宜春地区卫星电视教育发展迅速

宜春地区卫星电视教育发展迅速近几年,江西省宜春地区卫星电视教育事业发展迅速。截止到１９９７年１２月底,全区已建教育电视卫星地面接收站２６０座,加上已建县（市）教育电视台覆盖范围,全区７２．２％乡中心小学以上学校能直接收看教育电视节目,提前３年实现了《...     

卫星转播电视技术知识讲座(三) 五、卫星与地面接收站的位置关系

弄清卫星与地面接收站位置上的几何关系,对地面站能否有效地接收卫星转发器传播的电视信号是至关重要的。首先是地面接收站的天线必须正好对准卫星;其次是为了使地面站所收到的卫星转发的电视图像信号和声音信号符合我们的要求。我们必须根据卫星与地面站之间的距离和天线仰角的度数来决定购置何种地面接收站。过份追求购置高质量的地面接收站,肯定会造成经济上     

广州市教育局卫星地面接收站启用剪影

卫星电视教育中师班学员在上课广州市教育局卫星地面接收站启用剪影@李瑞淦     

健全管理机制提高卫星电视师范的培训效益

我县地处荆山山脉以南,长江以北,是鄂西地区一个古老、文明的地方,历史悠久,名胜众多。全县共辖15个乡镇、一个国营农场,总人口430000多。全县共有中小学377所,在校学生77231人,教职工5555人,其中专任教师4548人。为了加速全县中小学教师队伍建设,我们于1986年7月在全省第一个建起了卫星电视地面接收站,利用卫星电视培训中小学教师。两年来,我县卫星电视教育在各级党政部门、教育行政部门     

宝坻县卫星电视师资培训工作成绩显著

振兴民族的希望在教育,而加强师资队伍建设则是搞好教育工作的关键。为此,1986年以来,宝坻县充分利用卫星电视教育手段,建立了卫星地面接收站一个,放像点46个,收看点近百个,并配备了成套电教设备,使全县35个乡、镇,12所国办高中,3个国营农场的教师都能看到卫星电视教育节目,覆盖面积达100％,接受培训的教师已达1097人,其普及程度在全市居上游。今年四月中旬,国家教委组织全国各省、市、自治区主管教育工作的同志30余人来宝坻县参观了卫星电视教育工作。该县卫星电视师资培训工作主要抓了三件事:     

Ku波段数字卫星地面站的性能指标和安装调试

介绍了卫星接收系统的主要性能指标，卫星地面站建站实践中积累的经验及卫星地面接收站的安装和调试方法。     

利用计算机辅助程序确定卫星天线空间位置的理论值

我国教育电视事业发动于1960年,随着科学技术和广播事业的不断发展,1986年10月1日我国开始通过国际通讯卫星正式播出“中国教育节目”.武钢职工大学为满足武钢的教育事业的发展,相应于1986年建立了卫星电视地面接收站,转播中央电台教育课程.卫星电视以质量高,复盖面大的特点给人类带来了这一共享资源的“恩惠”.但是由于卫星的寿命有限和其它原因,同一节目不可能自始至终在同一颗卫星上转播.例如中央电台教育节目从1986年开始到现在十年就先后在66°E,87.5°E,105.5°E,115.5°E和138°E等卫星上转播过.今年5月又转在东经134度的亚太1A卫星上发送.这样接收站在节目转星时就不得不对卫星接收天线的空间位置进行重新计算与调试.     

认真实施《纲要》积极发展电视教育

认真实施《纲要》积极发展电视教育孙顺霖，杨五福河南省的电视教育，起步较早，发展较快，从１９８６年至今，大致经历了三个阶段。１９８６—１９８８年是卫星地面接收站建设阶段。这期间，全省建成教育电视台（包括教育频道）２３座，卫星地面接收站１４７座，录放像教...     

发挥高校优势 为全国卫星电视教育事业服务

遵照国家教委领导关于三至五年内在全国范围建成电化教育网络的指示,更好地适应全国卫星电视教育事业的发展,清华大学自1987年开始组织力量开发生产卫星地面接收与米波段小功率彩色发射系统.在国家无委会的大力支持下取得了较好的社会效益和经济效益.截止1992年底,为全国30个省、市、自治区共建立地面接收站与发射台站1487个.这些台站的建立为广大城镇、农村、山区和边远地区利用卫星电视教育这一现代化手段,培训师资,开展各层次的学历教育,丰富农村文化生活,推广科技,促进农业生产等提供了有利条件,为实现《中国教育改革和发展纲要》提出的“到本世纪末,基本建成全国电教网络,覆盖大多数乡镇和边远地区”的目标作出了努力.     

开拓创新 大力发展卫星电视教育事业——黑龙江省教育学院卫星电视教育部简介

<正> 为发展我省卫星电视教育事业,1987年省编委批复省教委的请示,同意在黑龙江省教育学院设立卫星电视教育部,编制20人。设综合科、教学管理科、技术室、高师教研室和中师教研室,其主要职责是负责全省各级教育电视台、教育卫星地面接收站的建设和管理以及利用卫星电视教育开展中小学教师学历培训的招生、辅导、毕业验收、教学研究等工作。另外,中国教育电视台哈尔滨监测站(全国共有三个监测站)、省教育学会卫星电视教育专化委员会设在卫星电视教育部。     

我国远程教育的现状及发展策略

近年来,随着因特网的发展,现代远程教育在世界范围内加速发展,未来的远程教育将是网络教育。 一、我国远程教育的现状 1.取得的成绩。我国卫星电视教育始于1986年,目前已有3个c波段卫星频道,1600多座卫星地面接收站,百分之七     

试论我国卫星电视教育的传播模式

一、我国卫星电视教育传播的基本模式我国地域辽阔,人口众多,在进行卫星电视教育过程中,各地区根据其不同的地理特点、人口疏密、经济条件,采用不同的传播模式。就目前情况来看,有5种模式,即:主渠道传播;地方教育电视台传播;地面接收站差转台传播;地面接收站磁带传播;地面接收站闭路电视传播。 1.主渠道传播主渠道传播是卫星电视教育的信息源。也就是,中央教育电视台将制作好的教育节目,按照教学计划的     

卫星转播电视技术知识讲座(四)

七、卫星电视地面接收站天线的性能卫星电视地面接收站的天线一般都是采用旋转抛物面型的天线,这里我们指的主要是通信频率大于3700兆赫的卫星地面接收站。苏联有一种用于转播电视节目的卫星,所使用的频率为714兆赫,它的地面接收站则以使用螺旋型天线为佳。我国现在是使用C波段(3700～4200兆赫)自卫星向地面转播电视节目,以后可能使用Ku波段(11700～2200或12500～12750兆赫)自卫星向地面传播电视节目。C波段和Ku波段以使用旋转抛物面天线为最便于制造和最经济。     

发展卫星电视教育 加快师资队伍建设

社旗建县于1965年,地处宛东,属两地四县边缘结合部,在职专任教师4100人。由于建县晚,经济不发达,教育基础薄弱。为了发展教育,从1978年起,我们开展了电化教育工作,并于1984年春,建立了全省第一座县级教育电视台。1986年10月,我们又建成并开通使用了全区第一家卫星地面接收站,开始利用卫星电视培训师资。     

硬件过硬 软件不软 五莲驶入教育现代化快车道

地处沂蒙山腹地的日照市五莲县从１９９７年起 ,推出“现代远程教育工程” ,对全县中小学现代教育技术设备装备提出了分类、分步实施的两年规划。要求各乡镇初中、中心小学、县属学校普通电教器材全部升为一类。每个学校都要装备微机、语言教室、电化教室等设施。所有学校都要建起卫星电视教育地面接收站。都要配备和完善有关配套设施和教学软件。为确保质量和进度 ,所配器材全部由县教委统一规划、统一订购、统一发放、统一安装。对不能按时完成装备任务的学校实行“一票否决” ,提前完成的按提前完成时间长短给予数额不等的奖励。同时 ,他…     

卫星教育资源的接收与利用

本文从多媒体计算机卫星地面接收站建设的研究背景出发,在分析探讨电视VBI数据节目和卫星IP数据节目的特点和功能的基础上,重点研究了卫星电视节目、VBI节目和IP数据节目多媒体计算机接收站的建设,最后研究了多媒体计算机卫星资源的存储与利用,给出了多媒体计算机卫星资源存储与利用的三种模式的应用方案。     

卫星教育资源的接收与利用

本文从多媒体计算机卫星地面接收站建设的研究背景出发,在分析探讨电视VBI数据节目和卫星IP数据节目的特点和功能的基础上,重点研究了卫星电视节目、VBI节目和IP数据节目多媒体计算机接收站的建设,最后研究了多媒体计算机卫星资源的存储与利用,给出了多媒体计算机卫星资源存储与利用的三种模式的应用方案。     

普及卫星电视地面接收站进一步增强电大办学活力

目前,湖北电大系统已有100％的地(市)级电大和10.8％的县级电大工作站(或分校)建立了卫星电视地面接收站,到1988年底约有25.4%的县级电大的卫星电视地面接收站建成。为了加快县级电大卫星电视地面接收站的建设速度,早日实现省、地、县三级电大校校(站站)有卫星电视地面接收站,省电大已专门发出鄂电大字(1988)084号文,并采取“县建省补”的政策,充分调动县级电大建     

关于卫星电视教育工作走出困境的思考

黑河市辖二市三县一区,目前建有教育电视收转台二座,教育卫星地面接收站17座,各级各类放像点392个;库存资料17700小时;380名专兼职工作人员中半数以上具有专科以上学历或中级专业技术职称。基本上形成了台、站、点相结合的卫星电视教育网络。     

探索卫电管理新途径 发挥卫电功能多效益

我县于1988年开展卫星电视教育,一年来建放像点二十四个,教学班二十九个,招收卫电学员六百二十三人,做到了每个乡镇都有教学班点,初步形成了以县卫星电视地面接收站为中心的卫电教学网络。一、探索了管理途径卫星电视教育是实现教育现代化重要标志之一。一年多来我们在管理制度、管理目标、管理方法和手段的科学性等方面做了一些探索。 1.继续完善管理体制。我县是实行“三级、双线、一体化”的管理制度。所谓“三级”就是指县、乡、校这三级分工负责管理。县一级负责贯彻执行上级有关卫电教育工作的政策、指示精神,统筹安排发展规划,实施教学计划,