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文章通过文献分析,在理解学习工厂、数字化制造技术和数字化工厂的基础上,概述了数字化学习工厂的概念及类型,并阐述了数字化学习工厂在教育中的应用优势和挑战:一方面,数字化学习工厂有助于培养适应未来制造业领域需要的人才,为学习者提供高度情境化和可视化的具身学习环境,将"工厂融入课堂"支持多种应用场景和学习方式,以及有利于校企融合开展协同知识创造和技术创新;另一方面,在技术层面、教学层面和学习层面还存在许多问题需要解决。 相似文献
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数字化学习在中学信息技术中有着不可替代的作用,数字化学习中的教师和学生,数字化学习在当今信息时代的作用等方面论述了数字化学习在中学信息技术教育教学中的作用。 相似文献
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21世纪以来,基于笛卡尔理性主义知识观的离身型学习文化日益受到质疑,认知科学和数字技术的进步正在催生具有具身性质的新型学习文化。这种学习文化呼唤学习环境的具身转变,并要求建立一种突破“机械”隐喻、有生命、可进化的新型学习环境。在这种学习环境中,环境要素及其关系混沌而有秩序、复杂而有结构,学习者与学习环境之间双向建构、互利共生,共同构成了一个适应性强、开放性好的整体系统。美国技术哲学家伊德在吸收胡塞尔、海德格尔、梅洛-庞蒂等人思想的基础上,提出了技术具身的观点。本文认为,具身学习环境的营造需要通过具身技术来实现,并从技术具身观点出发,对人与技术之间的具身关系、技术的文化嵌入性、赛博学习空间的具身建立等进行了深入探讨,总结出以下四点具身学习环境的构建原则:1)尽可能多地“吞噬”学习者的各种不同知觉体验;2)设计并运用与所学知识概念相符的动作;3)让学习者在直接体验某一现象基础上进行深度学习;4)充分利用各种代理实现学习者知识理解的具身化。 相似文献
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具身性作为第二代认知科学的重要特征,早已成为认知科学研究的核心主题。具身认知抓住了传统认知对身体性忽视的重要局限,为理解和设计学习提供了新基础,成为继客观主义和建构主义之后教学设计范式的新转向。而兴起于学习科学领域,整合具身认知与新型交互技术的具身学习,已经打开了一扇设计新型学习环境的窗口。对于教育技术研究者来说,理解技术、学习、设计与具身的关系是一个重要的研究转变。 相似文献
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几百年来,笛卡尔理性主义知识观塑造了一种离身的学习文化,这种文化在教育和学习方面产生了一系列负面后果。数字时代正在催生一种具身的学习文化,试图修正"笛卡尔的错误"。本文基于既有文献,在对具身型学习文化之内涵进行解读的基础上,提出这种具身型学习文化的创建,需要把以"概念化"、"重置"和"构造"为关键词的认知的具身观点作为心理学基础,以具身的技术构造双向建构的学习环境,并确立具身的课程观、教学观与学习观。唯有如此,才能打造一个人与技术和谐共处的数字时代之诗意栖居的教育世界。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(7):57-65
具身认知揭示了传统认知的重要缺陷——对个体身体的忽视,突出了认知的涉身性、体验性与环境性特点。根据具身认知生成的路径,可以分为实感具身、实境具身和离线具身。此为教学带来新的启示:从纯粹大脑认知的传统教学转到身心投入的主动体验式学习,师生互动的身心融合为生成式学习达成了路径,情境教学则为加强身心体验的重要教学方式,消除对学生和教师身体束缚的负性具身效应。具身认知观还为教育教学评估提供了体验性、参与性与生成性的评估思路。 相似文献
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数学具身学习是一种视学生的身体和心智为一体而进行的数学学习活动。在教学中,教师可以通过全息具身唤醒学生的数学经验,通过全员具身激发学生的系统思维,通过全程具身使学生习得身体化的数学知识,通过全效具身促进学生的情智同生共长。 相似文献
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一、引言随着信息技术和网络技术的迅速发展,数字化时代已悄然来临。所谓"数字化时代",是指一切信息都用计算机"二进制"语言表现,由0和1组成数字信号的时代。数字化时代的到来必然引起诸如生活各方面的转变,尤其是学习方面每个要素的转变。数字化时代是以计算 相似文献
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从设计思维的视角出发,考量数字化学习环境的设计维度及内容,以实现学习环境的合理数字化,从而变革传统课堂教学,以达到学习者的有意义学习。借鉴学习科学领域关于课堂学习环境设计中提出的干预设计要素观的共享观点,将学习内容、学习支持系统和师生关系作为数字化学习环境设计维度,将建构主义提倡的"7+2"学习环境构成要素作为数字化学习支持系统的设计内容,从而形成数字化学习环境设计框架。 相似文献
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介绍具身认知理论。从小学生、小学英语教材内容、课程标准三个方面分析具身性在小学英语教学中的表现。结合教学实例,探索具身认知理论在小学英语教学中的具体应用,提出教师要创设实感具身教学情境、实境具身教学情境和离线具身教学情境。实践证明,在小学英语教学中应用具身认知理论,能有效提升学生的课堂参与度、语言表达能力、学习积极性和学习效率。 相似文献
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一、数字化学习资源的内涵
李克东教授在《数字化学习》一文中指出:数字化学习是信息化互动式教学的核心,并提出了数字化学习的三大要素:数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。 相似文献
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信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具.信息技术以多媒体和网络技术为核心,以数字化为支柱. 相似文献