新加坡的精英主义与经济发展

新加坡是一个奉行“精英主义”的国家，各行各业的精英在新加坡经济建设中发挥着重要的作用。本分析了精英主义的三种表现，即精英政治、精英教育和延揽国外精英，及其与经济发展的密切关系。     

农村精英及其社会影响初探

农村精英是指农村中那些出类拔萃，精明强干的人。中国社会主义初级阶段农村需要精英。精英是农村经济发展的带头人，政治稳定的中坚，精神文明的传播者。中国农村，尤其是西部农村需要培育更多的经济大户精英。     

同学 我想对你说

3月25日晴我的同学各个都是精英，有学习精英、纪律精英、文艺精英……可是还有一个“照抄精英”。[第一段]     

精英主义与多元主义--政治社会学两种基本理论模式述评

西方政治社会中有两种主要的理论模式：精英主义和多元主义。精英主义的基本观点是精英占据着社会结构中顶层的位置。精英主义有保守主义、中庸主义、激进主义三种取向。而相反，多元主义模式将权力解释成分散的，有许多中心，国家并不由单一的精英统治，而是由众多专门的、竞争性的集团统治，这两种模式观点对立。它们的结合产生了多元精英的模式。     

我国大众化进程中的精英高等教育

目前，我国已经由精英高等教育阶段迈入了大众高等教育阶段。然而，人们在热衷谈论高等教育大众化的同时。却对大众化进程中的精英高等教育关注不足，在重新认识精英高等教育的基础上，分析现状，认为要更好发展我国精英高等教育，高等学校应分层分类发展；适当控制研究型大学的规模；政府要加大对精英高等教育的投入；研究型大学应该享有更大的自治权和学术自由。     

精英的责任与权力和荣耀是对等的

清华大学经济所研究员郭宇宽日前接受《时代周报》的采访，在回答为什么现在会出现精英污名化的趋势时表示，真正的精英，他们的精英意识跟责任感是结合在一起的，他们有比普通人更多的社会担当，比如说英国的贵族，在两次世界大战中，贵族家庭的孩子死亡率比普通家庭的孩子高出很多。而中国出现的很多都只是自诩为“精英”的特权阶层，无论是道德...     

基于教育公平的大众化教育与精英化教育之关系研究

基于教育公平，通过解读大众化教育与精英化教育的关系，提出教育公平中的大众化教育与精英化教育的内涵．揭示扭曲大众化教育与精英化教育关系对教育公平的危害；重构了大众化教育与精英化教育的关系；用教育公平审视“精英”与高等教育的关系；建构起教育公平上的大众化教育与精英化教育的和谐关系。     

论我国高等教育大众化进程中精英教育的发展

我国高等教育在精英阶段就很重视大众性，因而精英高等教育并不发达。但没有发达的精英高等教育，我们将难以适应知识经济时代激烈的知识竞争，也将难以保障大众化进程的顺利推进。为此，需要在大众化进程中努力提高精英教育水平，使精英教育与大众教育能够相辅相成，共同提高。     

论大众化进程中精英教育的危机--高等教育规模扩张的视角

在大众化进程中，我国精英高等教育的危机越来越严重。精英高等教育机构的扩招速度太快，生师比太高，并举办了大量低层次的大众型高等教育；同时，越来越多的地方高校盲目建立硕士点和博士点，这使研究生教育日益大众化，精英高等教育质量下降。究其原因，既有来自政府和社会等方面的原因，也有来自精英教育机构自身的原因。只有转变高等教育大众化发展战略，增加教育投入，并且不同高等学校之间分层分类发展，才能使我国精英高等教育摆脱危机。     

思考·成长

很欣赏这么一句话：“对于一个知识分子来说，成为思维的精英，比成为道德的精英更为重要。”文字是思想的载体，或者说，文字是为思想而生的。     

研究型大学的精英教育理念

我国加入WTO，直接参与到全球经济一体化的进程，国际竞争是这个时代的特征。我国迫切需要能够广泛参与国际竞争的精英人才。研究型大学要担负起我国精英人才的培养任务。因此，我国研究型大学应该树立精英教育的理念，改革原有的人才培养模式，努力探索实现精英人才培养的途径。     

语言世界与物理世界

古印度的《唱赞奥义诗》中说：“此万有之精英为地，地之精英为水。水之精英为草木，草木之精英为人。人之精英为语言。”由此可见语言不仅是物理世界的一个组成部分，而且还是它的“精英”。但是即使语言如此神奇，我们也不能通过它来认识物理世界的全部，维特根斯坦就曾经说过：“我的语言的界限意味着我的世界的界限。”意思是人们所能认识到的物理世界就是我们的语言所能反映的物理世界。这里所说的物理世界就是客观世界。王希杰先生认为交际活动中存在四个世界，即语言世界、物理世界、文化世界和心理世界。其中前两者的关系人们一直都…     

怎样理解高等教育普及化进程中的“县中困境”——基于高等教育类型结构变迁的探讨

高等教育作为高中人才输送的需求方，其类型结构对高中升学压力和育人模式有着重要影响。研究基于精英大学、其他本科学校和高职院校三类高校的数据进行中美对比，发现当前我国高等教育类型结构呈陡峭的“金字塔型”，我国高中生进入精英大学的升学压力远大于美国学生。从趋势上来看，两国高等教育类型结构从精英阶段到大众化再到普及化初期精英性都由强到弱，但美国高等教育类型结构随着普及化深入，精英性又逐渐由弱到强；如果中国高等教育类型结构在未来也会呈现同样变化，高中升学压力将会有所缓解。研究认为，“县中困境”是我国高等教育大众化普及化进程中的一种时代现象，深层原因是当前我国高等教育结构过于陡峭，精英大学占比过少、竞争过于激烈。要解决县中问题，必须优化高等教育类型结构，支持更多高水平大学建设，实现县中职能转变，建立起与普及化时代相适应的多元质量观，提升教育质量与教育公平。     

和谐语境下知识精英的角色重构

知识精英在人类社会发展中起着不可替代的重要作用，但它又不是万能的。长期以来，由于过分迷恋于政治情结、启蒙心态和终极关怀，使知识精英出现，严重的角色扭曲。新时期，知识精英应摆正自己的位置，主要应在创建多元文化、维系和谐关系、促进机制创新等方面有所建树，力争在和谐社会的构建中实现自身价值。     

试析知识社会中精英与民众的知识分工

现代社会是一个正在逐渐进入知识经济的社会，知识将在社会中占居主导性的地位。知识分为精英知识和民众知识，进行精英与民众的知识分工，有利于促进社会的进步。     

德国的“精英大学”计划

为适应知识经济发展的需要，应对美国的人才战略，激活德国的高校体制，德国联邦教研部于2004年年初提出了创建5所“精英大学”的计划。在社会各界引起了强烈反响及广泛争论。经协商，联邦政府和各州政府达成一致：以联邦和各州“共建”的形式。创建10所“精英大学”，并重点资助德国大学的“精英系”以及旨在培养高，层次科研后备力量的“博士生院”。“精英大学”计划标志着德国高校政策的重新调整。     

精英史观违反历史唯物主义

精英史观违反历史唯物主义《精英史观或智能史观的误区》（《高校理论战线》１９９５年第７期徐天民文）文章说，一些年来，一些鼓吹“精英史观”和“智能史观”的人试图以之代替马克思主义的唯物史观，以此来向工人阶级的领导地位挑战。首先，这个论点是违背劳动创造世界...     

高校精英人才体育赛事参与获得感——基于结构方程模型的实证分析

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对高校精英人才体育赛事参与获得感进行研究，为打造适切性高校精英人才体育赛事活动、提升精英人才的身体健康水平提供理论和实际依据.结果表明：高校精英人才体育赛事参与获得感评价模型由心理因素获得、运动认知获得、荣誉情感获得、生理因素获得等4个维度和11个观察变量构成.各维度中的观察变量对体育赛事参与获得感均有显著的正向影响，运动认知获得、生理因素获得维度对心理因素获得有显著性的正向影响，荣誉情感获得维度对心理因素获得的正向影响不显著.研究提出关注高校精英人才身心健康、推动教师体育社团建设、开展工间操活动、拨付专项经费、设立相关优待机制等促进高校精英人才健康的建议.     

共享文化与90年代后的文学现象

90年代以后，中国社会出现了众多阶层参与的大众“共享文化”，并改变了原有知识分子精英文化独霸的状况。其往往采用深度削平、瓦解历史等方法，对传统文学和精英文化进行改造，甚至是资源掠夺。     

教育不是为了培养“失败者”

郭松民撰文认为，近二十年来，中国的教育是在“多出人才，快出人才”的口号下展开的。这是一种以考试为唯一方式层层选拔“精英”的教育，而衡量是不是“精英”的主要标志，就是看能不能考上名牌大学，能不能获得更高的学历。由于选拔“精英”的教育和中国家长们望子成龙的传统心理积淀暗合，因此引起了全社会的共鸣，