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信息技术丰富了传统的课堂教学手段,提高了教育教学的效率,极大地改变了教育教学模式和教师的教学观念,促进了教育教学改革的不断深入。深入挖掘、合理利用信息技术,给课堂教学带来新的活力,使学生这个主体真正参与到学习活动中来,使教和学的各个环节紧密衔接,相互适应,解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题,取得最佳教学效果。 相似文献
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信息技术与历史教学的整合直观体现了中学历史学科丰富生动的学科特点,增强了历史课堂教学效果,提高历史课堂的教学效率,但有时也表现出一些不可忽略的弊端。 相似文献
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与传统的数学课堂教学方式相比较,运用现代信息技术辅助数学教学具有教学资源更丰富、教学工具更灵活、教学内容更直观的优势,更容易得到教师和学生的青睐。现代信息技术辅助教学以其独特的优势,可以较为容易地调动学生的多个感觉器官同时参与到学习中去,在吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、建设高效课堂等方面作用显著。 相似文献
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仉苗 《中国教育技术装备》2009,(22):185-185
在多媒体与网络教学环境下,信息技术既是学生的认识对象,也是学生的认知工具.对于如何让学生在熟练掌握这种认识工具的过程中掌握自主学习的方法,从而实现信息技术课堂与多媒体教学整合运用,笔者谈几点体会.在农村支教的时间里,笔者发现在多媒体与网络教学环境下,信息技术既是学生的认识对象,也是学生的认知工具.初一学生的好奇心还是比较强烈的,对于如何熟练掌握这种认识工具的兴趣和求知欲都很旺盛. 相似文献
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张斌 《新乡教育学院学报》2007,20(2):107-108
信息技术与历史学科的整合有利于学生认知结构的形成,有利于教学资源的优化,促进了教师教学方式、学生学习方式的改变。但是,信息技术与历史学科的整合要立足于课程而不是计算机,要注意教学资源的科学性,要符合新课程改革理念,要贯彻合作性原则,要充分发挥人机交互功能。 相似文献
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在数学课堂教学过程中,应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起,相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能,能增加教学容量,设计问题情境,重新组织教材结构网络,提高学生的数学素养和应用能力,进一步优化课堂结构,提高课堂教学质量。 相似文献
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周子涵 《黄河之声(科教创新)》2017,(7)
随着我国教育事业的繁荣发展,教育模式也在不断的改变,传统的小学教学方式中融入了音乐教学。生活在信息时代,多媒体等信息设备的普遍使用,能够创新小学音乐课堂的教学方式,丰富课堂内容,从根本上带动学生对音乐学习的积极性。本文笔者以小学音乐和信息技术为切入点,全面分析小学音乐高效课堂与信息技术在构建与整合中的问题,并给予相应的改进措施。 相似文献
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信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务。信息技术与小学英语课程整合后,能从根本上改变传统教与学的观念,提高教与学的效率。 相似文献
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信息时代的到来,特别是信息技术与各学科教学整合步伐的迅猛推进,无疑给中学历史教学、特别是学生历史学习带来了新的方式。就中学生而言,能否真正改变传统划线、背诵的历史学习方式,实现趣味学习、自主学习、协作学习和探究学习,关键在于能否将信息技术与历史学习结合起来,在历史学习中广泛而充分地使用信息技术,信息技术与中学历史教学整合对学生学习方式产生重要影响。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
在新课程改革背景下,运用信息技术构建高效课堂,成为当前教育教学工作中一种理想的教学形态,这种教学形态有利于增强学生对数学学习的兴趣,让学生在学习过程中更加轻松地学会知识,丰富课堂教学知识和内容,将信息技术的作用充分发挥出来。 相似文献
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随着新课改的不断深入,所有学科教学都开始重视对教学模式的探究。数学是初中教育阶段非常重要的一门学科,在新课改理念提出之后,其迫切需要对授课方法和教学模式进行创新,其中多媒体、智能化以及网络化的现代信息技术给数学教学模式改革带来一定契机。所以,本文将重点对信息技术在高效数学课堂构建中的应用措施进行分析。 相似文献
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现代信息技术在历史教学中的应用给教学带来了更加便捷的条件,使学生在学习中变得更加轻松,对于新时代的教学是一个转变.本文针对现代信息技术在中学历史教学中的应用做了一些探讨,拟就现代信息技术在历史教学中的运用,构筑中学历史高效课堂,谈一些自己的认识. 相似文献
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翟俊霞 《中国教育技术装备》2010,(4):177-178
近年来,网络信息技术不断成熟,网络资源日趋丰富。如何将信息技术的优势与课堂教学的特点紧密结合,是教育信息化所面临的新课题。探讨信息技术与历史课教学的整合,以“民族政权并立的时期”一课为教学案例,总结在历史教学中利用信息技术与网络资源的一些经验,并提出在整合过程中需要注意的问题。 相似文献
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<正>教材究竟应该发挥什么样的作用?在整个信息技术课程体系中,课程标准、教材、教师、学生各处于什么样的位置?有没有什么关联?按教材照本宣科行不行?这是每一位信息技术教师都应该深思的问题。在实际教学中,很多老师觉得拿到新教材不会教、不能理解教材的意图,甚至有些老师觉得新不如旧,根本就不依 相似文献
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陈小英 《中国教育技术装备》2011,(29)
1精心预设是构建有效的小学数学课堂的前提现代建构主义学习理论强调在一定情境中形成的非正式的经验背景对于学生知识内化的作用,启迪教师在教学预设时要尽可能地选择贴近学生生活的、有价值的素材。为了体现新的教学理念,教师在预 相似文献