素质教育与寓教于乐

发挥学科特点，在听听、唱唱、跳跳、奏奏中使学生接受音乐教育：利用情感的作用，用音乐打动学生心灵．培养学生高尚情操；激发学生学习音乐的兴趣，开发学生的智力．培养学生的想象力、创造力。     

寓教于乐——初一英语教学的实践与体会

初中一年级英语教学往往容易被人们所忽视。认为教材内容浅,容易教,好对付。其实初中一年级是英语教学的起始阶段,是学生学习英语打基础的重要时期,也是决定学生今后能否学好英语的关键时期,应充分重视。教师除按教     

寓教于乐的《小学生健康知识棋》

从小培养良好的卫生习惯和健康行为 ,加强自我保健意识 ,提高小学生的健康素质是至关重要的。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 :“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提 ,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想 ,切实抓好体育工作。”为配合学校体育与健康课程改革的实施 ,运用《小学生健康知识棋》 ,让他们在快乐中轻松得掌握健康科学领域的有关知识 ,确保“健康第一” ,使他们健康成长。《小学生健康棋》是根据《学校卫生工作条例》和《小学各年级健康教育大纲》 ,配合小学…     

寓教于乐——谈中小学体育教学中的体育游戏

从中小学体育游戏教学的意义、特点及要求等方面讨论了体育游戏在中小学体育教学中的必要性。实践证明,体育游戏教学能够丰富教学内容,提高教学质量,培养学生高尚的情操和良好的体育习惯,使学生在寓教于乐中达到体育教学的目的。     

寓教于乐 寓教于学——初中英语教学一议

“教学有法,但无定法。”每个教师都应恰当地选择和创造性地运用教学方法,表现自己的教学艺术、形成自己的教学风格。激发初中生学习英语的兴趣,为他们提供和创造真实的交际情景,使他们能运用语言表达自己的思想感情,是帮助中学生学好英语的重要方法。     

浅谈“寓教于乐”在语文教学中的运用

早在罗马时期,理学家、诗人贺拉斯在《美学》中明确而又简练地提出过一个著名论点:寓教于乐。本文结合实例从七个方面谈了寓教于乐在语文教学中的运用:1、导入引人入胜,激发学生的学习兴致;2、巧用直观教具,激发学生的学习兴趣;3、创设艺术意境,激活学生想像力;4、精制美妙“画文”,助长学生学习主动性;5、体验游戏表演,认识人物形象;6、强化学习效果,感受成功表演;7、走出课堂,深入生活。     

“寓教于乐” 在成人院校学生思想工作中的运用

所谓寓教于乐就是把思想教育寓于娱乐之中.就是以文化娱乐活动作为载体,以学员进行潜移默化教育的一种方式.在成人院校使用寓教于乐的方法进行思想政治教育工作有两方面的依据.一方面.追求丰富多彩的精神文化生活是人类固有的特性.随着经济的迅猛发展及物质生活的改善,人们对文化生活和娱乐活动形式也提出更高、更新的要求.富而思文,富而思乐,这是社会发展的必然趋势.近些年社会上出现了许多新的文化现象,如校园文化,社区文化,家庭文化等等,越来越受到人们的喜爱.如何把思想政治教育工作渗透到校园文化建设中去,使学员在各种活动中受到哲学启迪,心灵的感染,情操的陶冶,进而分清是非,提高觉悟,树立正确思想,升华精神境界,这些都是政治思想工作所面临的主要问题,同时各种文化的兴起为成人院校进行思想政治教育提供了有利的条件.另一方面,成人院校学员的特点也适合采用寓教于乐的方法进行思想政治教育工作.成人院校学员有如下特点:①年龄较大,社会经历,实践经验多.这一特点决定他们学习持续耐力大,记忆稍差而理解力强,在学习过程中可以有的放矢.针地性强,目的性明确,普通说教已不再引起他们的兴趣.②世界观已初步形成.这是由于他们的年龄、职业和经历所决定的一个很重要特点,这意味着他们的可塑性小.稳     

寓教于乐 激趣课堂——浅谈如何提高课改思想政治课的实效性

兴趣是最好的老师,要提高课堂效应,就要增强学生的学习兴趣。如何在新课改后的思想政治课里体现出新课改理念,这就要切实贯彻理论联系实际(即社会实际和学生实际)的原则,激发学生兴趣,从而提高初中思想政治课的实效性。     

诗艺、诗人与诗教——重回贺拉斯“寓教于乐”的语境

贺拉斯的《诗艺》又名《致皮索父子的信》,是贺拉斯应皮索请求教其子作诗而作的回信。《诗艺》既是文艺批评著作,又是古罗马的政治语境和文学秩序的产物,还是古典诗教的遗绪。贺拉斯认可的“理想诗人”兼顾天资与技艺,从苏格拉底的文章中学习“睿智”,能够结合快乐与益处。这些论述都体现出《诗艺》作为“教育之书”的特征。贺拉斯在论“诗人”的中间部分,追溯了古代的诗人,将他的教诲置于古典诗教传统之中。回到语境中重新认识贺拉斯的诗学观念,思考古典的诗教传统,对我们当今的美育有所启发。