品相、品质、品位：学校品牌建设三部曲

随着学校间竞争的加剧和人们对高质量学校教育需求的不断升温,从"外延扩张式发展"走向"内涵式发展"已经成为学校的必然选择,学校品牌建设正是这种必然选择的具体体现.文章在分析学校品牌含义的基础上,从学校品相、学校品质和学校品位这三个既存在着内在联系,同时在学校品牌结构中又处于不同地位的层面提出了学校品牌建设实践中的具体建议与思考.     

我们只想遵守“常识”

正经常有人问我:"请问成都市武侯实验中学是怎样一所学校?你们学校的文化理念是什么?"我总是做如下回答——成都市武侯实验中学是一所不刻意追求特色也不着力打造品牌的学校。不是不要特色,而是不"刻意追求"特色;不是不要品牌,而是不"着力打造"品牌。我认为,特色也好,品牌也好,都是学校发展的水到渠成,教育实践的瓜熟蒂落。自然而然,自由自在。任何急功近利的"刻意"与"着力",都可能导致"假特色"和"伪品牌"。我还认为,一所学校有特色、有品牌固然很好,但如果     

北京五中分校与“精致教育”之三 以德为先 成就精致教育

正今年,本栏目将聚焦首都基础教育的几所品牌学校,通过学校对自身教育品牌形成过程的思考,以及特邀相关专家对学校品牌建设进行点评,力求解读学校品牌建设过程中的内涵《礼记》:"师也者,教之以事而喻诸德也。"作为基础教育的载体,学校的责任不仅在于"传道、授业、解惑",     

新形势下学校品牌的创建

在竞争日益激烈的当下,学校必须要打造自己强大的品牌,使自己能始终屹立在时代的潮头。新时期也会为形成自己品牌的提供更多的可能和机会。校长有学校品牌意识、学校品牌创建"眼中有人"、科学的内部管理机制、优秀的教师团队是学校品牌创建的关键因素。     

立足校本创建品牌学科

2005年宝华培正小学被评为广东省一级学校。2006年3月27日,荔湾区全面启动"创建品牌学校、品牌学科、品牌教师"的教育"三品"工程,旨在实现教育高水平均衡发展。     

打造学校教育品牌

对学校教育品牌的认识,我们可以围绕"开放、多样、优质"去展开,从学校办学体制和目标、学校课程体系及实施、名师队伍建设、学校文化构建及培植等方面去努力。什么是品牌?从品牌的外在特征看,品牌就是人们的口碑,品牌就是自身的信誉;从品牌的内在核心看,支撑     

创建教育特色品牌追求卓越

当下追求教育特色品牌是人心所向。因为教育品牌是学校的"代言人";是学校走向社会的"通行证";是激励广大师生拼搏进取的"动力源";是优秀学校文化形成的"催化剂"。品牌本是营销里面的概念,如今把品牌引入到教育中来,至少给学校教育带来一股新鲜的空气,注入     

学校整合与文化再造的探索——以江苏省南通市通州区金沙中学“品质文化”建设为例

学校整合关键是学校文化的整合,而学校文化的整合不是"并和"、"调和",而是"再造"。文化的"再造"必须要有核心价值的统领,也就是文化品牌。文化品牌的确立是一个理想与现实、传统与时代交织、理性思辨的过程,既要立足学校传统,也要符合当下的学校实境要求,更要契合教育本质要求。在核心价值的指引下,立足于学校教育的内涵和外延,进行品牌建设和价值追求,最终在学校快速整合的基础上形成学校办学的品牌化和特色化跨越发展之路。     

品牌大学应当“挑三拣四”

受经济领域"品牌制胜"、"品牌化生存"等思想和趋势的影响,在高等教育领域,掀起了一股"品牌建设"热潮,教育活动的"品牌时代"似乎来临了.但从教育消费者、非品牌学校和整个社会的角度看,学校品牌效应则是一柄"双刃剑".虽然消费者对"品牌学校"的倾心是一种挡不住的社会选择,大学参与"品牌竞争"也是别无选择,但在良莠杂陈的品牌效应中,大学应当有所选择.     

创新人才培养机制 提升学校内涵质量——江苏省张家港中等专业学校名师工作室建设纪实

江苏省张家港中等专业学校坚持"让品牌教师支撑品牌专业,让品牌专业支撑品牌学校"的人才强校战略,积极实施"三大策略",推进"三大工程",开展"五个一"活动,创新人才培养机制,加强名师工作室建设,不断提升学校内涵建设质量,取得了明显的工作成效。     

浅析如何塑造学校品牌

塑造学校品牌的过程不同于学校特色的创建,学校特色注重的是办学的多样化,而学校品牌的"品"指的是"品质",先有"品"再有"牌",学校教育的质量俨然成了学校发展的重点。     

学校品牌建设的思考——参观五里行知学校有感

本文通过参观行知学校而引发一个值得关注的问题:如何建设学校品牌,打造品牌,使学校永葆生机,处于不败之地。文章从"理论支撑,选择品牌;因校制宜,打造品牌;整体参与,锻造品牌;科学发展,经营品牌"这四方面深入阐述了只有坚持用科学发展观来指导学校品牌建设,充分体现以人为本的理念,协调多方面因素,这样的学校品牌才是有生命的品牌,才是彰显个性的品牌,才是人民群众所期盼的信服的品牌。     

打造品牌学校,培养品牌学生

<正>教育的品牌是样板,是楷模,也是等级。打造品牌学校就是打造社会窗口学校,打造品牌学校就是打造一类一级名校。新年伊始,我校将立足新起点,谋求新发展,实现新跨越,以完成学校"十一五"规划为目标,以实现学校内涵发展为宗旨,以落实"创办优质教育"为目的,集全校之智,举全校之力,突出打造品牌学校,努力创办优质教育。     

喜迎党的十八大 办人民满意的教育

山东省东营市育才学校:打造差异教育品牌,为学生终身发展奠基山东省东营市育才学校是一所九年一贯制局属学校,自1998年建校以来,学校认真贯彻国家教育方针,全面实施素质教育,在建设和发展中逐步形成了以游泳为品牌的体育工作特色。2011年6月,学校新一届领导班子上任后,确立了"尊重差异,发展个性"的办学理念,讨论通过了"十二五"发展规划和打造"差异教育品牌学校"的奋斗目标,通过实施机构改革、制度重建、作风整顿、读书研训、名     

基于“双高计划”视域下的高职院校品牌建设探究

当前,品牌建设成为高职院校质量提升和内涵建设的现实需求、提高知名度和竞争力的重要抓手、实施"双高计划"建设的重要内容。在高职院校品牌建设的具体实践中,师资队伍、学生队伍、专业建设、实训体系、管理服务、学校文化等,是影响高职院校品牌建设的重要因素。在实施"双高计划"的背景下,高职院校要主动作为,积极探索品牌建设的路径与方法,通过品牌建设,提升学校的办学质量和办学效益,向中国特色高水平高职学校迈进。     

我们只想遵守“常识”

<正>经常有人问我:"成都市武侯实验中学是怎么一所学校?你们学校的文化理念是什么?"我总是做如下回答——成都市武侯实验中学是一所不刻意追求特色也不着力打造品牌的学校。不是不要特色,而是不"刻意追求"特色;不是不要品牌,而是不"着力打造"品牌。我认为,特色也好,品牌也好,都是学校发展的水到渠成,教育实践的瓜熟蒂落。自然而然,自由自在。任何急功近利的"刻意"与"着力",都可能导致"假特色"和"伪品牌"。     

论远程教育品牌及其创建的思路

创建远程教育品牌,有利于学校无形资产的运营,有利于实现教育的竞争,有利于增强学校内部的凝聚力,有利于树立学校良好的社会形象。远程教育品牌创建,要在对环境分析基础上,结合目标认识自己优势和不足,为教育品牌建设找到正确方向和途径。目标以及实施的方案,则需张显办学的特色。远程教育品牌建设任务,集中地体现于"内修功力"、"外塑形象"。创建远程教育品牌,是一个长期而复杂的系统工程,是一个创新发展的过程。只有用心做教育,教育品牌创建才有成功的希望。     

树“三学教育”品牌 创职教示范名校——江苏省通州中等专业学校“三学教育”品牌创建活动展示

<正>江苏省通州中等专业学校始终坚持"以质量求发展,以特色创品牌"。近年来,学校以学礼、学文、学技为抓手,着力打造"三学教育"办学特色品牌。学校始终坚持"德育为首"的育人理念,在原有"做人教育"的德育品牌基础上,把"学礼树人"作为新时期学校德育重点,提升学生道德修养。教学过程中,学校积极探索"职场"与"学场"相结合的"双场合一"的教学模式,不断提升职校生以文化、人文、科学、创新和职业素     

一点一滴一得 日省日臻日新——山东省青岛长沙路小学

山东省青岛长沙路小学创建于1997年,是一所山东省规范化学校。学校现有23个教学班,在校学生880名,教职员工62名。近年来,学校以文化建设为切入点,全力打造"一得育人"文化品牌,坚持以"修身立德"、"激情课堂"、"活力校园"、"社会课堂"、"家校畅通"五大计划的推进为契机,将师生和谐发展、团队自主发展和学校可持续发展策略有力凝合,逐步走出了一条教师专业提升、学生个性成长、学校品牌发展的成功之路。     

依托品牌建设,探索中职校育人路径

多年来,学校致力于"丝路春晖"德育品牌打造,并依托品牌建设,培养具有"开放、包容、合作、进取"精神的外贸人才。首先是发扬丝路精神,打造"丝路春晖"德育品牌。"丝路"是对古丝绸之路对外贸易的传承与延续,是对新时代下丝路精神的发扬光大;"春晖"寓意希望和未来,意指学校培育的新时代外贸人才,能够回馈社会、回报祖国。