浅谈如何做好中小学英语教学的衔接

七年级学生刚刚从小学毕业,在学习英语的过程中因学习心态和习惯尚未成熟,因此升入初中后,学校环境的变化、老师教学方法的不同以及学科知识结构的差异,大部分学生在英语学习上会面临一个瓶颈:好的同学越学越好,差的同学越学越差,致使大部分同学手足无措。本文拟结合小学英语和初中英语的差异,就七年级学生的学习状态,粗浅的谈谈本人在中小学英语教学衔接上的一点做法。     

整体变革:改变英语学习两极分化的支架

初中与小学的学习是两种完全不同的模式,学生们进入了初中后大多数同学的成绩都发生了变化。尤其是英语学习,在六、七年级出现了严重的两极分化,从六年级到初一结束,这种分化越来越严重,学生的英语学习积极性因为不断加深     

浅谈如何做好中小学英语教学的衔接

七年级学生刚刚从小学毕业,在学习英语的过程中因学习心态和习惯尚未成熟,因此升入初中后,学校环境的变化、老师教学方法的不同以及学科知识结构的差异,大部分学生在英语学习上会面临一个瓶颈：好的同学越学越好,差的同学越学越差,致使大部分同学手足无措。本文拟结合小学英语和初中英语的差异,就七年级学生的学习状态,粗浅的谈谈本人在中小学英语教学衔接上的一点做法。     

农村初中生英语学习信念对学习成绩影响的调查与分析

通过对乌溪初中七年级学生进行英语学习信念问卷调查,收集并分析数据,一定程度上认识了学生所持的英语学习信念及与他们英语学习成绩的关系,为农村初中英语教师在教学中树立学生积极的学习信念提供了依据。     

浅谈七年级学生英语学习习惯的培养

好的学习习惯会对学生学习能力提升带来很大影响。七年级是学生学习英语知识的重要阶段,也是学生打基础的环节,所以在七年级英语教学中,教师需要特别注重学生学习习惯培养,下面对此进行分析。     

如何学好七年级数学

现在有一部分同学在七年级学习数学时感觉比较轻松,进入八年级后,就发现跟不上老师的进度,学习越来越吃力.究其原因,主要是这些同学在七年级时觉得数学比较简单而对七年级数学的基础性重视不够.初中数学是一个整体,八年级的难点最多,九年级的考点最多,相对而言,七年级数学知识点虽然很多,但都比较简单.很多同学在七年级的数学学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入八     

七年级学生英语学习成绩与英语学习自我效能感的相关性研究

通过对贵州省都匀市某中学七年级两个班的学生进行调查研究，发现七年级学生不同英语水平与英语学习自我效能感之间存在显著性差异，七年级学生的英语学习自我效能感和英语学习成绩具有相关性。认为培养学生的英语学习自我效能感有助于其英语学习成绩的提高。从认知改善、目标确立、归因训练及榜样示范等四个方面探究培养七年级学生英语学习自我效能感的策略。     

引导初中生学好英语的方法

良好的开端是成功的一半,七年级英语的第一堂课是开启学生中学英语学习之门的一课,直接影响学生今后的学习兴趣和热情。在七年级英语教学中,教师一定要精心准备,慎重待之。     

抓好起始年级教学 夯实学生英语基础

义务教育七年级是学生正式学习英语的开始,在这个阶段,入门是关键,对他们以后的英语学习起着至关重要的作用。因此在这个阶段,教师若能站在整个初中英语教育的高度,针对七年级学生的年龄特点,全面系统地把握教材,科学施教,将会对学生将来进一步学习英语产生深远的影响,收到事半功倍的效果。作为一名多年从事英语教学的教师,笔者觉得七年级英语入门教学应该重视以下几个方面的问题。     

如何提高“书面表达”能力

“书面表达”是学习一门语言的升华,通过写作来检测同学们的语言综合运用的能力,体现了同学们对该门语言的掌握程度.小学英语从单词到日常用语的学习,中学英语涉及到的内容更加丰富,难度大大增加,将从听、说、读、写四个方面入手,提高学生的英语水平,最终迎接中考的挑战.所以,从七年级开始,逐渐要培养学生用英语的写作能力.对于刚刚升入七年级的学生来说,用英语写”书面表达”是非常困难的.那么,七年级的同学应从那几个方面入手提高自己的英语写作水平呢?     

初中英语学困生的转化策略

学困生是对学习有困难的学生,是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到教学大纲的基本要求的学生。每一位英语教师一旦碰到学生出现两极分化的现象,都会感到头疼。但在实际教学中,学生在英语学习中也确实呈现出了“倒三角衰变现象”：七年级学生兴趣较浓,能积极主动地参与到学习中去;八年级学生学习兴趣骤减,     

七年级学生学习心理偏差的诊断与矫治

一、七年级学生学习心理的偏差对于初中学生学习心理的辅导，我们认为最好从七年级开始。因为这是中小学衔接阶段，对于学生学习心理影响极大。因此，2008年9月我们对刚人学的七年级（1）班、（5）班新生作了一次无记名问卷形式调查，内容涉及学生的学习目的、学习方法、学习习惯、学习兴趣等方面。这两个班都是大班额，学生数都在80人以上。结果发现92．6％左右的学生都存在学习心理问题，61．5％左右的学生有轻度的学习心理问题，24．8％左右学生有中度的学习心理问题，8．9％左右的学生有较严重的学习心理问题。40位同学学习方法较差，占总数的50％左右；16位同学适应性差，占总数的20％左右；18位同学经不住挫折，占总数的22％左右；17位同学学习上目的不明确，占总数的21％左右；8位同学对学习无兴趣，占总数的10％左右。     

七年级英语入门教学之我见

七年级入门教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学.在七年级英语入门教学中,教师必须要使学生明确学习音标的目的,并抓住学生的心理特点,使其掌握学习的方法来提高他们的学习兴趣.     

高职高专非英语专业学生英语自主学习能力的培养

多媒体教学环境为英语教学提供了一个技术平台。英语自主学习能力的培养是高职院校英语教学改革的一个重要方面。本文根据大学英语课程教学要求,首先阐述了自主学习的理论基础与要求,其次提出了多媒体教学环境出现的必要性,再次分析了非英语专业学生在自主学习中的状况,最后提出了在多媒体教学环境下如何培养学生的英语自主学习能力。     

七年级学生英语学习动机与英语教学探讨

作为初中英语学习的起始年级,七年级学生英语的学习直接影响到他们之后的英语学习。鉴于此,我将从学生的学习现状,学生的学习动机与教学的关系,激发学生动机的策略几个方面对这个问题进行探讨。     

初中生英语学习兴趣调查分析与教学策略

初中生英语学习兴趣的差异直接影响着学生学习英语的动机和学习效果。为了更好地激发学生学习英语的兴趣,我对本校七、八年级部分学生的英语学习兴趣进行了调查,从调查的结果来看,初中学生的英语学习兴趣有很大的差异性。一、英语学习兴趣倾向性与学习成绩关系的调查初中生英语学习兴趣的差异有哪些,兴趣的差异对于学习英语有什么影响,这是我们调查分析的对象。在调查中我们主要对学习兴趣差异的表现及其与学习成     

思维与习惯并进——七年级英语阅读衔接教学初探

初中生尤其是初一学生刚刚升入初中,刚刚经历过比较紧张的小升初考试,对于英语学习的热情与积极性会有一定的下降,但是英语学习水平能够依然保持得很好。这是七年级学生的一个劣势,但是同时对于刚升入初中的七年级学生来说,有一定的知识积累是一个非常有利的竞争优势。在七年级的英语学习中,教师以及学生要学会取长补短,充分利用学生的英语学习水平优势来弥补学生的学习兴趣以及积极性的不足,使学生从英语学习中获得思维的活跃性的锻炼以及学习兴趣的激发,从而更加热爱英语学习。     

活化英语教材 激活学生思维

译林版《牛津小学英语》教材体现了时代发展对英语学习的要求,语言输入量大,但学生普遍感到学习压力大,随着年级的升高,有些学习能力较弱的同学逐渐丧失了学习的兴趣和信心。作为教师,我们应该认识到:教材不是让学生在头     

七年级英语教学浅探

义务教育阶段初中英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为其继续学习英语和未来发展创造有利的条件,要求学生掌握基本的英语听、说、读、写技能,培养用英语与他人交流的能力。而七年级的英语教学可以说是基础和关键。大多数七年级学生是第一次接触英语,或第一次较为系统地学习英语知识,因此,英语教师必须高度重视七年级阶段的英语教学,以帮助学生打好学习英语的基础。在此,笔者谈谈自己的七年级英语教学经验。     

谈新目标英语七年级词汇学习策略的培养

本文结合<新目标英语>的教学实践,介绍了如何在七年级采用有效的英语词汇教学策略,扫除学生英语学习的拦路虎,,培养学生良好的词汇学习习惯,从而帮助他们提高语言学习水平.