理综答题技巧谈

2011年是高考改革的重要一年。袁贵仁说,高考改革是大势所趋：改进考试科目和内容,更注重对学生运用知识、分析问题、解决问题能力的考查。积极探索＂分类考试、综合评价、多元录取＂的人才选拔机     

高职建筑工程技术专业学生综合职业能力考核评价体系研究

文章在对高职学生应具备的职业能力进行分析的基础上,从考核评价体系的指导思想、评价组织机构及分工、评价体系的设计思路、评价内容及方法、评价指标的建立、评价实施六个方面探讨了建筑工程技术专业学生综合职业能力考核评价体系的设计。该综合评价体系具有极强的外延性和可复制性,对其他专业学生职业能力综合评价体系的建立具有深远的指导意义。     

谈对师范生考试制度的深化改革

考试是评价学生对知识的掌握程度和分析解决问题的能力以及他们的实践能力的重要手段。本文从考试制度、考试方法、考试内容等方面的改革,总结了本校近年来对师范生综合能力及专业知识考试、考核方法改革的探索成果和经验,并提出了可操作的改革措施。     

发挥主体作用,激活学生思维

江苏省新课程改革要求,重视对数学综合能力的考查。所谓数学综合能力,主要体现为分析问题与解决问题的能力,能够综合地运用有关知识与方法解决较为困难的或综合性的问题。其本质实际上是要求教师在课堂上发挥主体——学生的作用,充     

文综合备考点睛

文科综合能力测试既对政治、历史、地理各学科知识进行系统测试,又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价。纵观近年来高考文科综合能力测试,试题既反映了各学科知识之间的联系,又表现了注重知识迁移,考查考生多层次、多角度分析和解决问题的能力。突出体现了考核目标与要求的精神。     

基于PISA评价的生物学信息能力分析及测试研究

2012年浙江省普通高考考试说明（理科综合）生物考试能力要求中,提出了考查的四项能力：理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力和综合运用能力。但是没有明确的可测量的、可操作的指标,只是隐含在各类高考题中考察。虽然考试说明给出了考试试题样式、考察的核心概念,及考察的能力,但是能力的说明及解析过少,同时也较难分级与检测,一线教师往往看到的是知识,因而容易诱导一线教师过分强调知识,而忽视能力。另外,虽然命题强调考查以能力为主,即能力立意,考察学生对核心概念掌握程度及应用知识解决问题的能力,到底能否考查出或者体现出学生能力的差异不得而知,PISA评价的介入与推广,为能力考查提供了一个很好的方法和途径。所以笔者思考,能否利用PISA评价的理念,同样命制一些试题来检查和落实考试说明中的四项能力,以能力评价促课堂教学改革,形成以核心概念为载体的能力培养课堂教学新模式,以下仅是笔者对其中一项能力的研究,仅供大家参考。     

突出综合职业能力的高职课程评价模式的改革

课程考核是教学过程的关键环节,是反映教学效果的重要手段,具有从教与学两方面检验教学质量的功能,对人才培养有着重要影响.本文对目前我国现行高职课程考核评价模式存在的主要问题进行了分析,在借鉴西方职业教育先进做法的基础上,根据我国实际情况提出了建立一套符合适合我国国情、紧密结合教学实际、方便教学实施、能够有效促进学生综合职业能力为目标的课程考核评价模式改革思路,从而进一步提升高职学生的综合职业能力.     

刍议初中信息技术课堂的评价模式

根据课程改革纲要的标准,综合实践活动的评价重点应在评价学生的发展层次和发展水平上。评价标准应是以学生已有的发展基础为评价标准,并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力、不过分强调结果的科学性和合理I生。初中信息技术是一项知识性和技能性相结合的学科,也是综合反映学生学习能力、动手能力、兴趣爱好、认知水平等多方面综合素质的学科。因此,信息技术课程的评价模式,应该注重考察学生的创新性和实际能力,尤其是学生把信息技术应用于日常学习和生活当中,运用信息技术分析问题和解决问题的能力;以及学生在运用信息技术过程中形成的思维习惯和学习方法。因此,初中信息技术的课堂评价模式应遵循以下原则：     

地理新课改，“能力”应先行

地理高考改革早于课改,并与课改方向一致。近年来的高考地理命题越来越注重考查考生应用知识解决问题、评价事物的能力。新课改更是如此,据专家透析：新课改强调要教给学生“对生活有用”、“对终身发展有用”的地理,高考将不再是难度的竞争,而是能力的角逐,主要考查学生地理知识的学习能力、迁移能力、创新能力和综合应用能力。     

初中数学基本能力考核探微（续）

4解决综合问题能力的考核 设置情境,通过点、线、图形的运动变化,深层次地考查运用知识和数学思想解决问题的综合能力．     

浅谈如何在高中政治教学中促进知识迁移

随着素质教育的推进和高考改革的深化,高考增加了对学生运用知识的综合素质和能力的考查,这给高中各科教师的教学提出了更高的要求,高中政治教学也不例外由于高考考查范围更广、综合性更突出,因此学生要具备运用知识解决问题的能力,这就离不开知识迁移能力的培养笔者结合自身教学经验,得出了一些在高中政治教学中培     

研究性学习与历史测评改革

为配合课堂研究性学习，怎样测评学生的学习呢？目前常用的测评方法是知识本位教学模式的产物。该方法主要适合于测评学生知识掌握和基本技能掌握状况。如果要将评价重心放在能力掌握，就需要一种全新的测评和评价标准。我们设计，测评关键在于以自主学习能力的考查和创新意识的培养为目标。据新大纲要求，“在考查学生对历史知识综合理解的同时，要注重考查能力。尤其是学生独立分析问题和解决问题的能力……要减轻学生负担；要有利于激发学生的学习热情，增强学生自信心，发挥学生创造能力。”     

谈用现代教学评价观对学生解决问题能力的评价

发现问题、解决问题是中学生必备的数学能力之一,通过解决问题,可以发展学生的实践能力与创新精神.因此,在新一轮课程改革中,对学生这一能力的评价,应给予高度重视.现代教学评价现在评价的功能、对象、内容、方法及主客体关系等方面都有许多新的理念.本文用现代教学评价观对学生解决问题能力的评价从评价内容、评价方法及评价工具等方面加以阐述,力求通过评价的改革,有效地提高学生的数学素质,进一步激励学生主动、健康、全面、和谐地发展.     

一道期末考试题引发的思考

考试是评价学生学习水平的重要手段,也是一种相对客观、准确反映学生知识掌握水平、能力发展的有效方法。根据课标要求,在数学试题中加入适当比例的综合与实践内容,对于考查学生综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与 概率”的知识解决问题,具有很好的促进作用。     

临床能力量化考核指标建立的研究与实施

临床综合能力评价是国内外医学教育界关注和研究的问题。本针对我国医学生临床综合能力评价存在的问题，就医学生一临床综合能力评价的改革与实践，阐述了临床能力量化考核指标体系建立的意义、方法、内容及评价的效应。     

考试制度 亟待改革

在考试改革中，要全面深入贯彻新课程所倡导的“立足过程”的发展性评价，使考试真正体现是为了考查和增强学生对知识的综合运用能力，促进学生不断进步和全面发展。     

巧变高考圆锥曲线综合题

近年来圆锥曲线知识在高考考查中比较稳定．解答题往往以中档题的形式出现,高考主要考查考生的逻辑推理能力、运算能力以及综合运用数学知识解决问题的能力．高考考查圆锥曲线知识主要有以下几个方面的内容：①求曲线（或轨迹）的方程．对于这类问题,高考常常不给出图形或坐标系,以考查考生理解解析几何问题的基本思想方法和能力．     

加强对学生生物解题能力的培养

“3＋学业水平测试＋综合素质评价”的高考考试模式对学生运用多种知识解决问题的能力要求更高。要提高学生的综合能力,我们在平时的教学中,就必须让学生掌握多种解题方法,努力提高学生的综合解题能力。     

如何进行地理燕点专题复习

《高考大纲》明确指出，文科综合能力测试命题的指导思想之一是：突出考查学生的逻辑思维过程和研究、解决问题的方法，知识点只是考查能力和思维的载体。由于现实生活中的许多问题和现象都与地理所学的主干知识密切相关，并且可以通过联系热点，加深对知识的理解与灵活应用，提高分析问题、解决实际问题的综合能力，使地理具有时代性、实践性和趣味性。这样可以考查出考生分析、阐释、评价、解决实际问题以及接受新信息和利用新信息解决问题的能力，真正做到学以致用，从而引导学生理论联系实际，去关注生活、关注时代、关心社会，培养学生健全的思维品质。所以社会焦点与热点问题永远是高考试题的主旋律，是高考改革的一项宗旨。     

关注一元二次方程的交汇题

纵观2010年各地中考试题,在考查基础知识的同时,更加注重各知识块之间的联系与结合,来考查学生综合运用所学知识来解决问题的能力．本文就一元二次方程与其它知识点的交汇题分类例析如下．