英语教学中的课前交际

语言的交际性是语言最本质的功能，学习英语是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行交流信息和思想感情的能力。教师注意结合教材实际、学生实际，按照自我表达式、表演问答式到话题讨论式，进行英语教学的课前交际。充分激发学生兴趣，坚持循序渐进，培养学生良好综合心理素质，提高学生的英语表达能力。     

略论课前漫谈对提升课堂教学效果的价值

作为一种辅助教学形式，课前漫谈能有效提高学生的参与意识，促进学生的自我管理，培养学生的学习兴趣，建构和谐的师生关系，从而提升课堂教学效果的价值，值得在高职高专院校大力推广。     

重视课前导语设计 激发学生学习兴趣

课前导语是课堂教学的一个重要环节，对于激发学生的学习兴趣和求知欲有着重要的引导作用。好的导语能给学生以愉悦感，减少学习的心理压力，使学生在轻松活泼的气氛中不知不觉的进入新课，激发其学习兴趣，提高学习效果，使学生在快乐中学习。     

课前五分钟 展示大舞台

如何善用课前的时间,一直是教师们探讨的问题.本文认为应该在课前为学生提供展示自身才能的舞台,激发学生的学习兴趣.课前五分钟的有效利用,改变了教师一贯的主导地位,凸现了学生的主体作用,真正把学生摆在了教学的首位,让学生真实的感受到语文学习来源于生活,在生活中学习语文.     

课前五分钟对提高学生英语兴趣的作用

利用课前五分钟进行朗读、对话和限时阅读等活动。能够把学生的学习热情调动起来，使学生以更加饱满的热情投入到英语学习中。     

课前评价探索

课前评价是全面提高学生学习兴趣和自信心的重要措施,能够培养学生学习上的荣辱感,提高学生学习的自尊心．课前评价可以实现学生互助的良好风气,真正实现学生之间的互动,培养学生的合作精神,可以减轻学生的学习负担和教师的教学负担．     

注入学习动能 搭建效能舞台

如何在初中生物课堂教学中引入翻转课堂教学模式,以充分发挥现代信息技术的优势,需要从课前自主学习环节入手,激发学生对学习的情感投入,增强学生学习上的主体性,让学生在学习中获得快乐;需要学生生成学习动机,从而不断提高参与实验的积极性,收到良好的实验结果;需要教师积极引导学生利用课外学习时间,进行课外实验活动。和传统课堂教学相比,翻转课堂更注重课前的自主学习和课后的自主探究,教师的主导和学生的主体以实验为纽带,把疑难解决于课堂的实验合作中,把探究聚焦于课前自主性学习和课后反馈性拓展中。可以说,翻转课堂注入给学生的是学习动能,搭建给教师的是效能舞台。     

全息学习视角下的语文课前导学

全息学习中的"先学",即利用课前的"学习导航单"等方式,鼓励学生在课前自主探究问题,进行体验,通过整合资源引导学生用大问题串联学习,指向目标进行大信息搜集,从新旧知的联系中关注文体,凸显语用,让学习不再从"零"开始。     

课前演讲的实际意义

课前演讲是语文教学的亮点之一，也是一个有待于进一步开发的新领域。随着课程改革的深入，多种多样的语文综合实践活动打通了语文和生活、语文和不同学科、课堂内外、校内外的联系。拓展了学生语文学习的视野，调动了他们学习语文的主动性和积极性，开辟了许多语文学习的新途径，课前五分钟演讲活动就是其中之一。     

如何有效发挥“课前导读”在小学数学教学中的作用

课前导读的有效推进,能够提高学生在课堂学习中的活跃度,让学生积极主动地参与课堂教学活动。课前导读工作的完善,为学生长期有效的数学学习打下了坚实的基础。本文主要从课前导读开展的意义出发,提出课前导读教学应用的具体措施,旨在提高学生的数学学习能力,培养学生的自主学习习惯,为学生今后的发展奠定坚实的基础。     

利用多媒体让“课前准备”成为一种习惯

多媒体对于提高学生的学习兴趣是有着相当重要的作用，那么“投其所好”地让孩子们利用多媒体做“课前准备”，其效果是普通的方式方法所不能比拟的，而这种方法又无疑使学生养成了良好的预习习惯，为其终身发展打下了良好基础。     

初中英语高效课前三分钟自主学习运作模式实践与探究

利用好课前三分钟能够有效地提升英语课堂的质量,有效地利用课前三分钟中能够显著的激发学生英语学习热情和积极性。课前三分钟属于教学前的导入环节,课前三分钟为学生提供一个广阔的平台,充分地挖掘学生的潜力,激发学生学习英语的热情,同时课前三分钟能够为学生提供自主学习的机会,强化学生的自主学习能力和促进学生的综合发展。文章具体就初中英语高效课前三分钟运作模式进行探究。     

浅析提高初中数学课堂教学效果的方法

课堂教学是传授学生知识、培养学生能力、提高学生素质的主要途径。在初中数学课堂教学中,教师应把握好课前、课中和课后三个环节,课前做好充分准备,课中促进学生有效学习,课后帮助学生巩固知识及辅导学生学习,从而提高初中数学课堂教学效果。     

语文学科“活化课前”的几种策略

"学生是学习的主体。"要真正发挥学生的主体作用,就要变"要我学"为"我要学",变"先教"为"先学"。调动学生进行课前自主学习,充分做到"活化课前"。笔者在教学实践的过程中,总结了语文学科"活化课前"的几种策略。摄影微文、微课点播、合作交流,希望这几种方式能使学生用文学浸润生活,用思辨颐养青春。     

数学课前准备的秘诀

本文结合教学实践，总结了学生如何做好课前准备以提高学习效果的几条秘诀。它们虽简单却内涵深刻，希望这些秘诀能铸就更多成功的学子，使他们的高效课堂学习轻松实现。     

基于“学用能力”提高的课前英语作业实施策略

英语课前作业是学生巩固所学知识和师生之间相互交流与互动的重要途径,是教学过程中必不可少的重要环节。从分析当前课堂教学中存在的一些问题入手,提出了优化英语课前作业有效性的设计方法,围绕听、说、读、写布置课前作业,推动学生积极参与到课堂教学的学习中来,让学生真正成为学习的主人。     

激起学生的参与欲

语文新课标十分强调学生学习的主体性。学生越主动参与，效果就越明显。为了把学生参与学习的欲望充分开发出来，我们必须坚持以平等为前提、以理解为基础，以支持为保障的原则，做到：尊重参与的权利，树立参与的意识，创设参与的氛围，激发参与的兴趣，提供参与的机会，注意参与的过程，充分调动学生学习的主动性和积极性。     

指向学科核心素养的高中英语课前演讲探究

介绍课前演讲。阐述开展英语课前演讲的意义，认为实施英语课前演讲能调动和激发学生学习英语的兴趣和积极性，有效提升其英语学科核心素养。从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度探索高中英语课前演讲的指导策略，涉及选题、选材、撰稿、制作课件、排练、登台演讲、互动与评价等，为有效实施英语课前演讲奠定坚实基础。     

物理教学中的课前小测的实施和效果

一直以来，中学物理教学中，为了提高学习成绩，有力应对高考，很多学校事实上已经采取了时间、题海战等方式。学生们对补课和数量庞大的作业已经是怨声载道。那么有没有一种既能减轻学生课业负担，又能兼顾学业成绩，而又行之有效的教学模式呢？在学习众多名校经验的同时，我们思考并实践了“课前小小测”这一教学模式。它既能提高学生学习水平和...     

有效构建小学数学课前自主学习设计的四个策略

通过课前自主学习设计,可以为学生自主学习提供一个学习支架,从而促进学习的成效。本文从学科知识、学生和学习方法三个层面探讨有效构建课前自主学习设计的四个策略。