探究发现教学模式的设计思路

我国新一轮的课程改革,着重强调了学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革,要求教学朝着自主学习、合作学习、探究发现的方向发展.改变学习方式,要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的.为达此目的,我们认为,在教学中,应努力推行探究发现的教学模式.教师要引导学生质疑、调查、探究、发现.在独立的思考、探索中发现要学习的内容.     

主体教学模式的理论与实践初探

学校工作以教学为中心,课堂教学是关键.看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律.教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与学能力、全面要求与因材施教等,都在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行.它以何种形式来组合,又以何种形式来优化,就可能带来不同的教学效果.构建优化课堂教学的操作模式是实施素质教育的关键,也是摆在教育教学工作者面前的重要课题.     

基于网络平台的教学模式设计

本文通过对网络教学平台及教学方法的研究分析,设计了一套基于网络平台的教学模式,提出了弹性化、个性化、层次化的网络教学新途径。     

构建主体性教学模式

一、改革单一的教学组织形式与单一的课型设计对一般课程而言 ,单纯的课堂讲授或课外活动都有一定的局限性 ,都只能从某个方面影响学生的认知与能力发展 ,而无法更全面地影响学生。因此 ,必须组合不同的教学组织形式 ,比如把课堂教学与实地教学相结合 ,课本教学与专题讲座相结合 ,教师讲授与时政宣传、资料片讲授相结合就是一种有效的方法。这种做法从多角度增强了学生对客观现象与问题的感性认识 ,并通过理论阐述与实际相结合 ,使学生更好地领会了理论 ,学习了分析方法。培养学生的主体性的应有之义 ,也包括培养与训练学生的动手实践能力的…     

构建课堂自主参与教学模式 促进学生主体性发展研究

辉煌后的深思 五年来，我们相继构建了“自主参与”的基本模式和具有学科特点的教学模式43个，提出了相应的教学策略与课堂教学评价，形成了相关文化文专集6册2000多篇，教学设计86册3200余人、课堂实录1052盘1993节，初步完成了课题研究报告，     

教学模式的设计初探

教学设计是利用系统分析研究教学系统中的问题与需求，以确定解决它们的方法与步骤，并对教学结果做出的一种计划过程与操作程序。本文对教学设计中教学模式设计的理论与实践进行了探讨。     

主体性教学模式刍议

主体性教学模式是在主体教学理论指导下,在主体性教学实践经验的基础上,按模式分析的方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系.它既是教学模式研究深入发展的结果,又是主体教育理论和主体性教学实践深入发展的客观要求和必然产物.对主体性教学模式的研究正是建立在这两个前提之上的.     

以学生为主体的教学模式及教学理念

为了在基础教育教学中全面推进素质教育,东北师范大学课题组与吉林市第二实验小学合作,分别对数学、语文等课程的教学进行“一主三分式”教学模式的应用实验。经过几年实验研究取得了明显教学效果。一、以学生为主体的教学模式以学生为主体的教学模式是指“以学生为主体,分层教学、分类指导、分组学习”教学模式,简称“一主三分式”教学模式,是对学生加强自主学习能力培养,以合作小组为基本教学组织形式,充分利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。在该教学模式中,以学生为主体是…     

化学教学中主体性教学模式探索

一、主体性教育的内涵分析 教育的根本目的就是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，从而发展和提高他们的主体性，亦即教育在本质上是对个体主体性的培育过程，是一种主体性教育。而所谓的主体性教育，指的是着眼于学生的主体性及其培养问题，认为主体性教育就是有目的地增强和发展人的现代性、有效性、能动性、创造性和自主性的过程，通过主体性教育把受教育者培养成为具有现代思想、自我意识，能有效地、主动地、创造性地、自主地进行社会认识和社会实践的人，从而达到学生的主体性、教育活动的主体性和教育系统的主体性三者有机统一。教育的主体l生是同教育之外的其他社会现象（如政治、经济、文化、法律、宗教等）的主体性相并列的一个同位概念，教育具有萁自身独特的规律．     

研究性学习理念下的主体性教学模式探索

主体性教学是教育发展的要求,是当代课堂教学的潮流。然而,目前主体性教学由于各种原因往往难以真正体现和深入开展。以自主性、生成性、发展性、开放性和情境性等为主要特征的研究性学习理念进入课堂教学,将有利于主体性教学的重新构建。文章主要以中文教学为切入点,具体阐述在以研究性学习理念下主体性教学模式的构建。     

"主体性"课堂教学模式的基本设计及其应用

教学模式是教学基础理论的具体化,也是教学具体经验的概括化。作为教师,在教学实践中自觉地学习、运用教学模式的有关理论,这是使自己的教学及教学研究逐步走向科学化的标志。     

对大学英语课堂教学模式的几点认识

本文从理顺教学思路入手,分析了大学英语教学的规律和特点,探索了正确制定大学英语课堂教学模式的要素,以达到优化课堂教学,提高教学质量的目的。     

分层次教学模式的设计

我们面对技工学校生源个体的差异性,该如何针对差异进行有成效的教育?分层次教学不失为一种好方法。此文对分层次教学模式的设计颇为全面,提出了教学的三种基本模式,并且提出了详尽的学力评价目标和评价方法。目前全国许多技工学校在教学实践中应用了分层次教学,效果如何呢?还有哪些需要改进的?希望该文能引起大家更进一步的探讨。     

网络环境下知识教学模式及学生在线学习模式研究

网络环境下的教学已在各大高校中兴起。网络教学打破了传统的教育思想,营造自主式、交互式的学习环境。但是,网络教学重建设轻教学实践,重网络教学形式轻实际应用,导致很多网络课程实际利用率很低。为提高网络课程的实际利用率,分析网络教育的现状,并提出了5种教学模式。对网络环境下如何进行教学设计并为教师和学生对网络教学的应用提出了建议。     

工科院校健美操课学生主体性发展教学模式的设计与实施

教学改革的不断深入引发关于学生与教学关系研究的不断细化,为了跟随教学改革的步伐,尊重受教育者在教育过程中享有的权利与收获的成果,运用文献资料法、访谈法、逻辑分析等方法,设计了适用于内蒙古工业大学健美操课的教学模式,期待为工科院校健美操教学改革提供一些借鉴经验。     

新授课教学模式的教学设计

一、基础知识课教学设计为“启发探究式”基本程序:导入!探究!归纳!应用!总结导入设计:教学过程的导入环节就仿佛是乐章的序曲,如果设计、安排得有艺术性,就能收到先声夺人的效果.新授课的导入设计要遵循简洁化、科学化和艺术化的原则.其常用的导入方式有实例式导入、新旧知识类比式导入、引趣式导入、设疑式导入等等.[案例1]高一数学反函数导入设计:引用设疑式导入,向学生依次展示以下问题:(1)什么是函数?(2)由函数y=2x+1得x=2y-21,则x=2y-21是函数吗?(3)若x=2y-21是函数,那么它与函数y=2x+1有什么关系?这样设计将学生学习的主动性、积极性…     

发现教学模式初探

一发现学习理论是美国心理学家、教育学家布鲁纳提出的教育理论 ,它以通过学生的发现获取新知识为突出特征。这里的发现 ,不是让学生去创造人类前所未有的新理论和新学说 ,而是包括学生用自己头脑亲自对信息进行加工 ,通过积极的探索获得新知识的一切形式。布鲁纳之所以强调学生的发现行为 ,是源于他对教学目标的认识 ,他认为“我们应当尽可能使学生牢固地掌握科学内容 ,我们还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家 ;这样的学生当他在正规学校受教育结束以后 ,将会独立地向前迈进。”这就是说学校教育的主要任务是帮助学生获得知识和能力…     

"四整合"主体教学模式的构建

随着我国以实施素质教育为目标的新一轮基础教育课程改革的深入,学校教育迫切需要新型的教学模式来引导、规范。我校在全面实施素质教育的过程中,通过不断实践、思考和总结,逐步认识到,课堂教学是实施素质教育的主渠道,并构建了“四整合”主体教学模式。本文对这一教学模式的构建进行简要介绍。一、素质教育理念在课堂教学上的体现素质教育理念反映在课堂教学上,体现为如下七大特点。在教学目标上,不仅要传授知识、训练技能、发展智力,还需要培养学生良好的思想品德和健康的个性,即必须体现认识、能力、方法和品格等目标的统一。在教学关系…