共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
由于高职毕业生大多数(至少是就业初期)将处于社会劳动链的终端———生产第一线或工作基层,并将计划、设计、决策等转化为产品、工程或其它对社会产生直接作用的人才,而不是本科所培养的学术型人才或技术型人才,所以高职教育必须以“应用”为主旨和特征来构建新的课程和教学体系,以岗位能力需要为本位,突出高职教育的职业性、实践性、适应性和地方性的特点来重组课程结构,更新教学内容。因此,我们把传统的基础课、专业基础课和专业课的三段式教学模式变为公共课和专门课两个教学模块,打破传统的基础课、专业基础课和专业课彼此之… 相似文献
3.
非机械类《工程制图》课程教学方法探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
雷菊珍 《湖州职业技术学院学报》2007,5(2):70-72
由于计算机技术在工程领域中的广泛应用,《工程制图》课程教学无论是教学体系、教学内容,还是教学方法和手段都发生了巨大的变化。笔者认为,鉴于目前《工程制图》课程的教学现状,必须从明确学习目的、转变思想观念、改革教学手段、精练教学内容和选择教学方法等五个方面进行教学改革。 相似文献
4.
张勤芳 《南昌教育学院学报》2009,24(3)
<电工基础>是五年制高职电类专业的基础课程,其理论性和实践性相对较强,而从初中直接升入五年制高职的学生教学和物理基础较为薄弱,给该课程的教学带来了困难.为此,任课首先必须分析班级学生的学习状况,把握教学尺度,针对性地做好课程教学定位,充分组织好课堂教学,并通过实践活动加强学生的操作意识.利用网络作好课程的辅助教学. 相似文献
5.
从<装饰工程制图实训>课程的设置目的入手,对课程设置的背景进行了分析,进一步确立了该课程的教学内容和培养目标,以期提高学生的制图能力. 相似文献
6.
为了更好地进行大学工程制图课程的教学,对大学工程制图课程教学实践经验的积累,总结出了大学工程制图教学的一系列方法,这些方法包括标准约束法、空间思维法、投影特征法、形体分析法、线面分析法、实践约束法、综合分析法。 相似文献
7.
8.
9.
少学时工程制图课程教学探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
卓祯雨 《中山大学学报论丛》2004,24(3):156-158
针对工程制图课学时少内容多的特点,从教学内容、课程体系、教学方法及教学手段等几个方面对本课程的教学进行了探讨. 相似文献
10.
五年制高职<化学>课程是高职课程的文化基础课之一,掌握这一课程对于提高学生的文化素养非常重要.针对该门课程存在的教与学之间的一些问题,本文从高职<化学>课程的教学现状出发,探讨了一些教学的方法,以及这些教学方法实施后的几点思考.目的是提高学生的学习兴趣与学习效果. 相似文献
11.
工程制图是工科学生必修的一门重要的技术基础课程,是现代大学教育的重要“基石”,是学生学好专业知识和提高综合素质的重要环节,它对工科学生的基本技能和思维创新的培养起着重要的作用。从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行研究,提出了具体的教学改革思路。 相似文献
12.
13.
14.
由于计算机技术在工程领域中的广泛应用,《工程制图》课程教学无论是教学体系、教学内容,还是教学方法和手段都发生了巨大的变化。笔者认为,鉴于目前《工程制图》课程的教学现状,必须从明确学习目的、转变思想观念、改革教学手段、精练教学内容和选择教学方法等五个方面进行教学改革。 相似文献
15.
杨福祥 《中国科教创新导刊》2011,(32):184+203-184,203
在《工程制图》教学上,用启发式教学提高学生学习兴趣,用项目教学法培养学生自主学习本领,用实际训练提高技能综合应用,用严格执行标准化培养严谨的工作作风,用多媒体教学提高课堂教学的艺术性,达到良好的教学效果。 相似文献
16.
工程制图课程教学改革的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
陈珊珊 《中国科教创新导刊》2009,(13):184-184
工程制图是培养学生的三维空间想象能力及造型设计的创造能力的一门重要基础课程。但现行的传统工程制图教学方法已不适合新兴学科的教学要求。因此必须进行改革,要根据专业的特点,在教学内容、教学方法和能力培养等方面研究出一套符合专业发展需求的工程制图教学模式。 相似文献
17.
分析了工程制图传统教学的现状和存在的不足,阐述了UG软件在工程制图教学中的应用及其优势。实践证明,UG应用于在工程制图教学中,不但可以优化工程制图授课过程,提高授课质量,而且可以激发学生的学习兴趣。 相似文献
18.
19.
姚心怡 《厦门教育学院学报》2006,8(1):80-81
高职《工程制图》课程的教学目的和任务,要求我们必须从教学内容、教学方法、实践教学等几个关键环节对新时期高职《工程制图》教学进行改革。 相似文献
20.
林和德 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2006,8(1):88-90,107
针对高职院校自身的办学特点,专业教师大多由非师范院校毕业生或由工矿企业引进的工程技术人员组成。因此许多教师对教育心理学不是很了解,对教育方法也缺少研究.本文从教育心理学的角度出发,树立学生是学习的主体,探讨学生的学习动机,提高学生学习兴趣,并就如何运用好教学语言、改善教学方法、创造良好的教育氛围,提出了一些较实用的创新教学方法。 相似文献