浅谈中专生心理特点与体育教学

中专生有哪些心理特点，怎样组织体育教学?这是中专体育教师普遍关心的问题。求美、求知、求趣、求胜、求新是中专生在体育教学中表现出来的主要心理特点，针对这些特点采用与之相应的教学方法．会收到很好的教学效果。     

浅谈中专生心理特点与体育教育

~~浅谈中专生心理特点与体育教育@余洁$十堰市财贸学校!湖北十堰442000~~~~     

初中生的生理心理特点与体育教学

初中生正处于身体发育的第二次高峰阶段,是生理上蓬勃成长、急遽变化的时期.这个时期的青少年,身体形态和身体机能、运动机能都得到迅速发展.同时中学生的性成熟过程已经开始,并由此引起了机体的形态、机能和心理上的改变.初中学生的生理、心理特点对搞好体育教学关系极大.一、初中生在体育活动中的生理特点1.身体形态方面初中生的身高、体重、胸围、肩宽、脊柱、骨盆等都在迅速增长.人的下肢的生长规律是:开始增长得慢,后来增长得快.进入青春期后,下肢的长势达到最快阶段,这是决定身体高矮的关键时期.由于下肢增长加快,增大了下肢在身高中的比例,     

女大学生生理心理特点与体育教学

体育教学中，女生由于受生理、心理因素的影响，一般不如男生积极主动，特别是共公体育教学课，有时会出现学生“站课”，“混课”、“溜课”等现象。为了达到增强体质、提高健康水平，全面完成体育教学任务的目的，必须了解并掌握女生的心理、生理特点，通过实践有以下几个主要方面：1爱静少动进入高校的女生，身体发育已处于青春后期，认为自己已长大成人，不太喜欢运动。表现为好静少动；但因她们还未成熟，在生理、心理特点中还潜在着想动和好奇的因素，这是上好体育课有利的内在条件。如何利用好这一有利条件，调动她们的学习积极性呢…     

青少年女生生理心理特点与体育教学

目前 ,我国各级各类学校在校女学生约占学生总数的 49%左右 ,有些大中专学校的女学生所占比例则更高 ,甚至高达 70 %。因此 ,在体育教学中必须将女学生体育教学工作放在应有的重要地位 ,了解女学生生理心理特点是体育教师上好体育课的首先前提。1　青少年女生的生理特点与体育活动1 1　青少年女生正处于生理发育的旺盛阶段 ,女生的特点日益明显 ,身体开始发胖 ,运动兴趣有所下降 ,追求文静 ,因而对运动兴趣不大。尤其是在行经期间 ,身体出现各种不适 ,按说这都属于正常的生理现象 ,但由于长期以来对学生生理卫生知识的普及、教育、指导不够…     

青少年女生生理心理特点与体育教学

目前,我国各级各类学校在校女学生约占学生总数的49%左右,有些大中专学校的女学生所占比例则更高,甚至高达70%.因此,在体育教学中必须将女学生体育教学工作放在应有的重要地位,了解女学生生理心理特点是体育教师上好体育课的首先前提.     

中专女生的生理心理特点与体育教学

通过对心理学的运用 ,充分了解女生上体育课的动机、兴趣 ,教师才能有效地安排教学计划 ,促进和激发学生积极锻炼身体的兴趣 ,同时提高她们对体育课的认识 ,增强其对体育运动的信心。     

浅谈中专生的心理特点与发现式教学

教学过程中,与学生的心理协调一致,采用让学生主动学习的发现式教学法,做到以育人为本,以传道、授业为标,把教学提升到一个更高的层次和境界。     

中专生心理特点与心理健康教育

一、中专生的心理特点 中专学生的年龄一般在15—20岁,在这个阶段,个体的自我意识有了很大发展,他们     

从初入学儿童生理心理特点谈体育教学

<正>小学体育教学分为三个水平段,但是每一个水平段的小学生在生理和心理上或多或少地存在着一定的差距,尤为明显的是水平一阶段,一年级和二年级的学生在心理特点上差别较大。虽然是同一水平段,但在确定教学目的,选择教学内容、方法、手段等方面,不能采取一刀切式的教学模式,而是要准确地把握初入学儿童心理和生理特点,有针对性地从心理生理特点上设置目标,设计教材,组织体育教学。一年级是小学生学习习惯养成的关键     

中专生学习心理特点的调查与分析

为了客观地了解学生的学习动机、学习负担和影响学习的因素,使思想工作和教学更具有针对性,从而提高教学质量,笔者于1998年5月对本校在校中专学生进行了调查,结果如下:一、调查对象及方法本次调查共16个班级14个专业,分属1、2、3年级,770人,共中男174人、女596人。调查采用自拟封     

中专生心理特点及其心理疏导

青年学生心理的发展是不定型的动态过程。为了解当前中专生的心理特点,本人曾对本校200名学生进行多项选择的问卷调查,现概括如下: (一)思想上具有进取性,认识上带有片面性 市场经济带来的经济繁荣和政治稳定,使当前中专生从现实中认识到社会主义自我发展的巨大潜力,因而在思想上都表现出较强的进取性。据调查获知:87％的学生认为“不管将来干什么,我们都要读好书”;84.5％的学生认为人生要有一技之长,从而施展个人才能;相当部分同学希望学到真才,实学,日后成为社会的有用之材。但由于受到所谓市场经济在大多数人眼里就是“拼命赚钱”这一错误观念的影响,致使中专生又普遍表现出尽早赚钱的崇尚实际的片面思想,不少学生对自认有用的知识就努力学,自认无用的知识就靠边站,相当部分同学表现重视专业课,而轻视基础课。由于认识上的片面性,致使厌学成为中专生普遍存在的心理现象。     

中专生心理特点及心理健康教育

中专生是社会中的一个特殊群体,它既不同于中学生,又不同于大学生,有其自身的特点。由于受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响,他们的心理状态极不稳定,加之学业、就业压力,以及对社会环境的不适应等,许多学生出现了心理健康问题,以致影响他们的身心健康与发展。因此,我们有必要了解中专生心理特点,积极开展心理健康教育,对出现心理问题的学生及时给予咨询、指导,不断提高他们的心理健康水平。     

从中专生学习心理特点谈教学策略

当前中专生学习中普遍存在厌学、自卑、惰性、依赖、迷茫、焦虑等消极心理,究其根本是学习认知偏差、学习情感缺失、学习意志薄弱造成的。教师要根据学生学习心理中知、情、意特点,调整教学策略,引导学生有效完成学习任务。     

论大学生心理特点与体育教学的关系

体育教学内容、教学方法、教师素质和运动场地器材对大学生体育学习情绪都会产生影响,因此体育教师要认真研究大学生的心理特点,不断提高自身素质,改进教育教学方法,调动学生学习的积极性和创造性,才能有效地提高体育教学质量.     

中专生体育教学的几点体会

<正>1.制定体育教师专业规划,明确专业发展的奋斗目标。体育教师的自我专业发展规划是指教师通过制定发展目标,确定实现目标的手段,以不断发展。要求体育教师对主、客观条件进行测定分析、总结研究,对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及弱点、不足方面进行综合分析与确认。要综合学校、学科、时代特点并根据自己的实际情况确定最佳奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。2.培养学生的学习爱好。爱好是指人积极探究某种事物的心理倾向,是激励学生从事各种学习活动的启动器,是非智力因素的一种既活跃又现实的心理因素。学生体育学习的爱好一旦被激发,就会以惊人的毅力专心致志地去实现目标。学生上体育课有厌烦情绪,关键是对学习不感兴趣。教学中要注重培养学生对体育的爱     

根据生理、心理特点开展体育课教学

目前,高职生在初中或高中阶段系统地上体操课的为数不多,许多学生对体操跳箱项目更是陌生,再加上当前学生普遍娇生惯养、体质较差,体操跳箱课就成为难点,尤其是女学生更是望箱生畏.因此,学生怕学,教师难教.     

结合生理和心理特点进行武术教学

武术是小学体育教学的必修项目之一,武术学习既能增强小学生的身体敏捷性与协调性等素质,也能培养他们良好的道德品质。但武术学习是很枯燥的,可能会给学生带来一定的学习压力。所以,武术教学只有结合学生的生理与心理特点,才能     

浅析从生理、心理特点入手转化体育差生

新的《体育与健康》课程标准已经颁布实施了,新课程标准中要求＂四个教学理念＂。即坚持＂健康第一＂的指导思想,以增进学生健康为主要目的;学生是体育学习的主体,学校体育必须以学生发展为中心;学校体育必须面向全体学生,关注学生的个体差异与不同需要,确保每个学生受益。然而,每个学校、每个体育老师都会碰到这样的学生：体质弱、身体素质差、运动技能差,比普通的学生难完成老师传授的运动技能。体育差生的形成,原因很复杂,