教“圆环面积”时可以进行这样的设计: 相似文献
15.
设计意图:本节课内容选自苏教版必修1专题三第一单元。"铝的性质"这是一节很经典的课,如何适应新课程要求,使学生在掌握知识的同时又能得到方法和 相似文献
16.
17.
在新课程深入施行的过程中,“有效教学”已经是一线教师普遍与基本的追求,科学教学应该从“有效”走向“优质”,其中最重要的是在日常教学中体现、落实科学新课程理念,努力在日常教学中用新课程理念进行教学设计以践行新课程理念的教学。在具体进行教学设计时,我们主要可借用建构主义理论,以体现新课程理念,进而走向科学优质教学。 相似文献
18.
黄网官 《中学物理教学参考》2005,34(4):30-31
随着社会的发展,人们已经普遍意识到科学方法对人类发展的重要性.基于此,在新课程理念中提出的三维目标中,将“过程与方法”作为其中的一个纬度目标出现.在《物理课程标准》(实验稿)中,课程总目标之一是:使学生在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法.物理学是一门富含科学方法的自然科学,“转换法”是其中最重要的思想方法之一。 相似文献
19.
在新课程深入施行的过程中,有效教学已经是一线教师普遍与基本的追求,科学教学应该从有效走向优质,其中最重要的是在日常教学中体现、落实科学新课程理念,努力在日常教学中用新课程理念进行教学设计以践行新课程理念的教学。在具体进行教学设计时,我们主要可借用建构主义理论,以体现新课程理念,进而走向科学优质教学。 相似文献
20.