浅谈声乐艺术教学理念及建构略论

在我国现行的歌唱教学模式中,主要是以教师为主学生为辅--即以教师为中心的教学模式.这种教学模式在一定程度上限制了学生学习的主观能动性.文章就是通过对我国著名声乐教育大师沈湘先生对声乐教学的见解的理解以及本人多年的声乐学习的感受和教学实践提出的一种新的教学理念--即以学生为中心的教学模式.建构新型的声乐教学理念,必须打破传统的"三种唱法"的思想禁锢,立足本民族声乐艺术基础,借鉴西洋声乐艺术教学的先进经验,正确理解科学的发声机理,运用行之有效的训练方法,让学生自然地、优美地唱歌.     

浅谈声乐艺术教学理念及建构略论

在我国现行的歌唱教学模式中，主要是以教师为主学生为辅——即以教师为中心的教学模式。这种教学模式在一定程度上限制了学生学习的主观能动性。文章就是通过对我国著名声乐教育大师沈湘先生对声乐教学的见解的理解以及本人多年的声乐学习的感受和教学实践提出的一种新的教学理念——即以学生为中心的教学模式。建构新型的声乐教学理念，必须打破传统的“三种唱法”的思想禁锢，立足本民族声乐艺术基础，借鉴西洋声乐艺术教学的先进经验，正确理解科学的发声机理，运用行之有效的训练方法，让学生自然地、优美地唱歌。     

音乐教育专业的声乐教学内容与课程体系的创新整合研究

以《声乐教学指导纲要》为出发点,研究了适合高校音乐教育专业声乐教学的各种可行模式。探讨了提高高校音乐教育专业声乐学科教学水平的有效方法和科学体系。     

民族声乐演唱的几点体会

民族唱法是以民族语言为基础,嗓音甜脆、宽亮为特征,行腔韵昧为特色。情、色、字腔融为一体,并伴以形体表演的一种演唱方法。民族唱法继承和吸收传统戏曲、曲艺、民族的演唱精华,借鉴并吸收美声唱法的科学内涵。民族声乐的演唱,善于表达民族气质与感情,容易被广大群众所接受,有着很强的生命力。要表演好民族声乐作品,需要有多方面的知识和长期不断的练习,同时要     

浅谈声乐集体课教学

随着教育改革的不断深化，众多的师范学校已普遍将以往声乐课“一对一”的授课形式，改变为“三位一体”的授课形式，有机的将集体课、小组课、个别课结合起来。这种声乐教学形式，已逐渐成为师范院校改革声乐教学的一种新路子。不少的声乐教师在教学实践中，根据各自地区学校的特点不断探索，大胆创新，总结出了不少好的有新意的教学经验，取得了可喜的效果。为了使这种授课形式更加完善，更加有生命力，我谈谈自己在声乐集体课教学实践中的做法与体会。     

高校声乐教学模式比较研究

高校音乐教育专业与音乐表演专业的教学性质、培养目标、教学内容、授课形式、教学方法、课程标准等方面有差异。因此,高校音乐教育专业声乐教学,特别是高师声乐教学要走出模仿音乐艺术院校表演专业的声乐教学模式,应该根据自身的教学特点建立和形成高师音乐教育专业的教学模式。努力提高学生综合素质与多种技能,为基础音乐教育服务;教学内容丰富、课程设置多样化、授课形式大、中、小课相结合,教学方法科学化的基本教学模式,是高校音乐教育专业声乐教育教学的理想规范。     

中西方声乐教育方法对比研究及原因分析

该研究对中西方声乐教育方法进行了深入对比。中方声乐教育,深受其历史和文化影响,强调音乐与情感的结合和技术的整体性。相较之下,西方声乐教育,更注重音乐理论、技术的分段训练和系统分析。随着全球化的推进,两者之间的交流与融合为声乐教育带来了新的机遇。该研究以中西方声乐教学理念、唱法分类及音乐表现形式为基础,进行中西方声乐教育方法的深入对比及原因分析,旨在为声乐教育者提供新的视角,以期促进我国声乐教育方法的创新和完善。     

浅议声乐演唱中的辩证法

声乐演唱作为一种艺术表现形式,应怎样去遵循事物发展的共同规律,一直是一个有待深入解答的问题。2003年酷暑八月,金铁霖老师在合肥公开讲学时说:“在研究声乐教学方法上,我只研究辩证法,我的教学指导思想是毛泽东的辩证唯物主义”。我认为金老师的这一正确观点同样适用于声乐演唱领域。其实在多年的演唱实践中,辩证唯物主义的认识论和方法论无时无刻不在影响着我们。     

论中国民族声乐学派(续)

“民族唱法”、“民族声乐”是我国现代乐坛上的新提法,与我国已有的各种民族唱法,既有联系又有区别,是一种民族歌唱方法的新的质态。它的产生有明显的社会历史背景、深厚的文化渊源、现实的迫切需求;它的发展既需要继承中华民族的传统,也需要借鉴其它国家、民族的演唱技巧,以期在更高层次上达到民族性与科学性的统一。     

论中国民族声乐学派

“民族唱法”、“民族声乐”是我国现代乐坛上的新提法,与我国已有的各种民族唱法,既有联系又有区别,是一种民族歌唱方法的新的质态。它的产生有明显的社会历史背景、深厚的文化渊源、现实的迫切需求;它的发展既需要继承中华民族的传统,也需要借鉴其它国家、民族的演唱技巧,以期在更高层次上达到民族性与科学性的统一。     

中意体态语差异及其对对外汉语课堂教学的启示

体态语作为非语言交际的一个重要分支,在交际中传递着许多信息.尤其是在跨文化交际中,能够起到强调、补充、替代、辅助感性与理性信息传递的作用.由于非语言交际具有模糊性和文化规约性,所以不同民族的仪态举止、表情眼神和动作也就体现了其特殊的地理环境、文化背景等.该文从课堂礼仪类和教学辅助类的体态语出发,对比分析了中意体态语差异...     

声乐教学中歌唱者情感表达的重要性

声乐是一门歌唱艺术,歌唱时的情感是歌唱家在自己心里唤起曾经体验过的情感,并使这种情感通过歌声表达出来,同时使观众也体会到这种情感。本文通过自己在声乐教学中发现的＂歌唱时的情感表达和歌唱时缺少情感表达这一事实现象＂来进行分析与论证,以及在教学中得来的实践经历,希望有助于在日后为热爱声乐艺术的人带来一些启示与帮助。     

美声与民族唱法浅析

声乐艺术作为人类音乐文化的一个重要组成部分,越来越受到人们的重视和喜爱.文章就我国三种唱法中的美声、民族两种唱法从产生渊源、发声特点进行阐述,并着重就其异同进行比较,就我国现今美声化的民族唱法及民族化的美声唱法提出了见解.     

声乐教学中的误区判断与纠正

在教学实践中,尤其是在初期教学时段,教与学两方面都存在一些常见的错误,了解和分析这些错误的成因,以及解决的办法,对我们的教学进展有很大的好处.对于容易出现的谬误文章提出了针对性解决方法,并提出对声乐教学的一些建议和思考,以期很好地避免在教学中出现误区,并能更好地解决遇到的问题.     

浅论艺术歌曲的界定及尚德义艺术歌曲创作

对于专业声乐教学来说,其中最具代表性、最具研究性的一类为艺术歌曲作品。这类歌曲作品不同于普通的歌曲,他们一般具有一定的创作高度,在创作与演唱上更具专业水准,是声乐演唱与教学中极具艺术价值,并且非常重要的课程之一。对于艺术歌曲作品进行深入研究,不但有利于演唱者对于声乐演唱技能、技巧的发展与进步,而且也会促进其自身的音乐基础知识与艺术修养的提高。在当代大量的艺术歌曲作品中,尚德义的艺术歌曲以其朴实的创作手法、浓郁的民族风格以及大胆的创新理念而一枝独秀。     

20世纪二三十年代中国音乐的社会历史背景及演唱方法分析

20世纪二三十年代的许多老歌,之所以被人们广为流传和喜爱,与当时上海的特殊社会历史背景有着密不可分的联系。通过对20世纪二三十年代上海社会历史背景的研究,来进一步分析其对当时中国流行音乐发展的影响;通过对二三十年代唱法与当代民族唱法的比较研究,为今后中国民族声乐的发展提供一定的理论借鉴。     

声乐教学应当重视心理培育

心理活动之取向直接关系到人的行为实践能力的强弱,实践结果的成败。歌唱,特别是歌唱表演之行为亦同样受心理支配。歌唱者的心理活动,直接关系到歌唱者的实践能力表现和实践行为的成败。对学生歌唱心理的培育无疑是声乐教学中不可缺少的重要环节。抓好这一环节,不仅可以保证声乐教学取得良好成效,同时也有利于培养学生的健康心理,塑造学生的健全人格。     

浅谈声乐学习中的正确发声方法

声乐是相对于器乐而独立存在的音乐艺术，歌唱本身是人类自身的器官运动所产生的，所以我们通常认为歌唱也是人的一种运动方式。人的发声是气引起声带震动传导出来的，所以有人比喻人体是一部歌唱乐器。     

“中国之莺”周小燕

1997年11月,上海音乐学院,这所中国近代最早的高等专业音乐学府,为周小燕教授80寿辰和她从艺60周年、从事声乐教学50周年,举办了一系列庆贺活动。来自全国和世界各地的学子欢聚一堂,畅叙周小燕先生的演唱和教学成就,回顾周小燕歌剧中心所走过的历程,参加数台庆贺音乐会的演出。他们用一支支心中的歌献给敬爱的周老师。 早年留学外国,歌声风靡欧洲歌坛 周小燕是中国著名的花腔女高音歌唱家、声乐教育家,在中国20世纪声乐艺术发展史上,享有崇高的地位。她     

“文如其人”命题的模糊性与重实际倾向——从中国思想传统角度分析

"文如其人"本身的模糊性为其带来了巨大的讨论空间。中国思想传统相对忽视对精确定义的追寻;中国文论术语本身有模糊、多义的特性;"文"的语义嬗变显示出中国古代将对"文"的理解与"人"的生命活动相关联。中国思想传统的重实际倾向对"文如其人"命题的影响体现在对人的内外关系的理解、创作层面的"诗言志"传统、阅读层面的"观人"与"知言"传统三个方面。