晨会,快乐的精神早餐

晨会是班主任强化班级管理,加强学生思想品德教育、学习行为规范的德育主阵地。如何让晨会为学生开启一天快乐的校园生活?如何让晨会成为孩子精神的营养早餐?本文通过实践,从晨会课的内容和形式的创新两个方面,阐述了一些方法与感想。     

多彩晨会为学生成长导航

晨会课是班主任强化班级管理、加强思想教育、规范行为习惯的袖珍课。然而,目前大多晨会课因没有受到应有的重视而无法取得实效。有的老师利用晨会课处理、训斥调皮的学生,有的老师利用晨会课来订正作业,有的老师把晨会课与晨读课混为一谈……笔者认为,上好一堂晨会课,老师首先要端正思想,摆正态度,对晨会课的意义要有理性认识,在晨会课的内容设置和组织形式上要贴近学生,敢于创新,既有花样更要质量。     

晨会课是提高小学生自主管理能力的一片沃土

晨会课在一定程度上承担了德育课的作用,在一个很好的环境和恰当的引导下,晨会课能对学生的学习起到很好的促进作用,因此在具体的教育的实践过程中,教师要充分地认识到这一问题,注重晨会课,真正发挥晨会课独特的教育功能,促进学生素质和能力的提升和发展。     

晨会教育资源的开发和利用

晨会是班主任进行日常管理的重要阵地，更是教育和影响学生，使其形成良好品德行为的一种重要形式。为最大限度地发挥晨会的教育功能，我和班委会一起经过认真讨论和思考，提出了我班晨会新构想：专题晨会，即每周五天，每天各有一个主题。专题晨会给班级管理带来了良好效益。     

提高晨会实效的策略

晨会,是学生一天中上的第一节课。从上课的时间来看,晨会的重要性不言而喻。笔者个人认为,晨会之所以安排在每天清晨,意味着学生来学校接受教育,最先应该接受的、最需要接受的,应该是道德教育。晨会是德育的重要阵地之一,是每一个德育工作者不应忽视的内容。如今,晨会只有十分钟,是所有课程中最短的。要发挥晨会的作用,     

小题大作话晨会

晨会课是班主任对学生进行思想品德教育、行为习惯教育和强化班级管理的主要阵地之一。但是,有的班主任往往会忽略晨会课的教育功能,使晨会课变了味：利用晨会课训斥调皮的学生,把它变为＂现场批斗会＂;利用晨会课订正作业,组织学生预习、复习学科知识,把它当成＂第二课堂＂;让班干部代上,使晨会成为了班干部的个人舞台;无为而治,任由学...     

如何利用班级晨会培养学生语文能力

班级晨会是班主任强化班级管理和对学生进行思想品德、纪律法制、行为习惯养成教育的重要通道。从学生的角度讲,晨会可以有效地提高学生的综合素质。从语文角度看,学生在晨会中人前说话的胆量、说话内容的构思和语言的组织能力都可以得到锻炼、提高。因此,晨会也是小学语文实践活动不可缺少的形式。     

一日之计在于“晨”——关于上好晨会的一些思考

晨会课是每天的必修课,是班主任与学生面对面、心对心交流的最佳时间。教师精心的计划与设计会使晨会课生动、深刻起来,使学生在积极、互动、体验的旋律中养成良好习惯,感悟人生。因此,要精心选择晨会内容,巧设晨会小栏目,巧选晨会主持人。紧紧抓住每天晨会十分钟,必定会促进学生思想道德的养成。     

晨会作什么?——美国小学晨会注重结合学习

在美国,经常见到教师和学生之间相互问候、对话和倾听,这在美国小学的晨会(Morning Meeting)中尤为常见。其实,美国小学生一天的学校生活都是在晨会中开始的,其目标就是让学生关注别人,并被别人关注。在美国小学的晨会中,教室内所有成员,包括教师和学生,会围成一个圆圈,相互问候、倾听并作出回应。教师要记录当天的天气情况、学生的出勤情况、哪些学生是带着微笑并且充满活力、哪些学生不开心。美国的教师认为,晨会能让他们简捷地发现学生的问题,并预计一天内可能发生的事,晨会让师生在充满关爱和互相尊重的氛围中开始一天的校园生活。晨会的构成晨会一般由四个相互关联的部分组成,时间为半个小时左右。四个部分虽然相互交叉,但每一部分有各自独特的目的和结构。其总体用意是,提供给学生学习问候、倾听、回应、团队合作、关注和行动的机会,每天的练习及活动可以使班级所有学生更加团结合作。晨会的四个部分分别为:问候、分享、团队活动以及新闻和布告。师生之间通过相互打招呼、相互问候,再加上握手、鼓掌、唱歌及其他类似活动,帮助学生调节班级的学习气氛。问候对于接下来的分享来说是一个热身,能够让学生在群体中感觉到舒适和被信任。在分享中,学生开始自由交流...     

快乐晨会

许多教师对晨会课认识不够，甚至认为“短短的十分钟可有可无”，把晨会课上成道德说教课，苦口婆心地讲道理；把晨会课上成“批评课”，批评成绩差、习惯差、作业不完成的学生：把晨会课上成“布置课”，布置今天要准备什么东西，要做什么事情……上学期末，我们对学校的100多名学生进行调查，发现学生对晨会课感兴趣的不足10％，学生畏惧“晨会课”，因为怕“批评”：学生不爱上晨会课，因为讨厌教师婆婆妈妈讲琐事。晨会课究竟该上什么，怎么上，     

创新晨会课的八种形式

晨会课虽然是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、规范学生学习行为的袖珍课,但对提高学生的综合素质等方面有着不可替代的重要作用。然而在实际工作中,我们发现,许多晨会课内容随意、形式单调,使晨会课变了味,走了样,没有真正达到预期的教育效果,违背了课程设置的初衷。要谋求晨会教育的最佳效果,教师就得不断创新晨会的形式,让学生在丰富多彩的晨会中挥斥方道,提升人格,从而促进学生健康、全面的发展和良好班风的形成。     

晨会,学生德育的“营养早餐”

晨会课,顾名思义就是每天早晨的第一堂课,可以说是充当了学生德育的"营养早餐",是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程。而有些教师忽略了晨会的教育功能,没有真正达到预期的教育效果,违背了课程设置的初衷。俗话说"细节决定成败",晨会课需从细节出发,以各种方式进行晨会教育,提升晨会的质量,给学生提供"营养丰富"的德育早餐。一、"营养早餐"从主题入手     

烹饪一道可口的“精神早餐” ——小学班级晨会的困境和突围

晨会课是学生每天的必修课,重视晨会,上好晨会,对于一个优秀班集体的建设有着不可或缺的作用。如果每一次晨会,老师都能够做到“有准备”“有梯度”“有参与”和“有温度”,那么一定能够为学生烹饪一道丰富而可口的“精神早餐”。     

把晨会还给学生

晨会，是班主任对学生进行经常性教育的一种重要途径和进行班集体活动的一种重要形式。但是，有许多老师常把晨会上成训斥课，每天把学生的错误一一罗列，然后批评告诫学生不要这样不要那样，要不然就会怎样怎样。结果这类训话次数多了，学生也听厌了，任你东西南北风，照样我行我素。我觉得晨会要体现教师的主导地位，更要体现学生的主体地位，若把晨会的１５分钟时间还给学生，让学生自己通过多种活动去体会。明白一定的道理，远比板着脸宣布一条条规矩更能收到事半功倍的效果。这不但对班集体的建设，而且对学生各方面素质的提高都有着重…     

谈如何在班级管理中有效利用晨会

晨会，是班主任对学生进行经常性教育的一种重要途径和班集体活动的一种重要形式。但有许多老师常把晨会上成训斥课。每天把学生的错误一一罗列，然后批评告诫学生不要那样，要不然就会怎样怎样，结果这类训话次数多了，学生也听厌了，任你东西南北风，照样我行我素。我觉得晨会要体现教师的主导地位，更要体现学生的主体地位，把晨会的15分钟时间还给学生，让学生自己去演，去体会明白一定的道理，这比板着脸宣布一条条规矩更能取得事半功倍的效果。这不但对班集体的建设，而且对学生各方面素质的提高都有重要的作用。我采取的形式主要有：     

轻轻拨动心灵的琴弦

晨会课是班主任向学生进行思想教育的主阵地。大多数的晨会课是老师在上面滔滔不绝地讲,学生正襟危坐地在下面被动地听。实践告诉我们,这种晨会课的效果不理想,达不到预期的教育目的。苏霍姆林斯基说过:在每个孩子心中最隐秘的一     

中职学校班级校企对接式晨会的探索与思考

晨会制度源于企业,但企业中的晨会主持人多以主管或部门经理主持为主。为了使每个学生都有机会锻炼自己,发挥自己的潜能,并结合中职学校学生的特点,构建了新型的校企对接式晨会制度。以09汽修班学生队伍中开展的校企对接式晨会为例,结合企业文化进行了实践和探索,并提出了自己的建议和思考。     

赏识晨会课教学模式的实践与思考

1998年10月,我校就开展了“让每个孩子追求成功”的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针,不断优化学科教学活动、班队活动、晨会课的教学,以教会学生学会做人为导向,培养学生的实践能力和创新能力、提高学生的综合素质为目标,努力探讨赏识晨会的教学活动模式。两年来,我校尝试把每周五的晨会课规定为“赏识晨会课”。这句话有两层意思,其中“周五”规定了时间,而“赏识晨会课”规定了内容必须是赏识,即周五这一天是无批评日。     

“中国当代特色学校”人物展示——以首席教师的身份管理学校——记江苏省无锡市五爱小学校长沈明阳

9月13日,无锡市五爱小学六年级的全体师生齐聚报告厅,聆听校长沈明阳主持的一堂特殊的联合晨会课。晨会课上,沈明阳就"争做合格的五爱毕业生"这一主题,跟学生进行了推心置腹的交流;同时他从"仰望星空树立理想""脚踏实地顽强拼搏""充满信心挑战自我""感恩师长期待明天"等四个方面来勉励学生。一节晨会课,仅仅20分钟,学生们意犹未尽。     

突出四性 开好晨会

晨会是每天早晨班级利用固定的十分钟对学生进行思想品德教育和文化知识教育的“袖珍课”。开好晨会。发挥晨会的育人功能,是班主任的重要职责之一。几年来。我对组织晨会进行了有益的尝试,收到了一定的效果。