浅议如何进行物理教学实验

物理是一门实验科学,初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力还没有形成,因而,重视和加强物理实验教学,有着重要的作用。学生在实验室进行分组实验和教师在课堂进行演示实验是中学物理实验教学中的两个重要组成部分,已经得到各方面的重视。但是对于中学生进行家庭物理实验,目前还很不为人们注意。所谓家庭物理实验,就是配合物理课堂教学,用课外作业的形式,让学生在＂家＂中对自然界进行观察或利用家中的物品和工具自己制作一些简单仪器,进行物理实验。这些实验的特点是材料易得、简便易做、趣味性强、形象生动、效果明显,能极大的促进学生学习的积极性。     

新课标精神在初中物理教学中的体现

新课标要求教师要重视学生的学习主体性,改变传统的＂填鸭式＂教学,在教学中要从＂教会学生物理知识＂转向＂教会学生学习物理知识＂。以前,物理老师在组织教学时候总是以自我为中心。例如,在教＂欧姆定律＂的时候,老师总是自己做电学实验,用电压表测小灯泡的电压,     

物理教学中的“诱导”策略

在初中物理教学中应用＂诱导＂策略,不仅能培养学生的学习兴趣,还能激发其思维能力,从而提高学生解决物理问题的能力,为实现增知、长智、练能的教学目标而打下坚实的基础。基于此,笔者结合自身教学实践,谈谈初中物理教学中＂诱导＂策略的应用。一、概述＂诱导＂策略所谓＂诱导＂策略,就是在教学过程中利用多种教学手段来引导学生进行学习的重要方法之一。     

突出教师主导作用 提高教学有效性——有感于物理课堂“问题探究”教学中教师的主导作用

＂问题探究＂教学是学习物理知识的重要方法,它不仅可以激发学生的求知欲和探究欲,而且能激发学生的学习兴趣,获取新知识和掌握新技能,为此,教师在教学中要充分发挥主导作用,使学生能够在＂问题探究＂教学过程中享受学习物理的乐趣。     

从物理概念的建立看物理概念教学

物理概念是物理知识的基石,是物理学科学习中重要的环节.在实际教学中,教师过分强调知识本位,大大压缩了概念形成过程,＂公式化＂、＂熟记型＂、＂空中楼阁式＂的问题仍比较常见.本文从分析物理概念的建立,结合实际的课堂教学实践,提出物理概念教学的一般原则与方法,希望对同行有所启发.     

在物理概念教学中培养学生自主学习能力之管见

学生用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识,直接关系到其学习收获的大小,对学生终身发展的影响也明显不同,因此,在中学物理教学中培养学生的自主学习能力是一个重要的教学目标.我国著名物理学家吴有训先生曾多次告诫学生：＂学物理首先要概念清楚.＂物理概念是物理学重要的基础,是学生建构物理学知识的核心组成部分.物理概念学习效果的好坏,直接影响到学生对物理规律的理解,关系到学生对物理科学方法的掌握.如何在物理概念教学中培养学生自主学习的能力呢？笔者根据自己多年的教学实践,认为应该重视如下几个方面的问题.     

浅议物理课堂教学质量的提高

＂如何使学生得到更好的发展,为高中的学习打下坚实的基础。＂这是初中物理教师需要面对的一个重要问题。在这几年的初中物理教学中,笔者在这方面做了一些实践和探索。下面把自己的一些经验和感受作如下总结。     

谈谈如何学好高中物理

物理学是人类探讨大自然的一门重要学科,高中物理所讨论的内容是物理学中最基本的规律,所采用的方法是最基本的方法。所以,学好高中物理知识至关重要。1.做好初、高中物理的衔接。高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的＂台阶＂。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程,大多是＂看得见,摸得着＂,     

如何指导高中学生阅读物理课本

在中学物理学习中,重视学生读书,培养学生读书的习惯和读书的能力,指导学生如何读书,是当前物理教学中不可忽视的重大问题,是新课程改革的要求,是改变＂教师讲,学生听＂这一局面的一个重要方法。物理教材是学生获取物理知识的重要的、基本的工具。因为教材体现了物理科学最重要、     

新课程背景下的物理实验教学心得

新课程倡导＂自主、合作、探究＂方法。这是一种积极的学习过程,是＂学生去做的事,而不是为他做好的事＂。（something that students do,not something that is done to them.）学生在＂自主、合作、探究＂的过程中既学习和掌握了科学内容,同时体验、理解和应用了科学的研究方法。在新课程的物理教学中,实验教学为＂自主、合作、探究＂学习提供了完全的平台。因此,物理教学更应该注重物理实验的教学。让每一个实验都能切实为物理＂教＂和＂学＂服务。     

浅谈高中物理教学

在物理学习中,掌握科学的学习方法,提高学习效率,克服＂高消耗,低效率＂的现象很重要。本文针对传统物理教育的不足以及社会济发展的趋势,提出应该突出物理教学的实践环节,人文精神和与现代科学的衔接,这样才能更好适应社会经济的发展,提供时代所需应用型的技术人才。     

新课程背景下物理教学的减“负”增“效”——以类比法在初中物理教学中的应用为例

科学方法是获取物理知识的途径,学生掌握科学方法比掌握知识更重要。本文以类比法在初中物理教学中的应用为例：既能减轻学生的学习负担,又能提高物理教学的效益,进而说明初中物理教师应采用科学的方法,从而达到减＂负＂增＂效＂之目的。     

提高物理实验教学效果之“心”法

理论教学与实验教学是两个独立而又相互依赖的体系,物理实验是物理教学的重要基础,笔者从学生对物理实验的＂好奇心＂、＂信心＂、＂细心＂、＂私心＂及教师的＂真心＂几个方面谈了自己对提高物理实验效果的看法。     

试论“四位一体”高职物理教学体系的构建

培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用＂四位一体＂的教学体系,将物理教学分为＂理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习＂四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力.使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力.     

“做中学,学中做”打造3D物理课堂——以《流体压强与流速关系》教学为例

物理学习通过＂做中学,学中做＂能全面对学生的思维、能力进行培养与训练。物理的课堂教学要把思维、能力的培养和知识的学习放在同等重要地位。为此提出＂做中学,学中做＂打造3D物理课堂的教学理念。     

新课改下如何激发学生的物理学习兴趣

新一轮的教育课程改革对教师教学提出了更高要求。新课改要求高中物理教师不能＂教书匠＂式地＂照本宣科＂,要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力,以及探究式学习的习惯。一提到物理这门学科,不少高中生都感到头痛,无论怎样下功夫成绩就是提不高,所以不少学生对物理这门学科不感兴趣。因此,如何在教学中激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。我结合教学实践,谈谈自己的认识。     

关于物理教学中学生学习兴趣培养的几点思考

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。爱因斯坦说：＂兴趣是最好的教师。＂学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。     

初中生物理解题能力培养策略运用之探析

＂知其然,不知其所以然＂,是当前初中生在解决物理学科问题中经常出现的不良＂现象＂,究其原因就是学生解决物理问题的技能和方法没有有效养成和树立,出现＂知＂与＂行＂的相互脱节.解题能力是学生学习能力素养的重要内涵,是学生深入探析解答问题的基础条件.物理学科作为一门以观察、实验为主的基础学科,在探析、解答物理问题案例中需要较强的逻辑推理和实践动手等方面的解题能力.解题能力是逐步发展、逐步提升、逐步培养的动态前进过程,它是＂知行合一＂特性的有效展示,     

实验——创设良好物理学习环境的途径

物理学习环境是学生在学习物理过程中进行学习活动的情况和条件,是为了促进学生更好地开展学习活动而创设的,可以支持自主、探究、协作或问题解决等类型的学习.实验是＂物理学＂的基础,也是＂学物理＂的基础.     

“解决实际问题”科学方法教育的思考——以高中物理必修一（教科版）为例

2003年,国家教育部印发的《普通高中课程方案（实验）》中明确地把科学方法纳入了课程目标。《普通高中物理课程标准》的总目标之一是：＂学习科学探究方法、发展自主学习能力、养成良好的思维习惯、能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题＂。要求学生＂经历科学探究过程、