语文课堂教学低效现象剖析

语文课堂教学的低效性问题由来已久。近十年,从素质教育到基础教育课程改革,语文教育工作者为提高教学效益想尽办法、费劲周折。关于"提高课堂教学效益"的研讨活动也犹如"雨后春笋",语文课堂教学的形式也可谓"乱花渐     

语文课堂:那些司空见惯的现象——剖析值得警醒的教学行为

当前,各层次的语文课堂上普遍存在着名言、采访、表演等现象。这些现象的背后是集体无意识,是广大教师必须警醒的。     

语文教学问题设置过度现象剖析及对策

提问是语文课堂师生对话的主要路径。它既具有引发学生深入思考,进行理解感悟的功能,又具有直指教学目标,突破教学重点的作用。一堂好课,需要教9币设置精准、有效、恰当的问题,起到“牵一发而动全身”的效果,也就是要把握好问题的“度”。然而在当前的小学语文课堂中却往往会出现问题设置过度的现象。表现为：问题过深——学生“望而却步”,问题过浅——弱化学生思维．问题过多——课堂“蜻蜒点水”,问题过碎——迷失教学重点,等等。     

小学语文对话教学失效现象的剖析及矫正

"对话"成为新课程改革的一个重要理念,在对话教学的实施过程中,我们要防止对话教学的失效.本文针对当前小学语文对话教学中存在的失效现象进行剖析,并提出相应的矫正措施,构建积极、有效的对话教学的操作策略.     

小学语文对话教学失效现象的剖析及矫正

“对话”成为新课程改革的一个重要理念,在对话教学的实施过程中,我们要防止对话教学的失效。本文针对当前小学语文对话教学中存在的失效现象进行剖析,并提出相应的矫正措施,构建积极、有效的对话教学的操作策略。     

小学语文课堂评价语言现象与对策

日常教学中,一些与新课程所倡导的评价理念不相符的评价语,时不时地出现在语文课堂上.有的评价语单调乏味,学生听之兴味索然;有的评价语嘲讽挖苦,伤了学生纯洁之心;有的评价语缺少真情,无法渗入学生心田;有的评价语言出现时机不当,导致效果不佳;有的评价语言缺乏幽默机智,给人味同嚼蜡之感.教师准确、真诚、机智、幽默、激励性的评价语言,会让学生对语文学习充满兴趣,也会使语文课堂充满活力.     

关于小学语文课堂教学失真现象及其回归本真的思考

随着新课程改革的不断深入,我们课堂教学中的学习内容开放、灵活起来,教学手段开始变得先进、多样,学生也有了更多自主选择的机会。然而,当前新课程改革中一部分老师有矫枉过正的倾向,在新旧教学思想交替的过程中,出现了一些“活”而不“实”的问题：     

试论小学语文课堂教学有效性现状及对策

作为我国正规教育初级阶段中的重要课程,小学语文课堂有着不容忽视的基础性地位与作用,它是有效教学自由生长的一片沃土.本文将围绕小学语文有效教学展开进一步讨论,首先针对相关概念作简要介绍,然后指出当前小学语文有效教学中存在的问题,并对其成因进行了分析,最后根据小学语文实际情况提出改进当前小学语文现状,提高教学有效性的具体措施,以期能够在新课改的背景下真正拓展小学语文课堂空间,激发学生兴趣,从而为将来的语文学习打下坚实的基础.     

浅谈不同语文版本中课文差异现象及对策

新课程实施以来,由于各地使用的语文教材版本不同,出现了同样的课文在语言文字上存在差异的现象,尤其是文言文和古诗词。在语文课堂上,我们有些语文老师没有经过认真的比较鉴别,不了解不同版本的各种说法,有时对教材     

科学探究活动中误区现象剖析及对策

《小学科学课程标准》特别强调要培养学生的科学探究能力和对周围世界的探究兴趣,倡导运用符合学生年龄特点的教学方式。在探究的过程中触动其心灵,引发其思考,进而引领学生在课后进行进一步的科学探究。当前的小学科学教学,教师已逐步重视引导学生开展形式多样的自主探究活动,     

语文课堂教学无效现象调查分析

课堂教学的有效性就是使学生获得充分的可持续发展能力的教学，其内容包括知识、技能、情感、态度、价值观等。与课堂教学有效性相对的是课堂教学的无效性（低效、负效），导致学生不能得到发展。所以课题组从课堂教学有效性的对立面——无效性（低效、负效）现象分析下手，解剖课堂，通过问卷调查，实例考察，分析对比，梳理归纳。来找寻课堂教学无效性的原因，以达到有针对性实施课堂教学有效性战略。     

语文合作学习低效现象剖析及对策

在小学语文课堂教学中,通过合作学习提高课堂教学效率得到了人们广泛的认同。但由于人们对合作学习在认识上不够深刻、在操作上不够科学,使得课堂教学中合作学习出现低效,甚至流于形式。     

当前小学语文课堂教学中出现的浮躁现象

1.张扬的个性“淹没了”必要的秩序。“充分尊重学生的个性,倡导人文化课堂”是课程改革的亮点,但部分教师曲解了“人文化”的内涵,忽视了学生“受教育者”的身份,人为地淡化课堂秩序,刻意突显课堂的人文性,致使课堂纪律涣散,教学效率低下。2.泛滥的激励“取代了”合理的惩罚。     

小学语文课堂有效教学策略研究

针对小学语文课堂教学的有效性问题,文章提出只要实现小学语文课堂教学环节设置、课堂问题设置、学生主体性发挥及教师语言等方面的有效性,就能优化小学语文课堂,收到良好的教学效果。     

小学语文课堂教学有效性策略

文章提出只有实现小学语文课堂教学环节设置、课堂问题设置、学生主体性发挥及教师语言的有效性,才能优化小学语文课堂教学,使小学语文课堂教学取得良好效果。     

从教学层面剖析小学语文课堂教学无效现象

一、现今语文课堂教学无效的概述及类型所谓"教学无效"即指教学培养过程是低效的、甚至是没有效果的,是失败的,或者说不能够取得预想的效果。与课堂教学有效性相对的是课堂教学的无效性(低效、负效),导致学生不能获得发展的现象。汉语作为我们的母语,它的载体语文课程与我们实际生活联系     

小语课堂教学有效性缺失剖析

本文针对小学语文课堂教学中有效性缺失的问题,着重从课堂实用时间少、课堂教学密度失衡、教师教学水平低下、泛化阅读自悟、追求课堂教学的＂繁荣＂五个方面进行剖析。     

小学语文课堂朗读教学有效性探究

作为小学语文课堂教学中的常见方法,学生通过朗读能够有效地将相关课本信息输送到大脑中,从而获取语文知识。教师在开展朗读教学时,能否有效地引导学生朗读,将直接关系着学生对语文知识的理解,进而关系到整个语文课堂教学效率。对此,本文在分析当前小学语文朗读教学现状的基础上,对如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性做了以下论述。     

探究小学语文课堂教学有效性策略

课程改革后,学生学习的过程中,涌现出学习思路混乱,学习过程极度被动,学习兴致不高和学习方式单一等问题。笔者试图围绕如何提高小学语文教学有效性,旨在通过理清教学思路、激发学习兴趣、创建和谐氛围和转变学生学习方式这四方面探究提高小学语文教学有效性的策略。