小学生阅读素养培育策略

阅读素养是语文核心素养之一,小学语文教学要注重培养学生的阅读习惯、提升阅读能力、增强理解能力。当前教学实践中面临的普遍问题是学生的阅读素养不高、教师的课程意识不强和社会资源整合不够这三个方面的问题。针对以上问题,从学校、家庭、社会三条实施路径切入,在学校层面,营造静态阅读环境,开展动态阅读活动,采取“全学科阅读”方式;在家庭层面,创建家庭新课堂,提供阅读资源包,搭建线上线下混合式阅读交流平台,打造“一师十家百生”团队;在社会层面,提供社会研读课程。从这三个方面入手,最终提高学生的阅读素养。     

小学生文化素养形成的教育策略探析

人文素养的灵魂是以人为对象,以人为中心的精神。小学阶段是个人素养形成的重要时期,为此,在小学教学中,各学科教师必须注重文化素养在学科教学中渗透,以促进小学生的全面发展。就小学生文化素养的形成教育策略进行简要分析,以期给相关教育工作者以有益借鉴。     

小学生文化素养形成的教育策略探析

人文素养的灵魂是以人为对象,以人为中心的精神。小学阶段是个人素养形成的重要时期,为此,在小学教学中,各学科教师必须注重文化素养在学科教学中渗透,以促进小学生的全面发展。就小学生文化素养的形成教育策略进行简要分析,以期给相关教育工作者以有益借鉴。     

浅谈小学生书法素养的培育

书法教育的根本和核心是在对学生进行书法知识传授和书法技艺训练的同时,传承中华民族的优秀意志、学识和人格等文化品格。但由于教育体制的影响,不要说是重前者而轻后者了,更多的时候,书法课都是处境尴尬,总会被所谓的主科所挤占。在这样的大背景下,学生的书法素质又能如何?主要从小学生书法素养的定位和培养的策略两个方面着手,谈谈如何培育小学生的书法素养。     

小学生体育学科核心素养及其培育

随着经济社会的发展和国民身体素质水平的提升,越来越多的家长开始重视孩子的全面发展。小学时期作为孩子身心发展的打基础阶段,做好该时期的体育锻炼,对提高学生的身体素质,促进学生朝德、智、体、美、劳全面发展无疑具有重要的促进作用。针对体育学科教学与学生终身体育锻炼习惯的养成出发,围绕小学生体育课堂学生核心素养展开阐述,对现下国民整体素质有待提高和小学生体育核心素养的进一步提升以及相应解决对策提出一些看法和建议。     

经典诵读与小学生语文素养培育的实践研究

开展"经典诵读"活动,可逐渐培养学生仁义敦厚和高尚的人格品德,开启学生的创新思维,从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础,更文雅,更具文化气质。本文从经典诵读与小学生语文素养培育入手,主要论述了开展经典诵读的必要性、措施及意义。     

“互联网+”背景下小学生信息素养的培育

当前,以网络和计算机为核心的信息技术已经广泛应用到社会各个领域,信息正越来越成为社会最活跃、最有决定意义的因素,它不仅影响着人们的工作、学习、生活的方式,而且改变了人们的思维习惯,未来的信息时代将是一个终身教育的时代,人的信息素养的培养将是终身教育的重要内容,小学生作为社会未来的主人,如何较早适应社会的发展,如何在未来社会竞争中立于不败之地,互联网+背景下信息素养的培养就成为关键的因素。     

小学生数学核心素养培养策略探析

小学生数学核心素养的培养,需要创设符合小学生认知特点的生活场景,进一步优化课程和挖掘教材,同时关注小学生在数学学习过程中的体验,在此基础上实现数学意识、数学思维、数学交流能力的培养。除此之外,教师还要通过实践活动,促进小学生数学应用能力的培养。     

初中生几何直观素养培育策略探析

几何直观是初中生数学核心素养的重要组成部分,也是学生学习数学知识和解决数学问题的重要方法之一。基于对几何直观基本内涵的分析,通过具体的教学实例,从动手操作、尺规作图、数形结合和技术融合四个视角阐述初中生几何直观的培育策略,以期达到学科育人的目的。     

小学生信息素养培养策略

现行的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出:"义务教育阶段信息技术课程应以培养学生的信息素养为宗旨,使学生在学习信息的获取、加工、管理、表达与交流过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,培养学生良好的信息素养。"但是在我们平时的     

小学生财经素养培育初探

小学财经素养教育的培养,不是简单地以教育之名而进行,更不是教育经验的简单获得,它需要的是以财经素养标准作为基础,塑造小学生正确的财经价值观,通过真真切切的教育行动予以彰显。因此,积极探索培养小学生财经素养教育的现实路径,对提高小学生财经素养能力,更好地适应社会发展与变革是极为重要的。     

生物学科核心素养培育探析

对核心素养的两种主流观点及生物学教学培育学生核心素养的策略进行探析,旨在尝试培育学生的生命观念、理性思维、科学探究能力及社会责任,以使课堂教学更加贴近学生的生活,为培育全面发展的人才奠定坚实的基础。     

浅谈小学生信息技术核心素养的培养

信息技术在大家的生活起居中广泛运用,早已变成大家的必需专业技能,从中小学刚开始培养学生信息技术核心素养刻不容缓.本文从信息技术核心素养四个层面的内容着手,有目的性地明确提出了小学生信息技术核心素养的培养方式,希望对小学信息技术教学有一定的帮助.     

小学生语文核心素养培养实践

伴随着时代的迅速发展,国内的教育体系有了相当良好的发展,小学语文教学也在这一时期做出了多方面的调整,不仅改变了基础的教育理念,还实现了教育的全面创新,形成了全新的教学机制,开始更多地关注学生的语文核心素养,以推动小学生语文学习质量的提高。主要研究了小学生语文核心素养的培养实践,并针对相应的实践提出了不同的认知。     

小学生数学核心素养培育的路径

《中国学生发展核心素养》总体框架指出:“学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”发展学生核心素养是各个学科教师都要面对的新课题,数学教学就应该以学生数学核心素养的发展为重点。为此,我们也开展了基于学科核心素养的课堂教学研究,就学生数学核心素养培育的途径和方法进行了一些...     

小学生信息素养培养策略

现行的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：＂义务教育阶段信息技术课程应以培养学生的信息素养为宗旨,使学生在学习信息的获取、加工、管理、表达与交流过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,培养学生良好的信息素养。＂     

依托数学阅读提升小学生素养的策略探析

为使核心素养在小学数学课堂落地生根,需要数学阅读的助力。阅读内容要自由开放,才能培养阅读兴趣、提高阅读能力、拓展阅读视野;阅读形式要灵活新颖,才能吸引学生在合作或实践活动中乐于阅读。依托阅读,有利于丰厚学生数学底蕴、学会学习、培养实践创新力。数学教师应该多一些生活意识、情境意识、开放意识,引领小学生认真参与数学阅读,从中读出趣味、读出深意、读出数学的神奇和魅力。     

信息技术提升小学生数学核心素养的策略探析

《课标》提出:数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.数学核心素养是数学素养的标志和体现,因此,发展学生数学核心素养应该是数学教学的第一要务.文章针对传统教学模式下以形象思维为主的小学生面对抽象的数学学习出现的瓶颈问题,以案例分析融合信息技术辅助教学对促进学生数学核心素养提升的作用.     

师范生职业素养培育探析

师范生应具有高尚的师德、渊博的学识、娴熟的教学技能、健康的心理、善于协作等职业素养。现阶段,师范院校应进一步明确培养目标,科学设置课程,深化教学改革,强化教育实践环节,开展丰富多彩的校园文化活动,切实提高师范生的职业素养。