高校与中学当“完美衔接” 华东师大校长与中学校长面对面

板书不会写,电脑却玩得贼溜; 学数学的只会教数学,上拓展课程就傻眼;对新课程改革一窍不通……这就是现在高中招聘新教师时出现的尴尬局面。 4月27日,参加教育部中学校长培训的第31期全国省级重点中学校长研修班的校长在座谈时大叹“苦经”,而华东师范大学校长俞立中与中学校长的面对面无疑给高校与中学衔接开了好头。华东师大的师范类毕业生毕业去向面向全国,参加此次研修班的校长坦言,除了知名综合性大学,北师大和华东师大的师范生是他们的首选。正因为长年形成的惯例,让校长从实际出发,对目前师范生培养的知识结构、课程体系、各方面的能力发展,有了一个客观的评价。华东师大作为培养教师的专业院校,正需要对此有一个清楚的认识,以便“对症下药”,带着提高师范类毕业生质量的共同愿望,华东师大校长俞立中与诸位中学校长坐到了一起。     

来自上海的教改信息

今年暑假,华东师大教育科学院举办中学实验教学研究报告会,我省茶陵一中校长谭建唐被特邀参加。这次报告会是由华东师大校长刘佛年提议举办的。它的目的是交流中学实验教学的经验,推动中学实验教学的开展。参加会议的有该校教育科学院的全体教师和科研人员、上海市60名中学校长,全国其他省市的12位同志也应邀出席了会议。会上有9位同志     

躬耕教坛文化立校追求卓越——记西安市第一中学阎春喜校长

流淌岁月 阎春喜,西安市第一中学校长,教育经济与管理学博士.无论是从华东师大学士,到陕西师大硕士,再到北京师大博士;还是从普通教师到教务主任、校长助理,从副校长到校长,作为中学地理高级教师的他,总是变革速度最快,学习能力最强的人;     

国家教委中学校长培训中心举办第一期中学校长研修班

国家教委中学校长培训中心第一期研修班于1990年4月2日,在华东师大国家教委中学校长培训中心正式开学。学期为三个半月(1990年4月2日—7月16日)。来自北京、上海、福建、山东、江苏等省、市的重点中学校长共48名学员参加了第一期研修班的学习。     

中小学校长培训难题破解之策

中小学校长培训是校长资源开发的重要手段。近年来。湖北省加大中小学校长培训力度,利用农村教师素质提高工程已培训中小学校长11000名,各地除了举办常规的小学、初中校长的任职资格培训外,创新培训模式,改进培训方式,让校长参加北师大小学校长培训、华东师大中学校长培训,并采取异地挂职、国外考察等形式,全面提高中小学校长的素质。     

论校长在学校文化建设中的作用

笔者于去年参加教育部在华东师大举办的中学校长培训班.在学习期间,教育部领导组织学员到福建省一些著名中学参观考察.其中有厦门一中、双十中学、福州一中、福建师大附中等全国著名学校.名校校长们在介绍办学经验时,没有介绍如何提高教学质量,没有提到几乎是100%的升学率,他们都不约而同地大讲特讲如何建设学校文化,如何让教师形成价值共同体等等.可见,建设优秀的学校文化已成为优秀校长的共识.     

中学校长和优秀中学语文教师的经验汇编即将出版

为适应中学校长和中学语文教师的需要,江苏教育出版社即将出版《江苏省中学校长学校管理经验》和《江苏省优秀中学语文教师教学经验》。《江苏省中学校长学校管理经验》,共收编了25篇,作者大多数是长期从事教育工作的老校长。本书提供了在新的形势下,培养新时代所需要的人才,进行教学、教育改革,建设教师队伍,提高教学质量,以及勤俭节约,全力以赴搞好后勤管理工作的     

中学校长的管理道德

随着校长负责制的推行,学校内部管理改革的开展,中学校长的自主权越来越大。在校长手中,除了拥有教育指挥权以外,正在逐步拥有财权、人权等重大权力,这些无疑为学校管理的改革增添了活力。但是应该看到,由于完善学校民主建设是一个较长时期的过程,制约校长滥用权力的机制尚未建立,这样,具备良好的管理道德就成为中学校长     

做有修养、会经营的好校长

校长是学校的管理者,也是经营者。会经营,才能成就学校大未来。如果一所学校校长有修养、教师有内涵、学生有素质,那么这所学校就一定是所好学校。2012年,我有幸到华东师大参加中小学校长高级研修班培训。在学习期间,通过华东师大知名教授、博士的引领,以及与其他校长的交流,我感受最深的是:办好学校必须刚柔相     

追求者的歌——记全国优秀校长王梓贤

王梓贤同志1954年12月由诸城师范毕业分配到即墨县任教,先后担任过教师、教导主任,1972年开始担任中学校长,现任即墨市28中学校长兼党支部书记。他从教40年来,以强烈的事业心、高度的责任感,辛勤耕耘,无私奉献,任教师是模范教师,当校长是优秀校长,谱写了一曲追求者的歌。     

进一步落实知识分子政策调动教师积极性

最近,省教育厅普教处在大理市召开了滇西片部分中学校长座谈会,会议就学校管理、思想政治工作、教育改革等问题进行了交流和讨论。大家突出地感到,要在新形势下办好学校,调动教师积极性是根本的一条;而要调动教师积极性,就必须进一步认真地落实党的知识分子政策。洱源二中校长认为,学校教学质量低,一个重     

周纪平:大西北是我的第二个故乡

蒙山中学校长周纪平,1962年从华东师大附小毕业后考入上海中学。周纪平的父亲周进楷,是华东师大历史系教师,他的母亲在华东师大图书馆工作。他有一个姐姐、一个弟弟、一个妹妹。     

论中学校长的管理道德

随着校长负责制的推行,学校内部管理改革的开展,中学校长的自主权越来越大。在校长手中,除了拥有教育指挥权以外,正在逐步拥有财权、人权等重大权力,这些无疑为学校管理的改革增添了活力。但是应该看到,学校民主建设的完善有一个较长时期的过程,制约校长滥用权力的机制尚未建立。这样,要求中学校长具备良好的管理道德就成为办好学校的必要条件之一。     

我所追求的理想学校

从16岁开始当农村小学代课教师算起,我的教育生涯已经有60年了。我20岁就当了小学校长,是全县最年轻的中心小学校长。为了研究教育,我考入华东师范大学教育系深造,毕业后当了大学教师,后来又当了师范学校校长和中学校长。     

作为培训者的校长对校长培训的反思

中学校长作为校长培训班的教师,站在独特的视角观察校长培训工作,有诸多的反思。校长培训应该从培训目标、培训对象、培训模式、培训管理、培训者素质几个方面进行深刻的反思,才有可能提高培训的质量。     

校长·学校·教师──简析廖世承的中学校长观

现代著名教育家廖世承先生曾先后主长东南大学附中和光华大学附中。由于他的精心治理,两所学校都曾名噪一时。优异的办学成就既显示了廖世承卓越的学校管理能力,也反映了他对中学校长这一职位的正确认识。廖先生于２０年代出版的专著《中学教育》一书中,认为“学校好便是校长好,教师好就是学校好”,这可以说是他办理两所中学的一条基本思路,也代表了他的中学校长观。 一、学校好就是校长好 廖世承有一句话,“一个学校办得好或办得坏,大部分的责任在校长身上。”①校长对于一所学校的发展起着至关重要的作用,多年的中学校长生涯使他…     

探究初中校长学校管理理念的创新

校长是中学教育的领导核心,校长的管理理念,学校的管理制度决定着整个学校的发展。因此,校长管理理念应该符合以人为本,具有思想性、实践性、优越性、创新性,对于一个中学校长素质的要求就更加重要了,不但要从他的专业知识来考查,还要从他的个人性格来考查。     

校长给教师写评语

某中学校长学期末给每位教师一封信,内容是他写给老师的评语.笔者认为,这一做法很有创意. 一是亲和教师.校长一般以奖勤罚懒等制度管理教师,形成的多是领导与被领导的生硬关系,缺少对教师心理适应性的关注,缺乏"人文关怀".校长放下架子给教师写评语,教师从中体验到的是关切、真诚和友善.无形中,校长与教师形成一种团结向上、相互理解的亲和力.这种亲和力是诸如奖金、行政命令、制度约束不能比的.     

中学校长领导行为的实证研究

校长领导行为越来越受国内研究者的重视,这是由校长之于学校改革与发展的重要意义所决定.运用LBDQ-XII.量表、通过江西省391名中学教师,对公立中学校长的建立结构行为和关心体谅行为进行问卷调查和统计分析,结果显示:(1)中学校长的建立结构行为显著高于关心体谅行为(2)不同性别、年龄、学校所在地、学校类型、学校规模的校长领导行为没有显著差异,不同性别、年龄、学历的教师所感知的校长领导行为水平没有显著差异.大专及以下学历的中学校长与本科、硕士及以上学历的中学校长的领导水平有显著差异.     

校长如何走出关心教师的误区

中学校长只有关心教师,才能赢得教师的爱戴,真正建立自己的威信。这一道理,中学校长无人不知,无人不晓,但具体操作时往往走入误区。一、校长关心教师的误区1.把关心教师等同于向教师施以小恩小惠一些中学校长觉得,既然自己对教师涨工资、晋升等没有“生杀大权”,因此只能靠小恩小惠来表明自己在关心教师。小恩小惠只能博得教师一时的欢心,而更多的教师关注的是自身的职业发展和综合能力的提高。一旦你满足不了教师稍高一点的需求,教师就觉得你不是真正关心他们。况且小恩小惠往往是以牺牲学校整体利益为代价的,一旦曝光,对自己也很不利。2.…