网络环境下外语合作学习的实施策略

一、 准备阶段 根据合作学习的预定目标,教师可以提前两三周布置预习任务,让学生上网查阅相关资料,了解相关的文化、 背景知识。教师既可以直接给学生提供相关网址,也可以指导学生学会搜索引擎的使用技巧,让学 生 独 立地 从 网 上 获 取 相 关 信息。对学生的计算机应用能力的培训除了浏览网页,还应该有打开和关闭文件、编辑文档、保存文档、软盘拷贝、特定电子文件使用程序、网络安全与网络礼仪等。教师可以根据培训后学生的计算机应用能力的强弱程度进行搭配分组。另外, 合作技能的培训也是必不可少的一环。学生必须了解如何…     

运用多媒体教学优势,激发幼儿学习乐趣

随着多媒体技术的发展,多媒体技术的应用方式也在不断发展,各种电教媒体在幼儿园教学中的运用,使课堂教学有声有色、形象生动,为幼儿创设了多样化的外部刺激,优化了教学手段,促进了教师与幼儿、幼儿与同伴、幼儿与多媒体之间的有效互动。     

多媒体学习环境的建构

本文讨论了多媒体技术在建构学习环境中的作用、优势,以及如何利用多媒体技术来建构新型学习环境的问题。     

多媒体教学与外语学习

从教育现代化发展的角度,结合语言输入途径和外语学习特点的实际,分析多媒体教学对外语学习所产生的影响,多媒体的应用给外语学习提供了新的模式,加强了语言的输入,语境的创建和文化的熏陶,是未来外语教学的发展趋势。     

生态化外语虚拟学习环境构建研究

随着信息技术与外语课程整合进程的推进,信息技术对于虚拟学习环境的构建起到重要的作用。文章对外语虚拟学习环境的定义进行了梳理,并从生态学的视角分析外语虚拟学习环境的基本特征,为构建生态化外语虚拟学习环境奠定初步的理论基础。     

学习策略在外语学习中的作用

文章运用定量研究的方法，调查了来自宁夏四所高校非英语专业学生的学习策略使用情瓦和学习策略与学习成绩的相关关系，并就此提出了一些教学措施与建议。     

谈以自主学习为中心的外语学习环境设计

以自主学习为中心的教学设计是以建构主又的学习理论为理论基础的,网络是最好的体现建构主义学习环境的工具,在网络状态下实现外语学习环境设计的三个要素,即学习资源的设计、认知工具的设计、教学模式的设计。     

论第二外语学习环境的设计

语言学习环境问题对语言学习的影响很大,它直接影响到语言输入、内化和输出的过程.为学习提供一个理想的二语学习环境是现代外语教学理念的一个主要目标.它的特点在于对二语学习者的学习产生积极的影响.     

谈谈外语学习迁移的有效条件

迁移是学习过程中普遍存在的现象，是学习过程中的一个重要方面。在外语学习中，弄清迁移的本质和规律，利用迁移的有效条件，对促进外语的学习有着非常重要的意义。     

增强现实多媒体教学环境设计

增强现实技术具有虚实结合、三维呈现和实时交互的特点,能够将虚拟信息应用到真实世界中。随着增强现实技术研究的不断深入,其在教育领域的应用也逐步展开。基于增强现实的多媒体教学环境,是将增强现实技术与多媒体技术相融合的新型多媒体教学系统,具备教学内容虚实结合与三维呈现、学习者与学习内容的真实交互以及学习资源实时共享的特点。通过创设新的教学情境,对复杂抽象实验内容的教学提供解决方案;通过为学习者提供互动协作的学习条件,能较有效地强化学习者的实时交互和深度沉浸。     

借助多媒体技术实现建构主义学习环境

本文提出多媒体技术和网络技术是实现建构主义学习环境的理想认知工具,探讨了借助多媒体技术和网络技术实现建构主义学习环境的具体方法。     

外语学习过程中的“高原期现象”

本文借用心理学术语“高原期”来指外语学习过程中，学习者在一段时期内语言能力发展缓慢的现象，分析了“高原期现象”发生的原因，指出“高原期现象”的持续和教与学的方法不当有关，并提出了改进英语教学的思路。     

谈以自主学习为中心的外语学习环境设计

以自主学习为中心的教学设计是以建构主义的学习理论为理论基础的，网络是最好的体现建构主义学习环境的工具，在网络状态下实现外语学习环境设计的三个要素，即学习资源的设计、认知工具的设计、教学模式的设计。     

运用多媒体教学英语的优势

通过近两年的实践，我认为运用多媒体教学英语有如下几方面的优势。一、提高学生的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学方式，就算你能妙笔生花，语出惊人，但终究形式单一，内容有限，难以激发学生的兴趣。引进多媒体辅助教学后，效果就不同了，一堂课里，有音乐、有图片、有影像，有看的、有听的，丰富多彩，学生自然就会产生兴趣。在上《What＇syourfavouritesports》一单元时，我在课件上一一展示“flykites”“playgames”等运动场面，让学生直观感觉到春天的气息、秋色的美好和活动的丰富性。…     

浅谈小学生的英语学习环境

环境造就人.在小学英语教学中,创设良好的学习环境可以从以下几个方面进行:课堂环境、校园环境、社会环境和家庭环境.     

浅谈多媒体技术在英语教学中的运用

电大远程开放教育实施多媒体英语教学，运用多媒体技术丰富和改善英语教学环境，符合以“学生为中心”的现代教学理念，有利于激发学生自主学习的兴趣，有利于突出重点，解决疑点和难点．有利于发挥学生语言交际的能动性和创造性，培养创新思维，从而全面提高英语教学质量。     

利用多媒体教学手段建构发现式学习环境

现代教育理论和教育心理学知识已为我们设计适应时代需要的CAI软件提供了新思路，本文重点讨论了利用多媒体教学手段建构发现学习环境的新的教育教学模式尝试问题，并以此为契机，在设计应用上给现有的素质教育寻找出路。     

多媒体环境下高中生自主学习能力初探

正一、自主学习的定义自主学习是指学习者根据自己的具体情况通过确立学习目标,制定学习计划,选择学习地点、内容和方式,控制学习过程以及学习计划的实施,学习技能的运用和发展,自我检查评估等进行自我管理的学习方式。自主学习强调的是学生自觉,自愿的主动学习,与传统教学中学生被动地接受知识有着本质的不同。二、多媒体教学环境下如何培养学生的自主学习能力英语课堂中多媒体技术的运用为英语教学注入了新的活力,弥补了传统英语教学的缺陷,提高了英语教学的效率和质量。但在实际教学     

多媒体教学环境的规划探讨

对目前国内使用较多且较成熟的多媒体设备进行了科学的分析研究,本着以先进、成熟、实用经济、可扩展及标准性等为建设原则,探讨了几种较为典型的多媒体教学系统配置,以期得到最佳规划。