让“学习伙伴”引导学生主动学习

参加新一轮课程改革的小学语文教师多有这样的感受：新教材为老师的“教”和学生的“学”搭建了一个很好的平台，教科书由“教本”转变为“书本”。以人教版语文教材为例，我们可以看出无论是单元的导语，课后的练习，还是“语文园地”安排的学习活动，都尽量避免以“要求”的方式呈现，而是用启发学生自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到教材亲切、自然，从而激起学生热爱语文、学习语文的情感。怎样利用教材的这一特点，提高学生学习语文的积极性和教学效果呢?     

主动学习—通向“会学”的桥梁—襄樊市“引导主动学习”教学改革实验纪实

改变学生的学习方式,由被动接受学习,转变为主动探究学习是这次课程改革的重点之一。改变学生的学习过程与万式的根本目的是使学生学会学习。襄樊市“引导主动学习”实验正是在这一轨迹上运行着,并不断展现着生命的活力……     

如何引导学生主动参与学习过程

求知欲是推动学生认识事物的巨大动力。实践表明：如果学生缺乏求知欲，教学条件再好，他们的主体作用也难以充分发挥。学生只有有了强烈的学习欲望，才能积极主动地参与学习过程，变“要我学”为“我要学”。     

探究如何引导学生主动学习

随着新课程改革的不断深化,在"以生为本"的教学理念下,如何引导学生主动学习已经成为重要的教学任务之一。因此,教师应充分发挥自身的引导作用,强化学生的自主学习意识,促进学生自主学习能力的提升。本文从转变教学理念、构建和谐的师生关系以及实施合理的教学评价等方面,对于如何引导学生主动学习进行了探讨。     

遵循《指南》精神,引导幼儿主动学习——浅谈“最近发展区理论”在幼儿创作活动中的运用

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出,教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更好水平发展,按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展"阶梯"。究其理论依据,就是"最近发展区理论"。教育者必须尊重幼儿发展的客观规律,遵循幼儿的学习特点,提出的要求既要高于儿童原有的智力或知识水平,又要是儿童经过努力所能达到的,要求过高或过低都不利于儿童的发展,教师通过适宜的引导和帮助,促进幼儿更加自主地发展。     

引导学生主动探索 培养创新意识

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣、”教师要充分利用学生的心理特点，抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料．从学生喜闻乐见的实情、实物、实事人手，采用猜谜语、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动、有趣的问题情境，激发学生的求知、探索的欲望，乐于发现问题、自主学习，使他们的思维处于异常活跃的状态。     

英语教学如何引导学生主动学习

外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力，从而达到使学生德、智、体、美、劳及个性全面发展的目的。我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化。[第一段]     

如何引导学生主动学习

语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学是课改的重点和关键,是课改的攻坚战。教师应着力促进学生主动学习,主动发展,     

让学生主动学习物理

学生是学习的主体，我们的课堂教学既要关注学生的生活经验和思维方式，又要关注学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式，真正让学生动起来，不仅“动”得了，而且“动”得好。     

如何引导学生主动学习

本文从四个方面谈了在数学教学中,如何引导学生学会思考主动学习,达到好的学习效果.     

应试教育下中国学生的“学习欲望”

由日本青少年研究所对中国、日本、美国三国高中生进行的一项最新调查显示：在回答“上课时常打瞌睡、常发呆”“认真做作业”“即便有不懂的地方也得过且过”“学校之外的学习时间基本不学习”这四个问题时，中国学生的表现均比日美两国的学生令人鼓舞。调查因此得出结论：中国学生学习欲望最强；日本学生最弱。     

如何引导学生主动学习

本文从四个方面谈了在数学教学中,如何引导学生学会思考主动学习,达到好的学习效果。     

如何在语文教学中引导学生主动学习

当今国际的竞争,是综合国力的竞争,归根结底是人才的竞争,而人才的竞争就是教育的竞争。当今世界科学技术日新月异。正处于"知识爆炸"的时代,一个人所具备的素质不重在于知识的多少,更主要在于是否具备主动学习知识的能力。在教学过程中,学生是认知的主体,是进行教学过程的出发点、归宿和依据。所以,我们必须充分利用各种教学手段,来激发学生的主动性,变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",在学习中培养了能力,在学习中受到教育,进而达到语文科文道结合的教学目的。     

数学课上,如何让学生主动学习

要提高教学效率,营造高效课堂,就要千方百计的调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生主动学习数学。数学课上,如何让学生主动学习？我在具体的教学过程中积累了以下三点经验和体会：（1）融洽师生关系,创设主动学习氛围。（2）激发学习兴趣,提升主动学习动机。（3）注重方法引导,降低主动学习难度。     

以开放引导促进学生主动学习

学生是学习的主体,教师的引导也是为学生学习服务的.随着课堂教学改革不断走向开放型、民主型,教师在课堂教学中的开放引导也显得尤为重要.教师不仅要重视基础理论的学习,更要重视掌握"诊断性"研究方法,重视发现问题、解决问题和教育教学实践能力的发展,突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思,完善并充实教案内容.     

以创新教学模式促进课堂中的“主动学习”

近年来随着教学理念的更新,越来越多的高校和教师开始在课堂教学中采用能够促进学生“主动学习”（ Active Learning）的方法和技巧,推进诸如研讨型课程、小组学习等的教与学模式。然而,面对中国高校生师比偏高、班级规模偏大等现实问题,不少教师在实践中遭遇困难,效果不佳。基于对“主动学习”实施中所面临的“课堂时间不够”、“参与质量不高”、“学习能力不一”等三种困境的分析,结合两种课堂教与学模式的介绍,希望能为教师在当前教学现实条件下如何促进学生在课堂中的“主动学习”提供一些可行的思路。     

如何引导学生主动参与学习

主动参与是指教师通过各种教学措施,调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生参与教学过程,从而达到掌握知识、提高能力、发展个性的目的。如何引导学生主动参与学习呢?笔者结合多年的教学实践,谈几点做法和体会。     

引导学生反思 促进主动学习

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。在学习过程中,教师就要有意识、有目的地设计教学过程,给学生提供反思的机会,引导学生有效反思。教师还要多关注学生的学习习惯,通过多种途径培养学生很好的反思习惯,提升学生的自学能力,培养学生勇于探索的科学精神。本文从在构建知识中反思、在辨析错例中反思、在过程性评价中反思这三个方面谈谈教学体会。     

引导学生主动学习——“分数的初步认识”教学谈

小学数学课堂教学如何从根本上突破传统的教学模式，创建以学生为主体的素质教育模式，我的理解是：创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法．培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步解决实际问题的能力。现就人教版第五册“分数的初步认识”一课的教学，谈谈我是如何引导学生主动学习的。     

如何引导高一学生上网主动学习

一、问题提出 2006年8月10日《钱江晚报》“每日新闻&;#183;连线”报道：16岁的学生因痴迷游戏从三好生变成了小偷。而同一天的《都市快报》第5版上也刊登了这样一条消息：浙大郑重提醒大一新生别带电脑来学校，担心的是新生沉迷网络；上学年浙大因此退学近70人。