高校声乐教学模式比较研究

高校音乐教育专业与音乐表演专业的教学性质、培养目标、教学内容、授课形式、教学方法、课程标准等方面有差异。因此,高校音乐教育专业声乐教学,特别是高师声乐教学要走出模仿音乐艺术院校表演专业的声乐教学模式,应该根据自身的教学特点建立和形成高师音乐教育专业的教学模式。努力提高学生综合素质与多种技能,为基础音乐教育服务;教学内容丰富、课程设置多样化、授课形式大、中、小课相结合,教学方法科学化的基本教学模式,是高校音乐教育专业声乐教育教学的理想规范。     

亟待关注高校音乐教育专业学生教育素质的培养

高校音乐教育专业特别是隶属于音乐院校的音乐教育专业,更多沿袭了音乐专业的培养模式,只注重学生音乐学科素质培养的倾向比较普遍,学生教育素质现状堪忧。而教师职业专业化进程的不断推进以及国家《义务教育音乐课程标准》的颁布实施,把教师的“学术性”和“师范性”提到同等重要的位置。本课题的研究旨在进一步明确高校音乐教育专业学生的教育素质在教师职业专业化及基础音乐教育中的重要作用。     

对音乐教育专业中钢琴教育改革的几点拙见

本文就音乐教育专业钢琴教学的现状进行剖析,指出钢琴教学中存在的主要问题,并针对性地提出改革方案,以钢琴教学规律为基准,结合实际,灵活运用,以求全面提高音乐教育专业钢琴学习的整体水平,培养适应新世纪要求的高素质的音乐师资人才。     

高专音乐专业学生"五提前"教学初探

高专音乐专业学生是未来的中小音乐教师,是担负着音乐学科教育教学改革、全面推行和实施素质教育的主力军.在分析了加强学生专业素质培养的"五提前",提出了高专音乐教育不仅要重视技术技巧专业训练,更要注重与实践技能相结合的素质教育.     

浅议高师音乐专业学生存在的问题与解决方法

高师音乐教育有其特殊的目的与要求,应该采取多种方法采引导学生正确认识和掌握身为高师音乐专业学生所应具备的能力。     

浅议高师音乐专业学生存在的问题与解决方法

高师音乐教育有其特殊的目的与要求,应该采取多种方法来引导学生正确认识和掌握身为高师音乐专业学生所应具备的能力.     

浅议高师音乐专业学生存在的问题与解决方法

高师音乐教育有其特殊的目的与要求,应该采取多种方法采引导学生正确认识和掌握身为高师音乐专业学生所应具备的能力。     

高校音乐专业学生素质教育刍议

随着对素质教育理论研究的深入,进一步加强当代大学生素质教育是高校的一项重要任务。本文从新的角度阐释了素质教育的内涵,并且着重解读了高等音乐院校音乐教育专业学生的素质教育。     

浅议萧友梅与中国近代音乐教育

在西方列强的侵入以及"教育救国"思潮的影响下,我国产生了近代学校教育。音乐教育开始作为学校教育的组成部分。在学习和借鉴西方音乐教育的过程中,出现了多所音乐教育社团同时也产生了对其作出重大贡献的音乐家。萧友梅作为中国音乐教育最早的开拓者之一,投入了自己满腔的热情也培育了大批对中国音乐事业作出巨大贡献的音乐家。从萧友梅所创办的最早的几所音乐院校的概况以及在教学中采取的进步的教学方法中可以看出萧友梅不仅在当时的音乐教育中为人们树立了光辉的典范,而且也对后来的音乐教育发展产生了积极而深远的影响,是我国近代音乐教育的先驱。     

音乐教育系学生学习钢琴的几个误区

当代高等学府中开设音乐教育专业,已有80多年的历史,其教育方向在于培养音乐教师。近年来,随着经济文化的迅速发展,使得学生音乐素养逐渐提高。然而,在教学中,却偶有不良倾向显露端倪。针对这些误区,提出合理化建议,对于提高钢琴学习效果十分必要。     

音乐文化与音乐教育的社会“共振”

音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术,是有韵律的声音,著名作曲家的音乐作品绚丽多彩令人回味无穷,这些音乐的共鸣构成了美妙的音乐文化。学校教育是一个国家和文化发展程度的重要标志,音乐教育在科学技术的发展、创新中十分重要,音乐文化在音乐教育的作用下弘扬。教学内容与文化相统一,在高校教育中提高大学生的音乐欣赏能力与当今社会民族音乐文化并进是十分必要的。     

乡土音乐与多元文化音乐教育

近年来,全球化潮流呈现快速发展态势,世界各国之间的文化交流与合作步伐不断加快,在此背景下寻求本国文化资源已成为促进文化可持续发展的基本策略。乡土音乐是一个国家宝贵的文化资源,从全球音乐文化角度出发,根据文化多元化的时代特征、乡土音乐的文化身份以及音乐教育的多元化发展趋势等内容,针对乡土音乐和多元文化音乐教育进行分析和探讨。     

浅谈音乐教育

文章从音乐的审美能力及音乐教学的几个原则方面讨论了音乐教育。     

浅谈音乐教育

文章从音乐的审美能力及音乐教学的几个原则方面讨论了音乐教育.     

从审美角度透视《钢琴课程教学指导纲要》

本文站在音乐教育专业钢琴教师的立场,从审美角度出发透视新一版《钢琴课程教学指导纲要》所体现出的发展趋势,探讨如何在教学实践中提高学生基本审美意识,如何在体验的基础上表现、创造音乐,直到形成良好的沟通、协调意识,从而建立起符合“素质教育型师资”的钢琴课程体系。     

音乐文献学视角下的上古“礼乐”音乐教育思想

在中国古代音乐教育中,音乐与礼的关系渊源已久,自先秦时期就有着“无礼不乐”的说法,“礼”“乐”两者有着密切的关系,互不可分。“礼乐”的音乐教育思想自先秦开始直至汉代,贯穿于中国上古时期的始终,教育家常将“礼乐”并称。“不学礼,无以立。”在中国古代的道德思想体系中,“礼”的地位仅次于“仁”,孔子认为“礼”是人们立身处世的根本。显然,“礼乐”合一的音乐教育实践在中国古代音乐教育中尤为突出。该文从音乐文献学视角展开中国上古时期“礼乐”音乐教育思想的探讨,论述“礼”与“乐”的辩证关系,阐释“礼乐”音乐教育思想在上古时期的重要地位及其在当今音乐教育中的现实意义。     

高校普及音乐教育的模式及观念浅谈

高校普及音乐教育的开展当下呈蓬勃之势,文章以专业音乐教育模式为参照,对普及音乐教育的模式及观念进行了初步探讨。     

顾西林:百年民族音乐之路

在晚清教育从传统向现代转换的进程中,音乐被视为西学体系的一部分,相对于传统音乐教育而言呈现出截然的断裂。1898年,康有为以德国学制为例,在《请开学校折》中,向光绪皇帝建议,仿效德、日,开设"算术、舆地、物理、歌乐"等课程。20世纪初,留日学生曾志忞、沈心工和李叔同等人倡导与推广"学堂乐歌",成为近现代新式学校音乐教育的发端。长期执教于杭州师范学校,被誉为"音乐妈妈"的南派二胡名家、音乐教育家顾西林正是在"学堂乐歌"兴盛时期,于     

高校普及音乐教育的模式及观念浅谈

高校普及音乐教育的开展当下呈蓬勃之势,文章以专业音乐教育模式为参照,对普及音乐教育的模式及观念进行了初步探讨.     

家庭音乐教育的价值导向

当今,我国的家庭音乐教育倾向于功利主义色彩,这势必给儿童的发展带来不利影响。文章从价值观角度,对家庭音乐教育的目标价值导向、理念价值导向、内容价值导向、形式价值导向等四方面进行探讨,以使家庭音乐能促进儿童和谐发展、民族文化能得到健康的传承。