多媒体“助推”高三语文教学

如何使高三语文教学更有效?文章提出适当利用多媒体作为教学辅助手段。首先,利用实物投影进宪课前检测、巩固,提高检测质量;其次,借助多媒体,拓展想象空间,加大思维训练力度;最后,借助实物投影,提高课堂评讲的针对性。高三语文教学离不开"多媒体"这有形的翅膀,多媒体只是"助推"高三语文教学,而不是"满堂灌"。     

多媒体在高中英语阅读中的重要作用

多媒体引入英语课堂后,大大的促进了教与学的双边活动,使学生在轻松愉快的氛围中,高速度、高质量地获得到知识。通过多媒体,尤其可以提高学生的英语阅读能力。     

整合多媒体课件,提高学生阅读成绩

<二十一世纪中学生英文报>作为报刊阅读辅助教材,由于其内容紧贴时代,紧贴中学生的学习和生活,曾经一度激发了学生们的英语学习兴趣,然而时间长了,学习又陷入了停滞不前的局面,在教学实践中可以通过整合多媒体课件,再次激活学生学习和阅读高报刊的兴趣和热情,从而提高英语英语阅读成绩.     

多媒体辅助阅读理解困难学生阅读效果研究

阅读理解困难学生的认知特点不同于普通学生,多媒体教学资源只有经过学生的认知加工才能发挥作用.本研究采用实验研究的方法对适合于阅读理解困难学生的多媒体呈现方式进行了探讨.结果显示,阅读理解困难学生的多媒体学习特点不同于普通学生,图像在其阅读理解形成过程中的促进作用稳定,文字结合综合图像呈现方式更适合他们.发声语词的作用不稳定,在多数阅读理解阶段中自控型发声语词方式与纯文字方式差异不显著,同步型发声语词不适合阅读理解困难学生.     

文字阅读VS多媒体阅读——课外阅读指导课中多媒体课件使用的反思

传统的文字阅读和新颖的多媒体阅读各怀绝技。前者以揣摩文字入手,可以提高学生的阅读速度、理解能力,并能从中学习布局构篇、遣词造句、人物塑造等多方面知识。后者在激发阅读兴趣上凸显优势,能一下吸引孩子们的眼球,唤起进一步阅读的欲望。关键在于,教师如何把它们合理有效地结合起来,使之相得益彰。     

巧用多媒体网络 开展经典阅读

针对图书馆文本阅读的局限,笔者尝试利用多媒体网络,指导学生阅读经典的实践．本文以日常工作中巧用多媒体网络资源的实例,阐述了激发学生阅读兴趣、提供阅读资源、教给阅读方法、展示阅读成果的一些策略,以期为学生提供一个开放自由的阅读天地,让每一个学生爱上阅读．     

巧用多媒体网络 开展经典阅读

针对图书馆文本阅读的局限,笔者尝试利用多媒体网络,指导学生阅读经典的实践.本文以日常工作中巧用多媒体网络资源的实例,阐述了激发学生阅读兴趣、提供阅读资源、教给阅读方法、展示阅读成果的一些策略,以期为学生提供一个开放自由的阅读天地,让每一个学生爱上阅读.     

巧用多媒体网络 开展经典阅读

针对图书馆文本阅读的局限,笔者尝试利用多媒体网络,指导学生阅读经典的实践．本文以日常工作中巧用多媒体网络资源的实例,阐述了激发学生阅读兴趣、提供阅读资源、教给阅读方法、展示阅读成果的一些策略,以期为学生提供一个开放自由的阅读天地,让每一个学生爱上阅读．     

发挥多媒体优势 培养学生阅读能力

我们在教学过程中合理运用多媒体,发挥多媒体优势,构建一种以教师为主导、学生为主体、多媒体为辅助的新型阅读教学模式,是改革传统语文教学,提高学生阅读能力,推进素质教育改革的有效途径。     

多媒体环境下提高小学生阅读能力的教学研究

本文针对小学生阅读能力差、对多媒体感兴趣的特点,提出多媒体环境下小学语文阅读教学的教学模式,并在阅读教学过程中运用该模式指导教学,运用多媒体技术激发学生阅读动机和兴趣,指导学生掌握阅读方法。研究表明,在多媒体教学环境下,学生的注意力和阅读能力都有较明显提高。     

多媒体让阅读更加丰富多彩

为了更好地为幼儿创设语言情境。充分调动幼儿的形象思维,变抽象的语言材料为生动具体的形象．提高幼儿参与阅读的兴趣。作者结合实践阐述了目前幼儿图文阅读指导中的一些不足之处和运用多媒体课件配合幼儿图文阅读教学的一些做法体会,以供参考。     

让多媒体激发学生英语阅读兴趣

阅读是英语教学的重要内容之一,阅读能力的提高直接关系到学生语言运用能力的提高。但这项能力的提升却是学生们的一个瓶颈,而多媒体的运用则能够极大地激发学生们阅读的欲望和持续阅读的毅力,因此,将两者结合便成为当务之急。     

有效利用多媒体,丰富幼儿早期阅读

多媒体作为一种先进的现代化技术被广泛应用在多个领域,为整个社会的发展、进步提供技术支持,方便人们的学习、工作和生活。得益于多媒体丰富的功能与作用,教育教学课堂有了生机和活力,摆脱了传统课堂的枯燥、乏味,师生对知识进行了新的探索,有了新的渴望。然而,多媒体作用的正向发挥得益于科学的操作和利用。本文以幼儿教学为例,分析了多媒体对幼儿早期阅读教学的支持。     

幼儿园多媒体辅助亲子阅读活动展的现状及策略研究

自21世纪以来,全球已经进入了信息时代,幼JLIN多媒体辅助教学活动已基本普及。在本研究中,幼儿园多媒体辅助亲子阅读活动的开展是指教师运用多媒体教学手段,制作或选择符合幼儿身心发展规律的多媒体阅读内容,引导幼儿与家长共同更有效阅读的活动。     

利用多媒体课件，促进幼儿早期阅读活动

早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲理解读物的活动过程。多媒体课件既可以丰富视听感觉．又可以把抽象的事物变成可感的形象的事物。静态的画面易培养幼儿持久、细致的观察力,动态的画面易集中幼儿的注意力,引起幼儿主动阅读的兴趣,二者有机结合。合理使用．往往能取得良好的效果。     

网络多媒体支持下的学生英语阅读自主学习初探

本文作者根据目前高中学校广泛使用多媒体信息技术的实际条件以及现阶段英语阅读教学的现状,就网络多媒体作为教学的辅助手段,来有效的帮助学生英语阅读的学习进行了初步的实践和探索。     

论多媒体与外语阅读能力的提高

在目前外语阅读的研究中,互动的方式是研究的焦点。本文回顾了在外语和部分母语阅读领域的研究,并得出以下的结论:第一,动态的可视先行组织者(visual advance organizer)对全面理解文章非常有益;第二,同时采用视觉和言语的材料注释单词要优于只用言语信息注释单词;第三,词汇知识和阅读理解之间的确存在着一定的关系。这些结果启示我们在今后的教学中应将自上而下和自下而上的方式结合起来,使其在阅读中发挥更大的作用。     

多媒体课件促托班阅读显成效

近年来,多媒体教育手段得到越来越广泛的运用,受到幼儿园教师的欢迎。多媒体课件具有变静态为动态、语境生动逼真、多效合一等优势,在托班幼儿早期阅读教学活动中能够有效地激发幼儿的阅读兴趣、发展幼儿的创造性思维、引导幼儿关注细节,同时与纸质图书进行有效的互补,对幼儿阅读能力的提升具有较好的促进作用。     

小学英语阅读课堂中多媒体课件的设计方法

采用定性研究的方法,探讨小学英语阅读课堂中多媒体课件的设计方法,旨在为教学实践提供一定的指导作用。