高中自然地理核心概念及其内在逻辑

在新课改背景下,培养学生的地理学科核心素养是地理教学的重要目标,而深入研究学科核心概念有利于学科核心素养的培养.文章以人教版教材(2019年版)高中地理中的自然地理模块为基础,对高中自然地理核心概念进行筛选与解译,得出人地关系、地理过程、环境、尺度、分布、区域、位置、相互作用等核心概念,并从地理学科系统论和学生认知角度...     

高中自然地理学习的障碍与对策探究

自然地理是学好地理学科的基础,然而在教学过程中,我们发现较多高中学生在学习自然地理时存在严重障碍,严重影响了学生地理学科的学习,同时还影响其他学科的学习信心及学生的升学。本文就高中生在自然地理学习障碍中的成因进行分析,研究认为:自然地理知识的复杂性和系统性,教师教学水平限制,学生学习方法不当、学习习惯差,以及缺乏学习信心是高中自然地理学习的重要障碍。可通过上好初中地理转向高中地理的衔接课程,加强学生的动手参与和实践体验,通过集体备课和相互听课交流,提高整体教学水平,加强地理原理和规律的教学,培养学生良好的学习习惯,并重视地图的使用等方式来突破这些障碍,本文旨在为今后的教学提供一定的教学策略。     

基于新课程背景的高中自然地理教学“难度”的研究

在高中新课程教学实践中,我们发现,大多数学生觉得必修1模块(自然地理)的学习难度相对较大,教师也认为自然地理的教学存在的困难较多。自然地理是地理学的经典内容,是学生在高中阶段学习地理的第一个必修模块,是学生地理学科学习的开局。因而,自然地理内容学习的情况,对学生高中阶段地理学科的学习及未来学习领域的选择有着     

地理实验教学与学生能力培养

地理学科是一门综合的学科,兼有自然科学和人文科学的性质。特别是在自然地理方面,高中地理教材中有许多地理现象和规律,超出了学生的生活感知范围,在教学中很难形象地讲授,学生很难理解,是学生学习上的障碍和教学上的难点,而这些又是地理学科的主干知识,是高考中对学生能力考查的重点。     

地理教学中综合能力的培养

一、优化整合板块知识高中地理学科内容共三个板块,即自然地理、区域地理和人文地理。教师首先要下大力气把自然地理的基本概念和基本原理讲深讲透,并以中国地理中的实例来讲解自然地理的基本原理。其次,要让学生运用所掌握的自然地理基本原理归纳整理中国地理和世界地理中的基     

浅谈如何利用区域地理教学培养学生的地理学科素养

区域地理作为自然地理和人文地理的集合体,涉及的地域内容和空间巨大,所以对于区域地理的教学一般而言难度比较大,更不要提培养学生的地理学科素养的问题了。基于此,本文试图通过对区域地理教学的利用,就培养学生的地理学科素养展开一定的分析。     

自然地理野外实习教学改革的思考

自然地理野外实习教学是高师地理科学专业教学中重要组成部分,是一个独立的教学过程。本从自然地理学学科发展的角度,结合素质教育的要求,对自然地理野外实习教学模式、教学内容改革和措施进行了阐述,目的是通过自然地理野外实习教学改革,提高对学生进行地理专业素质培养的水平。     

地理学“综合性运用”对中学地理教学的启示

"综合性"是地理学科的基本特征之一,也是人文地理要素和自然地理要素相互联系的纽带。解读地理学的综合性思想,有利于提高学生的地理学习兴趣,帮助学生建构地理学科的知识脉络。然而,在地理教学中,综合性的积极意义并没有得到充分发挥。加强学生对知识点的掌握以点带面,拓宽学生视野;构建空间感,培养学生综合性思维是将"综合性"运用于地理教学的有效途径。     

高中地理教学中提高学生学习能力的方法

大多数学生认为,政、史、地三科中地理最难,特别是自然地理和区域地理这两部分。通过5年的地理教学实践,笔者发现大部分学生对地理学科的认识和地理学习方法的掌握还存在一些问题。例如,认为地理学科是一门只需背诵、记忆的学科,导致学生只注重死记硬背结论而忽视了对规律和原理的探究。笔者认为,这些问题正是学生地理学习能力不足的关键所在。地理学科是一门跨学科的综合课程,其特性为:①地域性,区域地理包含中国地理和世界地理,学生必须具备良好的读图分析能力和空间思维能力;②综合     

基于互为因果关系的“自然环境的整体性”教学设计

“互为因果”是解决随着时间发生变化的地理问题的有效模型。自然地理要素之间相互联系、相互作用形成了互为因果的关系,这种关系形成自然环境的整体性。本文选取亚马孙热带雨林的真实案例,以要素间互为因果的关系为主线,设计三个学生活动,探索热带雨林的前世、今生和未来。教学设计体现了学生主体性,促进了地理学科核心素养培养在课堂教学中的落地。     

《地球的运动》专题指导

地球的运动是地球表面大多数地理事物时空变化的根源，特别是自然地理各要素的时空变化．以及与自然条件紧密相关联的人类活动所出现的季节变化，是地理学科的“支柱”之一。因而．本专题知识成为历年高考的“热点”之一，所以要引起特别的重视。     

浅议高中地理的学习技巧

高中教育将地理归纳于文科之中,很多学生认为地理是一门只需要背、记的学科,用学习历史、政治等学科的方法学习地理,效果并不理想。要想学好地理,必须弄清楚地理学科的特点。高中地理内容包括自然地理、人文地理、区域地理,以及支撑地理学科的地图、遥感、地理信息系统等专门的学科知识。地理既不同于物理、化学、生物等理科课程,又区别于政治、历史等文科课程。学生只有掌握科学的学习地理的方法,才能学好地理。     

提高地理复习效率八要

地理是一门综合性很强的学科，既有自然地理内容，又有人文地理内容，还有区域地理内容。如何理清高考脉络，把握高考方向，做到有的放矢，在有限的时间内提高复习效率呢？     

关注自然地理弱势群体 提高学生地理学习能力

地理学科的学习能力差异问题,将会随着新学制的实旌而加大,而这种差异在学生学习自然地理时表现得尤为突出。新课程改革要求教师要充分发挥学生的主观能动性,激发学生的创造性思维,高考命题也是以能力立意为主。因此,我们地理教师要抓住新一轮教改的机遇,与时俱进,研究新时期学生的个性特点。充分考虑学生的知识和能力差异,因材施教的同时注重学生学习能力的提高。自然地理学习时要求学生有较强的理科思维能力,理解难度大。刚进入高一的学生空间思维能力欠缺,如对四季的更替、日出日落方位等抽象知识理解困难。分文、理科后,随着自然地理教学内容的逐步深化,     

综合自然地理学教学内容改革研究

综合自然地理教学内容改革的重点是更新教学内容，突出该课程的学科特点；把握学科动态，注重学生抽象思维和综合能力训练，理论与实践结合，化抽象为具体，使之改革在高师地理教学中起到承上启下的作用。     

融入地理信息技术的长白山自然地理研学活动设计

研学旅行综合实践活动课程与地理学科核心素养的培养目标相契合,广受全国各地中小学的关注。地理信息技术有助于研学旅行的开展,文章以长白山地区的自然地理资源为依托,融入地理信息技术,从前期准备、中期实施、成果展示与评价三个阶段开展长白山自然地理研学活动,在研学中渗透“学生主体、自主探究、合作学习”的理念,增进学生对地理信息技术的应用,培养学生的地理实践力。     

谈新课标高考地理复习法

区域地理是地理学科的基础和重要内容,在近年高考和近阶段省各地地理试题中,区域地理知识为试题提供了考查背景材料,以综合能力考察为主,有自然地理也有人文地理考查。重点考查学生对该区域内重要原理、规律的理解程度及应用能力。因此,搞好区域地理的复习是高考制胜的关键。     

高校自然地理教学的核心任务——现代地理学科能力的培养

结合多年教学实践,提出自然地理教学,不仅应当传授最基本的理论与专业知识,而且更重要的是要教给学生如何利用所学的知识和特有的地理思维方法去分析问题、发现问题与解决问题。并且探讨了在自然地理教学中培养现代地理学科能力的途径。     

《中国地理》中自然地理所处的地位和教学重点问题探讨

《中国地理》中自然地理所处的地位和教学重点问题探讨曹光杰（地理系）《中国地理》是地理专业学生必修课之一，是运用区域地理学基本理论具体分析我国和各区域的自然和人文地理环境的基础课，是充分体现综合性和区域性两大地理学科特点的专业课．教学的主要目的是，通过...     

地理实验教学与学生能力培养

地理学科是一门综合的学科,兼有自然科学和人文科学的性质.特别是在自然地理方面,高中地理教材中有许多地理现象和规律,超出了学生的生活感知范围,在教学中很难形象地讲授,学生很难理解,是学生学习上的障碍和教学上的难点,而这些又是地理学科的主干知识,是高考中对学生能力考查的重点.怎么解决这些矛盾呢?地理新课程理念为我们解决问题探索出有效的途径.笔者认为地理实验教学有助于改变传统教学的口述,摆脱"教师讲,学生听"的单一方式,创造动态学习环境,使学生在实验中培养技能,开发智力.