浅谈《建筑力学》的教学

职业中专的《建筑力学》融合了《静力学》、《材料力学》、《结构力学》中的重要内容。计算公式多、抽象,职业中专的学生基础相对较弱,这就增加了学生的学习难度。学生由学不会而不愿学,不愿学则更学不会,从而形成恶性循环。     

对学困生的英语教学初探

大多数学生不是不愿学，而是不会学．即学习方法不对。初一时还能勉强死记硬背应付下去．到了初二，随着内容的增多、加深，学习就有难度了，最初养成的学习方法不当，学生就会越学越吃力，导致英语成绩开始掉队。     

在《机械制图》教学中如何教会学生看图、画图

厌学是令教师头痛的问题,帮助职教学生树立学习的信心,掌握基本知识和技能,对学习产生兴趣是我们职教教师的神圣职责.在多年的教学过程中,笔者经常与学生接触、交流,总结出厌学主要有两个方面的原因:一是不愿学,二是学不会.不愿学的原因很多,这里不去讨论,而对于学生学不会<机械制图>笔者就疑惑了.连学前儿童都知道以不同方位观察物体可以得到不同的图案,职高学生怎能学不会呢?     

英语教学中如何解救差生的困惑——英语校本教材开发

现在的偏远的、艰苦的山区农村学校,单亲家庭、留守儿童学生较多。农村学校英语教师较少,大部分小学尚未开设英语课程,百分之九十的学生从未接触过英语,这将英语教学的所有压力都留给了初中英语教师。目前,学生英语学习的现状是：学生既不想学,也不愿学,更学不会。甚至有的学生连26个字母都不愿学。而且养成了自由散漫,不文明的坏习惯。课堂45分钟内,没有生机,     

让农村中学英语课堂教学“活”起来

随着我国经济建设的发展和改革开放的不断深入，国际文化交流的不断增加，我国的外语教育尤其是英语教学受到了前所未有的重视，并且有着突飞猛进的发展。目前，各农村中学也都在加强英语课教学，但成效不高，主要表现在：学生不愿学；学生不会学；学生学成了哑巴英语；两极分化十分严重。其原因是多方面的：     

五年制高职生英语学习策略应用能力的培养

英语学习策略是衡量一个学生是否会学习的一个重要标志。五年制高职学生对英语"不愿学、不会学、学不会"的现象较为普遍。因此,在五年制高职英语教学现状分析基础上,解析五年制高职学生英语学习策略的结构特征,并有针对性地提出培养方法,旨在对五年制高职学生的英语学习起一定的借鉴指导作用。     

游戏在体育教学中的作用

新课程教学改革实践中,教师最不愿遇到的问题不是学生学不会,而是学生不愿意学、不愿做,如何改变学生的厌学情绪,使学生能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,使学生快乐健康成长;如何提高课堂教学质量,成为了体育教师在教学中的一大难题。本文结合体育游戏在体育教学中的运用,提出了培养学生对体育的学习兴趣和自觉参与体育活动的一些建议。     

高职语文教学改革浅探

多年来,高职语文教学处于一种＂教师不愿教、不会教,学生不愿学、不屑学＂的尴尬境地,学生学习主动性缺失,学习效率低下.从事高职语文教学的一线教师应当深入探寻扭转困境的可行之策,使语文教学真正为造就实用性高素质人才发挥积极作用.     

如何激活中职“沉睡”的课堂

在中等职校课堂教学中,教师遭遇越来越多的尴尬──坐在讲台下的学生越来越不愿学,越来越不会学,越来越学不会。为了激活这"沉睡"的课堂,作者在《机械制图》课堂上做了探索和实践:积极创设情境吸引学生,让学生的眼睛亮起来;给学生展示自我的平台,让学生的口张开来;注重培养学生的实践能力,让学生的手动起来;给学生思考时间,让学生的脑动起来。     

中职语文课堂提问现状及成因分析

随着当前中等职业教育的发展,作为中职学生的必修文化基础课――语文教学,却越来越走入困境,其突出表现就是课堂教学效率低下。学生学不会、不愿学,教师教不会、不愿教,已成为当前中职语文课堂教学的普遍存在的现象。本文结合多年来从事中职语文课堂教学的实践经验,归纳总结了当前中职语文课堂提问的现状并对成因进行了深入剖析。     

学生真的懂了吗

<正>我们常听一些教师在埋怨:说他们的一些学生,一学就会,一放就忘;有的给讲几遍,也不会;学生懒,不爱学;学生笨,学不会;学生聪明,却不愿学……有些家长也认为自己的孩子不是学习的那块料……每逢考试拿不回好分数,望子成龙的热望受到打击,于是对孩子非打即骂,搞得乌烟瘴气。     

学生真的懂了吗

我们常听一些教师在埋怨:说他们的一些学生,一学就会,一放就忘;有的给讲几遍,也不会;学生懒,不爱学;学生笨,学不会;学生聪明,却不愿学……有些家长也认为自己的孩子不是学习的那块料……每逢考试拿不回好分数,望子成龙的热望受到打击,于是对孩子非打即骂,搞得乌烟瘴气。     

“择差而教”与“末位淘汰”

据新华社报道，最近一些地方出现以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构，宣称专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生。一位“择差教育”学校校长胡一夫说，他们收的学生“都是普通学校不愿管、管不了的”，普遍存在逃学、结帮打架闹事、抽烟、网瘾等毛病，有的甚至参与过抢劫。     

如何上好语文引导课

由于初高中教学内容、教学目标、能力要求、教和学的方法等不同,学生到高中后往往要有一段时间适应。能否快速适应、入门在很大程度上影响学生进一步学习的积极性。更有甚者,由于没能快速适应,败在起点,导致不会学、不愿学现象的发生,摧毁了高中语文学习的     

择差而教：民办校剑走偏锋

1996年，江苏一位大学老师创立了“徐向洋教育训练工作室”，声称要使差生“学会生活、学会做人、学会学习”，至今该校已招收1000多名学生。2005年初，江西九江成立了择差助优教育中心，专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生。校长胡一夫说，他们收的学生普遍存在逃学、结帮打架、闹事、抽烟、网瘾等毛病。“这些孩子都是普通学校不愿管、管不了的。”不到一年中心接收了各地的学生102名。     

培养学习技能--一次“拔苗”的尝试

苏霍姆林斯基发现，在绝大多数情况下，不会学习是懒惰和懈怠的最初原因，不愿学习、厌学这种不良的学习态度是经由不会学习转变而成的。也就是说，学生最初只是不会学习，没有掌握基本的学习技能，最终才发展为不愿学习、甚至厌学的，并非教师眼中的彻头彻尾的懒汉。所以说，针对因不会学习才变得不爱学习的学生，首先应该教会他们掌握基本的学习技能。     

提高九年级思想品德课教学效果的一点思索

自从思想品德开卷考试以来,学生对此学科的重视程度不够,表现为不愿学、不会学,面对这种情况,本人经过摸索试验总结出一套方法,把课上和课下的时间充分利用起来,课上又分成了三个部分:预习、讲解、练习;课下采用科学的方法让学生去识记,把他们的积极性充分调动起来,使得学生愿学、会学,学习成绩得到了很大程度的提高。     

对学困生的英语教学初探

一、学生学习成绩并非由于智力因素,绝大部分是非智力因素造成 　　1.大多数学生不是不愿学,而是不会学,即学习方法不对.初一时还能勉强死记硬背应付下去,到了初二,随着内容的增多、加深,学习就有难度了,最初养成的学习方法不当,学生就会越学越吃力,导致英语成绩开始掉队.……     

中职文言文教学“一课三学”策略

中等职业学校学生文言文学习状况不容乐观,学生不愿学、不会学。学生的主动性是所有教育行为获得成功的保障,如何发挥学生在文言文学习中的主动性,是广大中职语文教师需要思考的问题。在教学实践中运用"一课三学"策略,通过"自学""共学""固学"几个阶段开展教学,能较好地达成文言文教学目标。     

浅谈我是怎样进行初中英语教学的

初中学生的年龄一般在11到14岁这个范围,这个年龄阶段的学生,活泼好动,自控力差。在教学中,倘若教师不注意这些特点,而采用传统的灌输式进行教学,其教学效果不会理想,初中英语教学更是如此。当老师把学生当成知识的容器进行灌输时,这时的英语将是枯燥无味的,学生们学起来是不会感兴趣的,也就很难调动起学生学习的积极性。眼下,初中英语教学效果不好,大多学生学不会或不愿学,或许就是这个原因。爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师",英语学习更需要兴趣,学生学习英语的兴趣