语文学科任务驱动教学的分析比较研究

＂任务驱动＂是近年来受到广泛重视的建构式教学模式（方式）,但＂驱动教学＂在语文等基础学科中推广应用却难尽如人意。本文介绍了＂任务驱动＂在语文学科中的应用情况,对语文＂驱动任务＂的形式、语文驱动教学展开等问题进行了初步的分析研究。     

信息技术教学中的“任务驱动”的理解与应用

＂任务驱动＂教学法的目的是突出学生的主动学习的行为,以任务去驱动学生自发参与、探索以至于完成创新的教学过程。一、对任务驱动教学法的理解 ＂任务驱动＂的特点就是围绕＂任务＂展开教学,教师设计了合理的任务,推动学生主动去完成各项任务;     

“任务驱动法”在计算机教学中的运用

本文结合现阶段课堂教学目标以及计算机教学现状,主要对＂任务驱动法＂在教学中存在的应用的特点、＂任务驱动法＂在计算机教学中的实施过程以及＂任务驱动法＂在计算机教学运用中应该注意的具体事项进行了相关分析。     

“任务驱动教学法”在双语教学中的应用探索

以高分子材料与工程专业双语课＂高分子材料科学技术概论＂的教学实践为例,探索了＂任务驱动教学法＂在双语教学中的应用。根据专业特点及课程教学大纲的目的要求,对驱动任务的制定和分析、驱动任务的分解完成以及实施过程中存在的问题进行了解析,为＂任务驱动教学法＂在大学专业课程教学实践中的进一步拓展应用提供了依据。     

“任务驱动法”在高职专业课课程设计教学中的应用

＂任务驱动＂教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上,以＂任务为主线、学生为主体、教师为主导＂的一种教学方法。本文将＂任务驱动＂教学方法引入到高职专业课课程设计教学中,以《电子技术》课程设计课题——直流稳压电源设计为例,详细介绍了＂任务驱动＂教学法实施的全过程及应注意的问题。     

深化任务驱动教学理念,提高学生创新素质

本文就合理使用任务驱动教学法,升华＂任务驱动教学方法＂,强化＂任务驱动＂教学理念,提高学生创新素质进行了探讨,以其探寻培养学生专业素质、提高学生创新能力的有效途径和方法。指出教师不能局限在任务驱动教学方法的使用上,应当将其内涵作为一种教学理念,根据工作实际,在行业专家参与指导下,坚持校企合作,工学结合,科学合理的将知识、能力、素质＂任务化＂。     

“项目化任务驱动教学法”在三维动画教学中的应用

＂项目化任务驱动教学法＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它的主要特点是项目贯穿教学全过程,任务驱动、教、学、做一体化,突出实践能力培养。本文以三维动画教学为例,论述＂项目化任务驱动教学法＂在教学中的应用及应注意的问题。     

“任务驱动”在高中历史选修课教学中的运用

＂任务驱动＂是实施探究式教学模式的一种教学方法,从学习者的角度说,＂任务驱动＂是一种学习方法,＂任务驱动＂学习法使我们的学习目标十分明确。从教师的角度说,＂任务驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,符合探究式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。     

信息技术课中恰当的运用“任务驱动”法

＂任务驱动＂是一种建立在建构主义的教学理论基础上的教学法,建构主义的设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。在信息技术课中体现＂任务驱动＂的教学法,就是让学生在一个个典型的信息处理＂任务＂的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁,由易到难,循序渐进地完成一系列任务,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成的＂任务＂的过程中,培养学生分析问题、解决问题以及处理信息的能力。     

浅谈信息技术课程的“任务驱动”教学方法

在信息技术课程教学中实施＂任务驱动＂教学方法的原因及实行＂任务驱动＂教学方法的主要步骤和注意事项。     

浅析＂任务驱动法＂在职校计算机教学中的应用

开展＂任务驱动教学法＂是解决职校计算机教学实际问题的需要。为此,本人提出了在职校课堂教学中实施＂任务驱动教学法＂的课题,希望能够在课堂中突出学生主体地位,将＂任务驱动教学法＂作为计算机应用基础课程的常规教学方法应用到日常教学中去,以最大限度地发挥学生的创造性、培养学生的创新实践能力。     

浅探信息技术课中任务驱动法的运用

＂任务驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前,中学信息技术课程中普遍采用这一教学法。本文就＂任务驱动＂教学法中＂任务＂的设计以及操作时需要考虑的一些问题进行了探讨。     

高中生物教学任务驱动新法

以＂大任务展示——小任务设定——对设定任的务思维加工——任务结果体现＂为主要模式的＂高中生物教学任务驱动新法＂,是借鉴10多年前在英语教学中＂任务驱动＂和山东＂杜浪口教学＂以全方位调动学生学习兴趣,帮助学生熟练掌握并恰当应用高中生物学知识＂的教学目标;以学生＂自主学习＂为主要形式而形成的具有明显个人特色得新课改理念。本文主旨是介绍并推广＂高中生物教学任务驱动新法＂。     

“任务驱动”教学模式在MCGS组态课教学中的应用

＂任务驱动＂教学模式是在教学过程中,以任务驱动为主线,以教师为主导,以学生为主体,将教、学、做融为一体的教学模式。本文详细地阐述了任务驱动教学模式的教学过程及其在MCGS组态课程教学过程中的应用。     

“任务驱动”在信息技术教学中的应用

一、＂任务驱动＂教学法在信息技术教学中,＂任务驱动＂教学法研究的出发点是：抓住信息技术学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的老师教学生的教学模式,以＂任务＂驱动、实现方式为线索,培养学生获取信息、处理信息、整合信息与学科的学习应用中的技能,培养学生的信息素养,带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能...     

巧用“任务驱动”凸显活动实效——略谈任务驱动教学法在综合实践活动课中的应用

在综合实践活动课中体现＂任务驱动＂教学法,就是让学生以一个个他们感兴趣的＂任务＂为主线.在它的驱动下,学生积极主动地参与主线贯穿下的一系列综合实践活动,从而丰富体验——得到清晰的思路、方法和知识的脉络;提升综合素养——培养分析问题、解决问题以及处理信息的能力,增强团结互助的意识.在这个过程中,学生还会不断获得成就感,这样可以更好地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力.鉴于这一认识,我运用＂以任务为主线、教师为主导、学生为主体＂的教学策略,尝试将＂任务驱动＂教学法运用到综合实践活动中去,感受颇多.以＂制作毕业留念册＂这一任务所开展的一系列活动为例,和大家共同探讨＂任务驱动＂教学法在实际教学中的应用.     

“任务驱动法”在网络传播专业实践教学中的具体应用

＂任务驱动法＂要求明确实践任务、创建教学情境,使学生带着真实的任务在探索中完成自主学习与协作学习。＂新闻专题采编＂是对网络信息采编课程教学内容的综合实训,其实践教学的核心内容包括设定教学任务、选择教学情境、编写教学方案、实施结果评估,是将＂任务驱动法＂应用于网络信息采编教学的典型案例。     

高职课程《机床电气线路维修》“任务驱动式”教学设计

为了在高职教育中贯彻＂任务驱动式＂教学模式,以＂CA6140车床主轴电机不能启动的故障诊断与排除＂单元教学为例,通过教学设计方案、教学活动内容设计和学习评价设计等环节,论述了＂任务驱动式＂教学模式在高职＂机床电气线路维修＂课程教学中的实施。     

“任务驱动”在信息技术教学中的应用

所谓＂任务驱动＂就是在学习过程中,学生在教师的帮助下,围绕一个共同的活动任务,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。信息技术课教学大纲中明确了＂知识及技能的传授应以完成典型任务为主＂的原则,进一步确立了任务驱动的教学意义,突出了＂在练中学＂的教学思想。     

计算机语言类课程中任务驱动教学模式研究

针对目前高校计算机程序设计语言课程的教学目的及教学中存在的问题进行分析,提出采用＂任务驱动＂教学模式进行教学。阐述＂任务驱动＂教学模式的基本理论概念,结合C语言程序设计课程教学实例阐明如何在＂任务驱动＂教学法指导下开展教学。