用笔芯来制作两种测量工具

实验是中学物理教学的基本方法，开发和利用低成本实验是物理教师必备的能力。本文介绍了利用笔芯设计制作两种物理测量工具的原理、方法及在物理教学中的应用。     

构建主体性物理课堂教学结构新模式

物理教育硕士、中学物理高级教师、广东省“百千万人才工程”首届名师 　　高中学生普遍感到物理是最难学的课程之一，有些学生更是害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理，既减轻学生沉重的负担，又取得好的教学效果呢？笔者根据高中物理学科的特点，构建了“探索性预习（阅读）──反馈性质疑（含实验）──参与式讨论──自主性练习──点拨式精讲”的主体性物理五环节教学模式。实施的具体程序详见附表。 　　主体性物理五环节教学在具体实施时要突出体现以下教育思想。 　　一、引导学生主动参与学习过程 　　把“教学过程”…     

物理实验教学──具体与抽象相统一教学原则的重要途径

物理实验教学──具体与抽象相统一教学原则的重要途径郝阜忻物理学是一门实验科学。实验是物理学研究的重要方法之一，也是物理教学的重要基础。实验教学不仅是重要的教育实践活动，也是一种重要的物理思想，是一种思想方法的训练。物理教学必须激发学生爱好物理、探索物...     

近代物理实验课程建设中的两个问题

近代物理实验课程建设中的两个问题方家光，张连芳近代物理实验是理工科大学的一门重要的实验课程，它是介于普通物理实验和专题研究之间的重要环节，在培养学生“既具有深厚扎实的理论基础，又具备很高的实验能力”这一目标中起着重要的作用。目前，我校除物理系外，还有...     

初中物理分组实验教学的两点改进

物理实验是中学物理的重要部分，也是贯彻新课程理念极好的平台。通过物理实验，学生巩固了所学的知识，并可开展进一步地探究，其动手能力和探究能力都得到了很好的培养。为了搞好实验教学，我对初中物理实验教学进行了以下两点改进：     

单摆习题中的两个演示实验

物理学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是物理知识建立的基础．物理实验就是创设条件使物理现象再现，学生通过观察和实验可以培养对物理的兴趣，加深对知识的理解．作为一名物理教师应尽可能多地设计现象明显、说明问题的演示实验，帮助学生学会知识。     

探索中学物理生活课堂教学模式

<正>《物理新课程标准》的教育理念是"从生活走向物理,从物理走向社会",为了贯彻新课程的教育理念,课题组对"物理生活课堂"的教学模式经过反复研究,构建了"问题──探究──应用──创新"四个环节的大课堂教学模式,即有课内又有课外延伸。即"创设生活情境,发现物理问题──实施课堂探究,学习物理知识──回归生活训练,应用物理知识──实验制作发明,创新物理技术"。该模式让学生自己去发现生活中的物理问题,通过自主学习、合作     

培养良好习惯，提高素质──学习物理教学大纲的一点体会

培养良好习惯，提高素质──学习物理教学大纲的一点体会银川三中杨银平义务教育物理课本，无论从内容上、体例上及形式上都有很大的变动。面对新的教材和大纲的新要求，我认为培养学生学习物理的良好习惯是学好物理课的关键之一。一、培养重视做好物理实验的习惯物理知识...     

物理实验教学中必须重视的两个方面

物理实验在物理教学中占有非常重要的地位。要真正让实验发挥它应有的作用，我认为在物理实验教学过程就必须重视以下两个方面的问题。     

简说物理"小实验"

现行初中物理教材在有关章节后面编 排了三十多个小实验，这些小实验有如下 的特点和优点： 使初中物理实验安排更趋合理，三大 实验系列（演未实验、学生实验、小实验） 使学生认识到物理学是一门实验科学。 图文并茂，语言简练，紧密联系课本 内容，贴近生活实际。 强调学生自己收集器材．制作仪器． 完成实验，得出结沦，着力培养学生的动 手能力，分析能力。 通过实验，促使学生观察现象，理解 概念，研究规律，了解原理的应用，进行 数据计算 省钱──所用材料日常生活中都可收 集到，只花少量的钱即可。 好保管──用一只纸箱就可分类…     

注重物理小实验,培养学生的实验能力──对物理章后小实验的一点思考

注重物理小实验，培养学生的实验能力──对物理章后小实验的一点思考甘肃张志斌九年义务教育（人教版）初中物理教材中选编了《分子的运动》、《楼梯的电灯开关电路》、《测定家用电冰箱每天消耗的电功》、《自制电铃》等学生小制作实验，这些小实验紧密结合教材内容，切...     

两道数学实验探索题

物理、化学是实验科学,所以有关物理、化学的实验大家都是熟悉的.其实数学研究中也有实验,一般是通过实验探索数或图形的内在规律,发现结论后再通过逻辑证明,确认正确无误.下面让我们来研究两道数学实验题.     

用笔芯来制作两种测量工具

实验是中学物理教学的基本方法,开发和利用低成本实验是物理教师必备的能力.本文介绍了利用笔芯设计制作两种物理测量工具的原理、方法及在物理教学中的应用.     

物理图像中的两类“斜率”的辨析与应用

<正>物理高考大纲明确指出学生应具有应用数学处理问题的能力，能运用几何图形、函数图像对物理问题进行表达和分析.物理图像斜率是将数学和物理有效衔接的一种方式和手段，很多物理图像问题的解决都离不开对斜率意义的分析和探讨.物理图像中有两类斜率，这两类图像的物理意义不同，学生又容易将两类斜率混淆，造成错误求解.本文对两类斜率的物理意义进行辨析和讨论.一、物理图像中的两类斜率1.切线斜率如图1所示，图像上P点的切线斜率为,     

培养学生思维能力是搞好物理教学的关键

培养学生思维能力是搞好物理教学的关键利辛县教委朱迎年在多年的物理教学工作中，我逐步体会到，思维能力是智力的核心，培养学生的思维能力是搞好物理教学的关键。一、培养学生思维的习惯。在物理教学中运用点──线──面──体的知识结构教学法，既重视知识的纵向联系...     

借助实验演示 帮助学生深入理解知识──兼谈左、右手定则教学

借助实验演示帮助学生深入理解知识──兼谈左、右手定则教学武汉市汉阳县第二中学刘成道（４３０１０４）初中物理第二册第十章电磁现象的第九节和第十二节，分别讲授了电磁学“左手定则”和“右手定则”，高二物理课本中的有关章节也重复提到了这两个定则，可见这一内容...     

初中物理有效教学的两个生长点

初中物理是学生物理学习的起始阶段,提高物理教学质量关系到学生对物理学习的兴趣和学习的质量,实验和问题是初中物理课堂教学的两大生长点。     

“得”字与两种“得”字句

本文讨论的“得”字句是这样两种：A：朱安清窘得满脸通红。（《工程师的一段恋爱史》下称A式）B：秋风吹得棒子叶飒飒地响。（《东方》第160页下称B式）这两种“得”字句词的序列相同，为了便于说明，本文用以下序列式加以表示：名1──动1──得──名2──动2长期以来，在AB二式的句型问题上存在着分歧。争论的焦点是：这两种句子的名2是不是同一性质的句法结构成分，这两种句子是不是属于同一句型，应该归入什么句型。有人认为A式是主谓词组作补语的句子，B式是“主──谓（动）──得──宾──补（宾语补语）”式句子；①有人认为…     

两种分组实验教学模式探讨

两种分组实验教学模式探讨葛德成⒇（浙江省常山县第一中学３２４２００）为使实验教学在中学物理教学过程中得以有效实施,除了增强实验意识、改进实验教法、自制教具以外,还要建立适合物理实验的教学模式．我们对多年的实验教学进行总结,提出“程序操作”和“自由操作...     

两个有关验电器问题的辨析

验电器是物理实验中常用的仪器，但人们对它的认识却不够准确，如：验电器工作时箔片张开的原因及验电器是量度电量还是电势差等问题。章通过实验和理论推导对以上两个问题进行辨析。