阳光体育与健康同行——辽宁鞍山市深入开展阳光体育活动掠影

为切实提高广大中小学生体质健康水平,落实学校教育要树立＂健康第一＂的指导思想,采取有效措施,积极创造条件鼓励青少年学生到＂阳光下、到操场上、到大自然中去陶冶身心＂,让所有的学生都动起来,享受体育带来的欢乐和健康,     

阳光——快乐体育教学模式论

运用文献资料法,在研究我国高校传统体育教学的特点和缺点基础上,根据教育部"阳光体育"新精神,结合快乐体育教学的思想,对"阳光——快乐"体育教学思想在高校体育教学中如何实施作了分析和阐述,同时指出,只有快乐体育才能实现真正意义上的阳光体育。     

创新阳光体育 分享运动快乐——中华中学上新河初中阳光体育活动掠影

南京市建邺区中小学素质教育成果展示月,建邺区教育局提出了"万名家长进校园、教师走访进万家"的口号,中华中学上新河初级中学作为开放日的首家展示学校,以"阳光体育,快乐成长"为主题,通过化零为整,效能加倍、内容丰富,个性飞扬、体育导师,跨越学科、科研引领,课程指路、特色体育,助力青奥、未来展望,多彩阳光六方面为阳光体育课程递交了一份满意的答卷。     

“体育、艺术2＋1项目工程”成果展

体育教育启东每年都有不少学生在体育竞赛中获奖,为省市输送了一批优秀体育健将。     

阳光体育 健康快乐活力无限——广州市花都区教育系统体育节巡礼

赛场竞争兴趣盎然,团队比拼热情高涨？这是日前广州市花都区教育系统体育节活动的盛况。本次体育节是在花都区委、区政府的正确领导和高度重视下、区教育局为了在中小学全面实施素质教育、深化教育改革、不断提高办学质量的过程中,更好的认真贯彻落实中共中央国务院“关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）文件精神和“健康第一”的指导思想,     

放飞梦想享受快乐——记我校阳光体育大课间活动

“阳光体育”运动犹如春风吹遍了祖国各地,各个学校都在如火如荼地开展着这项有意义的活动。其目的就是丰富学生的业余体育文化生活,让每一个学生都能自觉、快乐地参与到阳光体育运动中来,促进孩子们的健康发展。我们学校秉承“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的健康理念,开展了丰富多彩的阳光体育大课间活动。坚持“把健康还给学生,把快乐还给学生”的原则,每周五天,一天一个“主题”系列活动。     

“百万青少年上冰雪”活动与“阳光体育”有效融合研究

广泛调查黑龙江省"百万青少年上冰雪"活动在学校体育中的组织开展情况,提出"百万青少年上冰雪"活动与阳光体育有效融合的途径与对策:依据趣味性、健康性、体验性、多样性和安全性原则,选择冬季特色运动项目的内容,并对原有内容进行改变、再造、器材创新和陆地项目移植。以体育课教学和体育乐园课外活动为主要依托,培养青少年学生冰上运动的兴趣与爱好,最终使学生能够自发自觉自主地开展冰上体育活动。     

体育教学——“快乐体育”初探

运用参考文献法,从体育教学实践着手,探讨快乐体育理念和快乐体育教育思想。利用改变教学方法和教学手段,创设和谐、生动、活泼的教学环境,使学生快乐地进行体育学习,自觉主动地发展体育能力,增强体力和智力,培养良好的思想品德,享受体育学习的乐趣,予以自己终身健康。     

在大课间体育活动中落实体育与艺术“2＋1”的实施构想

一、大课间体育活动和体育与艺术“2＋1”的内容及落实的必要性 1、大课问体育活动和体育与艺术“2＋1”的内容：（1）大课间体育活动足指在传统课间操基础上,增加艺术因子进行拓展提高的一种学校体育教学形式,是对传统课间操的改革与创新,是提高学生健康水平的有效手段,也是推进素质教育的重要举措。通过科学有效地实施大课间体育活动,促成学生树立“健康第一”和“终身体育”观念,帮助学生树立“我运动、我健康、我快乐”的意识。     

探析北京市中学“体育、艺术2＋1项目”状况

教育部于2004年9月份开始全国共15个课外文体活动工程示范区围绕实施“体育、艺术2＋1项目”工程展开了全国范围内的实验工作,其含义是通过学校的课内外体育和艺术教育活动,让每个学生都能较好地掌握2项运动技能和1项艺术特长,以促进其全面发展.同时教育部办公厅下发的有关实施该项目的教体艺厅函[2004]33号文件。     

阳光体育，快乐成长——“发展跳跃能力”教学设计

本课以“健康第一”为指导思想,将阳光体育运动与课堂教学相结合,培养学生每天坚持锻炼的意识。整节课以“阳光体育快乐成长”为主题,将英语、语文、音乐、心理健康整合到体育教学中,以“阳光韵律—阳光跳跃—阳光宝藏—阳光太极”为主线,让学生在阳光下积极探索跳跃的乐趣。     

倾情快乐体育运动奠基健康幸福人生--北京石油学院附属第二实验小学体育特色工作

学校坚守“德育为首,发展体育特色,传承传统文化,坚持书香育人”的办学思路,以“享受体育、体验快乐、奠基幸福”为体育培养目标,在建章立制、科学管理、打造快乐体育品牌、开放公共资源等方面做了积极探索,开展了丰富多彩的校园体育系列活动,走出了一条“做阳光少年,展自我风采”的学校体育特色之路。     

健康第一指导思想对实施“阳光体育”的指导意义

本文通过文献资料法、逻辑分析法等方法对我国学校体育健康第一指导思想的历史背景地位以及阳光体育运动的产生背景、现实意义进行了分析研究,并提出健康第一指导思想对实施＂阳光体育＂的指导意义。     

阳光体育快乐校园——怀柔区中小学体育特色展示活动在实验小学举行

2011年5月6日．由北京市怀柔区教委主办、怀柔区实验小学承办的“阳光体育快乐校园”特色展示活动在怀柔区实验小学举行。教育部体卫艺司体育处王龙处长、北京市教委体美处刘兆武处长．怀柔区教委副主任梁勇等相关领导出席了此次活动。全区中小学各学校校长、主管校长及全体体育教师参加了此次活动。     

阳光体育长跑活动对提高中学生体质健康的研究

从2007年开始,结合《学生体质健康标准》的全面实施,全国各级各类学校积极开展阳光体育活动。目的是吸引广大青少年学生走向阳光、走进操场,积极参加体育锻炼。跑步是增强学生体质最简便有效的方法。通过对广州市第二中学3个校区的初高中共5千多住学生进行阳光体育长跑活动的实证研究,探讨阳光体育长跑活动对发展中学生体质健康的重要作用。     

南通:共同沐浴阳光体育的光辉——“南通市学生阳光体育运动”暨“体育艺术2+1项目”现场推进会在如皋成功举行

"我现在每天都带着空竹上学,很快乐!"下课铃声一响,孩子们立刻冲出教室,找一块空地就抖起了空竹,整个校园里就响起了空竹的交响乐。动作优美的空竹操、欢快活泼的空竹歌、朗朗上口的《空竹三字经》,随处可见的空竹文化长廊,在奚小,橱窗、走廊、墙壁……学校让每一面     

“阳光体育运动”背景下青少年体质健康现状分析——以河北省沧州市为例

随着“阳光体育运动”的开展,青少年的体质有较显著的提升.以河北省沧州市中小学生体质状况为例,以《国家学生体质健康标准(2014年修订)》为标准,通过文献资料法,测量法,数理统计法对13～16岁中小学生进行体质测量.从身体形态、生理机能、体能素质等3个方面来分析在“阳光体育运动”背景下青少年体质的现状.     

“体育、艺术2＋1”背景下的学校体育特色建设

“体育、艺术2＋1”背景下的学校体育特色是指学校从教育部《“体育、艺术2＋1项目”实施方案》中规定的体育英项目中设置1个项目作为本校的体育特色项目（有条件的可以开设2个或2个以上项目）,通过全体师生人人参与此项目的长期体育锻炼后形成本校独特的体育色彩、体育风格,积淀形成本校特有的,优于其他学校的独特的优质风貌。在“体育、艺术2＋1”背景下构建学校体育特色并非是重打旗鼓另开张,而是开展“体育、艺术2＋1”（体育真）进一步的发展提高。     

2007年度学校体育、卫生与健康教育、艺术教育和国防教育工作安排

一、2006年工作总结1.成功召开全国学校体育工作会议。经过一年的筹备,我们和国家体育总局共同召开了全国学校体育工作会议,国务委员陈至立同志到会作重要讲话,     

有阳光,更温暖——“阳光体育”与中学体育教学的整合性思考

学校办体育的目标在于强健学生的体格,促进其知识与身体同时发展。文化知识的学习和体育锻炼两者均不可偏废。本文就＂阳光体育＂为话题,首先分析了搞好＂阳光体育＂必须处理好的两个关系,接着谈了些具体的措施。