浅谈如何使小学生更快更好的掌握指法

键盘是计算机的基本输入设备,键盘操作是计算机操作的基本操作,是学习计算机操作的基础,是一个人要掌握计算机操作的基本技能。因此,学习指法是学习计算机的入门课程,让小学生掌握规范熟练的指法,是计算机基础教育在小学阶段的一个重要任务。然而,由于计算机课是一门新兴的课程,各地重视程度不同,还没有形成象其他学科那样成熟的教学经验。加之,指法教学本身枯燥乏味,难以激发学生的求知欲望。直接造成指法教学的教学效果事倍功半,甚至是囫囵吞枣、不了了之,本文具体论述如果使学生更快更好的掌握指法问题。     

巧设练习环节激发学习兴趣

在小学信息技术教学中,指法教学是重头戏。无论是数字、字母还是汉字的输入,都要熟悉键盘。在对键盘的操作中,尤为重要的是指法的正确与规范。但指法教学很枯燥,键盘上的字母散乱无序,不容易记忆,要做到盲打更是难上加难,练习时间一长学生就没有耐性了。用游戏来提高学生练习兴趣,学生虽然喜欢,但都没有耐心去练,为了能过关,“一指禅”,“群指乱舞”的现象更是司空见惯。不但起不到练习指法的效果,而且以后也很难纠正这种不规范的操作。究其原因,还是学生对指法没有兴趣,没有把指法掌握牢固,所以指法教学适合在低年级开设。     

谈小学信息技术课中word模块教学的策略及尝试

在小学信息技术课中,Word模块的教学在《纲要》中有明确的要求：“熟练掌握指法并学会使用一种中文输入法”;能够对文字进行简单编辑;”“会进行文字、段落及文档格式的设置;掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”。Word模块的内容,在学生的小学阶段实用性较强。他们经常会使用Word写作文、制作表格、编辑电子小报、贺卡等等。如何才能使学生掌握好Word的运用,笔者在此结合自己的教学实践,谈一下小学信息技术课中word模块的教学策略及几点尝试。     

浅谈指法教学中打字游戏的有效引导

指法教学是小学信息技术课程教学中的一项基础内容,也是电脑操作的一项基本技术。学生在掌握了基本键、手指分工和正确的敲击键盘的姿势后,在进行指法练习时仍会觉得手指很笨拙特别是小指,这就需要多练。而指法练习是一项枯燥、机械的操作,与小学生爱玩好动的特性相矛盾,难以吸引学生,激起他们的学习兴趣,     

小学信息技术“键盘输入”教学探究

键盘输入可以说是信息技术学科的入门,也是培养学生良好信息素养的开始。小学信息技术课中如何让学生认识键盘、掌握正确的操作姿势与规范的指法,如何让学生在学习键盘输入的过程既能学到技能又能在学习中感受到乐趣,成为我们信息技术教师不断探索的课题。     

小处着手挖深度 大处着眼显温度——小学键盘输入教学的实践与探索

键盘输入是小学信息技术教学不可或缺的一个环节,也是浙江省小学信息技术教材第二册的学习重点,但在实际教学中问题颇多。例如,常见的台式机键盘是根据成人的手形设计的,而小学生手掌尚未完全发育,要他们掌握严格的指法、熟练地输入汉字并非易事。而且用键盘输入汉字是一个复杂的人机转化过程,首先要     

让快乐在指间流淌——谈小学信息技术指法教学策略

在一“鼠”走天下的图形化视窗系统中,指法教学显得那么的枯燥无味。但众所周知,键盘是重要的文字输入工具,对小学生进行基础的指法教学是信息技术教育的一项重要工作,对学生的发展起着重要的作用。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》安排了两个模块来要求掌握“键盘的基本操作”和“文字输入”。但是,练就正确的键盘指法并能熟练地进行文字输入,对小学生来说并不是一件容易的事。     

提高《计算机等级考试》通过率四法

一、精心组织教学过程　　《计算机等级考试一级Ｂ》操作主要包括 :指法、Ｗｉｎｄｏｗｓ操作、Ｗｏｒｄ操作及Ｅｘｃｅｌ电子表格四部分。对初学者而言 ,刚开始每次课如果仅是用来练指法 ,则学生练习时间过长 ,容易疲倦、走神。如果单单用来学习Ｗｉｎｄｏｗｓ的操作 ,则显得单调而不知其所用。因此 ,笔者在开始的操作课教学过程中 ,把指法、Ｗｉｎ ｄｏｗｓ及Ｗｏｒｄ三部分内容溶于一次课中 ,把时间大体分为三部分 :第一部分作为指法练习时间 ,用于学生熟悉键盘及练习英文输入 ;第二部分时间用于Ｗｉｎ ｄｏｗｓ操作 ,学习Ｗｉｎｄｏｗｓ…     

利用信息化资源 提高信息技术教学实效性

1充分发挥课件、学件辅助作用,助推课堂教学的有效性现代的教学,多媒体课件的作用已经被无数的教学实践所验证,如果离开了多媒体课件,课堂的生动性、直观性和互动性将大打折扣。在小学信息技术教学中自然更应该充分运用多媒体课件这一信息技术教学辅助手段,让多媒体课件在课堂中发挥其优势。例如,小学信息技术三年级中的键盘操作部分既是重点又是难点,如果教师只用语言去说明、去要求,学生较难理解正确的指法。此时,如果借助Flash课件,将指法动作用动画的     

提前渗入 双语同步 长期训练——小学键盘输入教学浅探

键盘输入教学一直是小学信息技术教学的重点和难点,在教学中教师煞费苦心学生也努力练习,可在实际应用操作时往往还是＂一指禅＂,不看键盘能用标准指法进行操作的学生微乎其微。究其原因,在教学和训练中存在很多不足,为避免这一现象,在教学实践中,对这一方面进行了浅显的探索。一、分散渗入现在教材将键盘输入内容安排在一课进行,即使分成...     

巧用提问技巧,构建魅力信息技术课堂

信息时代的来临,导致信息技术成为人们不可缺少的一种技能.小学信息技术课是培养学生信息素养,掌握相关的信息技能操作的一门重要的学科.因此,上好小学信息技术课是每一位信息技术教师的目标.由于,在小学生年纪小,     

信息技术教学中的“有效教学”

一、创设情境,引导有效操作1.在游戏情境中掌握技能。在信息技术课上,枯燥的操作性练习,容易让小朋友们产生疲劳感,从而失去学习的兴趣。小学生天生好动,他们的生活、学习往往置于一定的游戏中,因为游戏是他们最喜欢的一种活动形式。《信息技术课程标准》也特别倡导信息技术教学要"在玩中学,在学中玩"。因此,在小学信息技术课的教学中,教师要善于根据教学内容为孩子创设游戏情境,让他们在游戏中提高学习的兴趣,掌握计算机操作的技能,实现课堂     

妙导巧引 以趣促练 突破“盲打”

英文打字是小学信息技术技能学习中最基础的部分，熟练的打字技能既是学生学习信息技术课的基础，又是他们运用信息技术探索其他问题的前提。要突破“盲打”，首先要练就正确快速的键盘指法，这对小学生而言并非易事。很多学生小学临毕业还是“二指禅”。究其原因，主要如下：     

微课在小学信息技术教学中的应用

微课教学在小学信息技术的运用,为小学详细了解信息技术奠定了重要的基础,成为教育小学信息技术的一种有效方法,在小学信息技术课堂上采用微课的教学方式,不仅锻炼了小学生在微课上实际的上机操作,还能锻炼小学生随机应变、团队合作的能力,从而保证了微课在小学信息技术上的趣味性,使得微课能够在小学信息技术上得到很好的开展。     

运用多种方法 提高信息技术教学有效性

小学信息技术课的教学目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能,培养其获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。为此,教师应当运用恰当的教学方法,提高教学有效性,培养学生运用信息技术进行学习实践的能力。     

小学信息技术课教学中培养学生创新能力的途径

<正>随着计算机在社会上的逐渐普及,小学信息技术课开始受到广大小学教师的重视。小学信息技术课以提升学生的整体信息技术素养为目标,通过这一学科教学让学生在掌握计算机操作的相关技能基础上,提升学生的认知能力,激发学生的创新思维。本文主要对信息教学过程中提升学生创新能力的途径进行探析,希望能够提高小学信息教学的有效     

搞好信息技术教学 培养学生创新能力

一、为什么信息技术课的教学中能培养学生的创新能力首先,信息技术课不同于其它学科,它更有利于培养学生的创新能力。因为计算机的操作是建立在各种软件的基础上,这些软件都在以惊人的速度层出不穷,同一种软件版本也有好多种,在信息技术教学过程中就不可能使学生掌握每一种软件     

小学阶段进行有效信息技术教学的几点做法

正我从事小学信息技术教学工作多年,总结了一些关于如何在"小学进行有效的信息技术课堂教学"的成熟的做法,在此和同仁一起探讨。1.课前精心准备课件小学信息技术的课程内容以Windows画图、Office办公软件为主,这些内容基本操作不难,学生易于掌握,兴趣浓厚,但如果教材内容组织不好,就容易引起课堂秩序混乱,影响学生对信息技术课的兴趣。老师课前要仔细研读课文,最好精心制作实用的课件。以Windows画图教学为例:画图程序的主要内容包括十几     

小学信息技术课初探

小学《信息技术》是一门实践性很强、极富创造性的新兴课程，融知识性，趣味性、技能性于一体。在学习中激发学生兴趣、拓展学生思维，培养学生创造能力，让学生掌握学习方法、学会学习是信息技术课教学的主要目标。     

对小学信息技术课设置的思考

小学信息技术课开设两年以来，课程的设置问题一直存在争议。目前，小学信息技术课程暴露出来的一些问题，引发我们的思考。第一，信息技术课的课时被其他学科占用。第二，机房机器被分散到教室、备课室，且未得到各学科教师充分利用。第三，实践性强的学科特点被忽视。操作面对的不是每一个学生，学生得到的操作时间远远达不到70%。还有一些人认为小学可以不开设信息技术课。我们来看一下是否能够依靠其他的途径来取代信息技术课。一、对替代小学信息技术课的各种可能性的分析（一）信息技术教育的任务由学生家长承担由学生家长对自己的孩…