班主任的人格魅力对学生发展的影响

教育教学中,班主任作为班级管理的主要力量,对学生思想、学习等方面都有不可忽视的影响。在学生成长和班级建设中,班主任应通过自己的教育理念、言行举止、思想品德、专业技能等对学生产生积极影响,引导学生健康发展。     

新课改理念下的班主任角色定位

我们知道，新课改理念中最核心的理念便是一切以“学生”为中心，关注学生“全人”的发展，充分体现学生的个性。而学生的成长与发展和班级密不可分，在班级管理过程中，班主任的作用无可替代。班主任作为班级的组织、领导与教育，是联系本班与各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是与学生联系交流最密切的人。     

班主任对班集体气氛的影响

班级作为学生直接的生活集体，其气氛如何，对教育效果有着至关重要的影响。有位教育家说过：“集体自身就能成为一种极好的教育力量。”而这种“集体的力量”必须通过班级的集体气氛才能直接或间接地实现。任何一个班级都必定伴随特有的集体气氛，它包括这个班级的纪律状况、思想表现、学习风气，还包括这个班级的班主任与学生、学生与学生之间的关系等。 学校中首任班主任，对班级集体气氛的形成起着重要的作用。一、良好班级集体气氛的特征首先是班主任与学生的关系。班主任就是要凭藉其学识才能、爱心和经验帮助教育学生成长，在潜移默…     

班主任要学会“经营”自己的班级

班级是学校教育教学的基本单位,班主任是全面负责一个教学班学生的学习、思想和生活等工作的组织者和领导者．是一个班级的灵魂。班级管理如何,不仅直接关系着每一位学生的成长,而且影响到整个学校的教育教学质量。班级的先进,班主任的管理能力与管理理念起决定性的作用。实践表明,班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。提高质量靠管理,班级发展靠经营。在新形势下,班级管理要与时俱进．班主任要敢于打破传统的管理模式,学会“经营”自己的班级。     

以人为本理念在小学班级管理中的应用

随着基础教育教学改革的不断深入,广大小学教育工作者,尤其是班主任在班级管理中如何实现以人为本开展班级工作,实现班级管理的优化,形成了更深层次的认知。在陪伴小学生健康成长的过程中,如何更好地指引学生发展,如何给予学生更多的关爱,如何让他们在阳光下快乐成长,“以人为本”给予广大教育工作者很多的启示。为进一步明确新时期小学班主任的使命与责任,本文将从以人为本理念出发,对小学班主任管理的相关方法与策略展开探索。     

班主任影响力探析

班主任是由学校指定的全面负责一个班级学生思想、学习、健康和生活等工作的教师，是班级管理的核心人物，对班级的建设和发展，对学生的成长与进步，起着重要的影响和作用。因此，探讨班主任的影响力，对搞好班级管理工作是十分有益的。本文拟就班主任影响力的含义和作用、班主任影响力的制约因素和种类，以及如何提高班主任影响力等问题进行初步的探讨。一、班主任影响力的含义和作用班主任影响力是指班主任在班级管理活动中，影响或改变其学生和相关人员的心理和行为的能力。班级管理是班主任按照教育目的和学校教育教学工作计划对班级内…     

道德与法治学科教育与班主任管理工作的融合运用

<正>随着社会的进步与时代的发展，教育理念发生了改变与创新，“立德树人”这一教育根本任务逐渐深入人心，为学科教学以及班主任的管理工作指明了新方向。班集体是学生成长中重要的“大家庭”，对学生的成人成才具有不可忽视的关键性影响。班主任是这个“大家庭”的“主心骨”，班主任只有在管理工作中“集思广益”，才能带领班级一路向前。德育是班主任管理工作中的重要组成部分，对学生的三观塑造、人格养成具有深远的意义与影响，而道德与法治学科作为德育工作的重要辅助工具，自然能够为班主任的管理工作“添砖加瓦”。基于此，在治理班级的过程中，     

成长指导──实施“三自教育”的好方法

近年来,我校在学生中推行“三自教育”的管理模式（即学生的自我管理、自我教育、自我服务）。在贯彻实施“三自教育”的管理模式中,我体会到,对班级实行成长指导,充分发挥班主任的主导作用,是搞好“三自教育”的有效方法。所谓成长指导,即指班主任在班级管理中,对青少     

探讨如何在小学班主任班级管理中渗透德育教育

<正>在小学教育阶段,班主任是学生的直接和密切接触人员,对学生教育工作有直接影响。在新型教育理念下,“德育教育”成为重要的教育内容,对提高学生核心素质水平有直接影响,而在班级管理工作中,班主任渗透德育教育内容对学生成长有重要帮助。在实际的班级管理工作中,渗透德育教育理念工作没有被及时落实到实处,使相关工作无法被及时开展,给小学生素质培养工作带去不良影响。本文主要分析小学班主任班级管理中渗透德育教育的方法,提出小学班主任班级管理中渗透德育教育的策略,旨在帮助班主任创建高质量教学环境,将德育教育工作落实到实处。     

同伴互导让班集体焕发生命活力

班级不仅是学生成长的天地，也是班主任和同伴护导实现人生价值的乐园。在“自主、合作、创新”精神下，班主任和同伴护导员树立“同伴互导”建班育人理念，以积极的方式及时融入学生中、融入班级之中，真正成为学生的知心朋友、学习伙伴、成长动力、精神支柱，让班集体焕发生命力。     

主动参与自主管理构建班级建设新模式--新课程理念下班级建设刍议

班级是学校教育活动的基本单位。是学生个体和群体自我教育、自我管理和自我发展的重要阵地。学生的成长离不开班级，学生的成长伴随着班级一起成长。建设良好的班集体可以促进学生更好地发展。新课程理念下。班级建设对学生的发展具有特殊的作用。著名学者叶澜教授曾经指出：“把班级还给学生．让班级充满成长的气息。”这对新课程理念下的学校教育是很有启发的。     

实现班级建设与班主任思维品质的双重提升——基于“新基础教育”班级建设的研究

班主任面对多样的学生、具体的班级、复杂的教育工作,其教育实践除了爱心、情感、意志之外,更离不开思维品质的支撑。在“新基础教育”研究中,随着班级建设的推进,班主任的专业性进一步增强,尤其是在思维品质方面有了新的提升。本专题基于改革实践本身,介绍了学者、校长与班主任们合作研究的历程与他们的切身体会,呈现了“新基础教育”关于学生工作、班级建设与班主任成长的长期研究成果。     

追求最佳教育效果——与实习生谈班主任工作中应处理好的几个关系

班级是学校的“细胞”，这个细胞是否健康而有活力，关键在于班主任。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，要大于普通任课教师。班主任工作的重要性和复杂性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。在实际工作中，班主任应注意处理好以下几个关系。■一、管与放班级管理工作的对象是成长发展中的学生个体。班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管…     

用师爱培育迟开的“花朵”

班主任在班级管理中起着主导作用，他的工作态度、教育艺术水平、组织管理能力，会影响班级建设和发展，也会影响学生成长的速度和倾向。一个班级肯定既有好学生，又有后进生，班主任千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。面对‘恬进生”这样一个特殊群体，需要我们更为耐心的教育和疏导，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。     

优势班级建设的情感历程

班集体建设不仅是中学教育教学管理的基础工程，也是中学全面推进素质教育的重要途径。从本质上说，班级建设是班主任的教育理念的物化过程，也是学生成长的社会化建构历程。一、情感启动班集体是学生共同的情感家园。优势班级的显著特征是学生的强烈归属感，学生在班主任的情感主导下，逐渐对班级产生认同感、荣誉感乃至依恋感。这是一个渐进的心理变化过程。刚入学的新生组成班级，个体的情感经历着从“陌生的世界”走向心理重构的过渡期。这时候学生个体间和师生间的情感互动是一种非定向的磨合，需要进行集体情感培植和优化。这不是简单…     

带着“面具”管班——浅谈新时期班主任角色的多样性

班主任是班级建设的组织者,是学校德育工作的中坚力量。班主任在教育实践中起着举足轻重的作用。尤其是小学班主任,开展的是启蒙教育,其工作效果如何,直接影响着学生启蒙阶段及日后的成长成才。当下“素质教育”已成为紧迫的时代要求,这对班主任提出了更高的要求,班主任不仅要善于教书,更要懂得如何育人;不仅要善于引导学生学习知识与道理...     

班级管理中的“硬件”与“软件”

班级是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。由于时代的不断发展，社会的不断进步，学生独立意识的日益增强，大有“班主任不好当，学生管理难”之势，教师（尤其是班主任）面临着严峻的挑战。如何搞好班级管理工作，做到“严而不死，活而不乱，管理创新”，笔者借用了计算机专业中两个名词“硬件”和“软件”，前者指严格的管理措施，后者指增强班级凝聚力措施。在班级管理中，只有二者的统一，才能搞好班级工作。     

班主任工作浅谈

班级是学校思想品德教育工作的基本单位,班主任是学生班级的直接教育者、组织者和领导者,是学生全面成长的关护者。班主任在班级建设中行使着多种职能,扮演着多种角色。我从走上讲坛的第一天到现在,已担任了近十年的班主任,在这期间,我感受到班主任要想取得成功,最基本的就是心中有爱,即爱学生、爱班级;本问详细探讨了“五感”教育。     

浅谈班主任工作中的几个重要环节

班级是学生学习、成长的直接“土壤”，班主任则是班级工作的组织者和领导者，是班级教育工作的主帅，是实现全面发展的教育目标的主要力量。班主任工作的质量，直接关系到学校教育教学工作的顺利进行，关系到学生成长的质量和速度。因此，班主任应努力做好以下几个方面的工作：     

让班级成为学生的班级

班级是学生的班级的思维,说明班级作为一个组织对于学生成长的意义,体现的是班主任育人的价值取向。班级是学生的公共生活自治组织,在班级建设中,班主任首先应转变理念,让学生成为班级建设的主体,立足学生生命成长,让每一个学生都能在班级享受到班级成员拥有的权利和义务。