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现状点击在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中,孩子们与书的距离已经越来越远,不少孩子甚至已经不再适应这种“田园牧歌”式的学习方式。其实,广泛阅读对于个体语文素养乃至民族文化传承的意义极为重要。读书的过程是孩子认识人生、发现自我、超越自我的过程,童年时代形成良好的阅读习惯会使孩子受益终身。随着新课标对学生九年课外阅读总量的明确量化,各种版本的读本也随之应运而生,这些无疑对学生的课外阅读起到了良好的促进作用。阅读是阅读者同文本进行对话的过程,其间读者主动参与的成分越高,其对话的质量亦相应提高。如若以此度量… 相似文献
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教学内容：浙江省义务教材六年制小学《数学》第九册第88—91页《用字母表示数》。 相似文献
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教材分析与思考:本节课教材选自浙江省义务教育教材第七册,它是学生认识多位数的数位顺序的基础上学习的。教材在编写时采用了从复习万以内数的读法, 并将读法迁移到“万级”和“亿级”,例题的编写采用直接指导如何去读,这样虽然便于学生自学,顺利掌握读法,但又给我们带来了思考,此课应怎样更好地促使学生自主学习,而不是被动的接受。为此,我们作了以下的教学改进。 相似文献
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刘松 《小学教学(数学版)》2011,(7):49-51
一 谈话引入
师：说说英文中有哪些字母？
生：a、b、c、d、e……x、y、z。
师：你们学过了哪些数？
生：1、2、3、4、5……生：还有小数呢,也有很多。 相似文献
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教学内容:浙江省九年义务教育六年制小学数学第六册第88-91页。课前准备:20千克的矿泉水4桶;每位学生准备硬币一枚,1千克重的物体一包;搜集一些物体的重量。教学过程:一、猜与掂 相似文献
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教学片断 师：昨天张明光同学在校园里拾到一些钱，大家想一想．他怎么做了呢？ 生：交给老师，或送还给丢失的同学。 师：对，为了尽快地找到失主，张明光写了一则失物招领，大家请看。（投影出示） 失物招领 张明光同学昨天在校园里拾到人民币若干元，希丢失的同学尽快到四（１）班教室认领。 四（ｌ）中队 ２月 ２０日 师：大家看一下，这则失物招领哪个地方比较特别？这“若干元”表示多少钱呢？大家猜猜看。（生争先恐后地回答） 生１：５元，表示拾到５元钱。（师默许，但不表态并板书具体数） 生２；也可以表示拾到０．５元。 生３：… 相似文献
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学生是学习的主体,教师应该把学习的空间和时间还给学生,让学生主动参与教学活动的全过程,让学生充分施展自己的才智,体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。教例在教学“用字母表示数”时,有这样一组判断题:哪组中的两个式子结果相同:(1)62和6×2;(2)x·x和x2;(3)2.5×2.5和2.52;(4)2a和a2。学生对前3个小题没有什么疑惑,惟独对最后一题存在争议,有人认为2a和a2结果相同,有人认为结果不同,在下面窃窃私语。以前的教学中,碰到这样的问题,我会在黑板上详细地演示论证,结果在以后的练习中碰到类似的问题,还是有学生出错。这次我改变以往的教学… 相似文献
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朱国平 《小学教育科研论坛》2004,(12):16-17
“主体参与探究”教学的基本结构模式是：创设情境，提出问题——探究问题，寻求规律——学生概括，师生答疑——概括总结，练习巩固——提高升华，学以致用。下面结合(浙教版)小学数学第10册“能化成有限小数的分数的特征”的教学，谈谈“主体参与探究”教学的程序。 相似文献
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教学内容：人教版小学数学五年级上册第44、45页。
课前思考
一、如何定位
我们做任何一件事首先要认识这件事，教学“用字母表示数”也同样如此。“用字母表示数”有两个关键的概念“字母”和“数”，面对“字母”和“数”，我们究竟把重心放在哪里？是“字母”？还是“数”？如果这个问题不搞清楚，那么我们一切的教学只是舍本逐末，难以切中问题的要害。 相似文献
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教学内容：义务教育课程标准苏教版数学第八册第十三单元第106～107页。教学片断：片断一（1）摆1个三角形需要几根小棒？（3根） 相似文献
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教学内容
浙江教育出版社义务教育六年制小学数学课本第12册第2单元第1教时"复式统计表".
教学目标
1.使学生初步了解复式统计表的格式以及它的用途. 相似文献
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新课导人是课堂教学的重要环节之一，巧妙地导人，能像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，使学生产生强烈的求知欲望和学习热情。我在教学“用字母表示数”时，是这样来导人新课的：根据课前对学生的调查，我让学生甲、乙分别说出自己的年 相似文献