网络环境下的语文探究性学习

语文教学要发挥网络的桥梁、教材、工具和平台作用,致力构建语文探究性学习的课堂模式,开发运用语文探究性学习的资源。     

基于网络环境下的语文探究性学习的思考与探索

语文探究性学习,是指学生在教师的指导下,从语文学习的需要或学习中的问题出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、形成情感体验。在语文探究性学习中,学生不是面对现成的陈述性知识或程式化的练习题,而是面对具有一定挑战性的问题或任务,通过自主的、多样化的探究活动来回答问题或完成任务,并在此过程中获得知识和技能、发展能力、培养情感体验。     

网络环境下的探究性学习的思考

网络环境下的探究性学习,就是在运用网络优势的前提下,在教学过程中创设一种类似科学探究的情境和途径,学生在教师的指导与支持下,主动选择利用信息技术工具,以科学探究的方法探索问题,达到学习的目标。     

论语文探究性学习

论述语文探究性学习的价值取向、类型辨析和教师角色定位,指出语文教师应是学生探究的引路人和扶持人,设计了“当代诗歌探究性学习”的探究性学习课例。     

网络环境下的探究性学习方式

心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。众所周知，人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题，科学家如此，中学生也如此。所以，网络教学的主要任务就是培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信     

探究性学习与语文教学

《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学习方式的转变是这次课改的显著特征。《课程标准》还特别强调各学科都要把探究性学习放在突出的位置。我们应以积极主动的姿态投入到这次新课程的改革实验中去。本文试就探究性学习与语文教学谈点体会。     

对网络环境下语文学习的探索

网络环境下的学习,是指学习者利用网络环境和网络技术、多媒体技术,不分时间,不分地点的进行学习的活动。它打破了学习的时空界限,突破了原有的学校学习的制约,这种学习为培养学生的自主学习和终身学习的能力提供了有利的条件。目前,学校里的网络环境有两种,一种是相对封闭的网络教室（局域网）,它的网络可以由网络教室服务器和教师机进行控制;     

网络环境下的研究性学习

网络技术的发展及其在教育领域的应用，不仅给学校教育带来了发展机遇，也改变了传统的学习方式，研究性学习也以其开放性、探究性和实践性等特点掀起一场学习方式的革命。网络环境下的研究性学习，能够提高学习者学习的主动性，优化学习效果，能够提高学习者的创新能力、协作学习能力和实践能力。     

网络环境下的探究性学习

20世纪80年代以来，以探究性学习为基础重构基础教育课程已逐步成为世界各国课程改革的突出重点。我国新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式，通过教学目标、教学内容和教学方法的调整，通     

浅谈基于网络环境下的语文探究性学习策略

现代信息技术与语文学科的整合,以其资源丰富、使用便捷、交互性好等优势为语文课堂的有效教学创建了一种新型的教学平台。该文阐述了基于网络环境下的语文探究性学习模式的内涵和优势,并结合语文探究性学习案例,从探究性学习中的六个不同的环节提出了学习策略。     

对高中数学探究性学习的思考

中学数学探究性学习，主要是指在数学课堂教学中，学生在教师指导下用科学探究方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。它能促进学生思维水平的发展，提高学生运用知识、解决实际问题的能力，并从中感悟到科学研究的基本策略和方法，有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

网络环境下探究性学习活动的典型实例剖析

随着新课程改革在全国各地的推进,现代信息技术在课程改革中的应用逐步普及,“网络环境下的探究性学习”是中小学教育教学中提及最多的教学方法,同时也给中小学课程教学改革带来了无限生机与活力。无论是常规课程教学还是优质课、示范课中均不乏学生合作探索、雄辩是非的热闹场面,当然也少不了部分学生的真知灼见及独特见解。但在这些场面的背后也透射出了一种浮华、一种放任和一种抛弃,带来了值得我们深刻思考的问题。下面列举几种常见现象及本人的粗浅看法,与各位同仁交流。     

网络环境下小学语文探究式学习的研究与思考

网络进入课堂成为学科学习的工具是信息时代发展的需要。本文以小学语文探究式学习为视角,从课内阅读的课外延伸、课外阅读方法的指导、课外知识的统一与升华三个阶段进行了实践与研究。探索如何将互联网引入课堂,引入小学生的学习生活;如何重新定位教师与学生的关系、"教"与"学"的关系;如何看待网络环境下的探究式学习与自主发展和终生学习的内在联系。     

网络环境下探究性学习的实施

本文从创设良好的探究情境、鼓励学生合作探究、给予恰当的探究指导、采用科学合理多样的评价方式等四个方面阐述探究性学习中学生探究的实施。整个过程体现学生在研究过程中真正成为学习的主人。学会交际,培养学生合作精神、合作能力,使他们获得类似科学探究的体验和技能,提高综合素质。     

网络环境支持下的日语探究性学习

本文阐述了网络环境支持下的日语探究学习的优势以及探究性学习的模式,旨在改变传统的日语教学形式和手段,提高教师的教学效益和学生的学习效率。     

基于网络环境下高中语文探究性学习模式的分析

新课程改革强调,在教学过程中要改变传统的机械性的学习方式,教学要更具趣味性,提倡在学习过程中学生进行主动探究,以增强学生的自主探究能力,以及合作能力。随着网络技术的快速发展,利用网络进行教学已经成为一种可能,网络教学环境的出现可以有效迎合新课改的要求。本文对网络环境下高中语文探究性学习的理论基础进行论述,提出了该环境下高中语文探究性学习的实践方法,以期高中语文教学能够有新的发展。