生本理念下语文课堂教学实践

再简单一些,让学习变成学生最喜爱和最乐于从事的事情生本课堂把学生的"学"放在首位,让学生在各种活动中,对学科知识进行感悟和学习。所以,作为教师,如何设计让全体学生都能投入学习的活动,就成了构建生本课堂时第一个要思考的问题。     

用“生本”理念实践语文高效课堂

<正>随着新课程改革的不断深入,传统教学理念正慢慢地淡出教育者的思维世界,新的教学理念如雨后春笋般昭示着生机与活力,最让我为之心动的就是郭思乐教授倡导的"生本"教育理念。我从初识"生本"时的新奇,到蹒跚摸索中的怀疑,再到大胆尝试后的喜悦,让我逐渐走进了"生本"教育的世界,体会到了"生本"课堂带给我和学生的快乐,品尝到了"生本"理念下语     

生本地理课堂师生关系的思考

作为一线教师,运用什么样的课堂教学方式,直接影响学生的学习效果和效率。现有一种新颖的课堂,即生本课堂。"生本教育"由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展,生本教育主张教育应实现由"师本教育"向"生本教育"的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康发展。师生关系是教育过程中最重要、最基本的人际关系,它对学生有很重要的影响,能影响学生的学习态度、学习     

生本教育之我见

生本教育既是一种教育理念,也是一种教学模式。生本教育主张：教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。生本教育课堂,应该充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积极、欢乐、高效的课堂,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,以生命为本,关注学生的终身发展。     

语文课堂生本模式探究

生本的理念是"以生为本,先学后教,以学定教"。"生本"不是去灌满一桶水,而是去点燃学生心中的一把火。生本模式有利于把课堂时间还给学生,有利于保证学生的主体地位和调动学生的积极性;老师不再是课堂的"主宰",讲台不再是老师的"私人领地",教师变成学生探究的合作者、辅助者。它最基本的出发点就是发挥学生主体地位,使全体学生参与到教学     

做个“导者”——初尝生本教育

生本教育是以学生为本,以生命为本,以学习为本;是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生的教育模式,让课堂成为学生成长的乐园,让教师体验到教与学共同成长的真正和谐,也能真实地感受到生为"导者"的幸福。     

合作探究 构建生本课堂

生本课堂是基于学生充分自主的基础上,促进学生主动、健康发展的一种教育思想和教学形式。这说明学生是学习活动的积极参与者,能把自我监控、自我指导和自我强化有机结合起来。在实践活动中,学生力所能及的,教师避之;学生力所难及的,教师助之;学生力所不及的,教师为之。只有这样,学生的主体地位才能切实回归,生本课堂的教学效果才能得以体现。     

生本教育之我见

“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”是生本教育的价值观、伦理观和行为观,是生本教育的核心理念。生本教育是为学生好学而设计的教育,是以学生为本的教育,以生命为本的教育,以学为本的教育。学生是课堂的主角,师生关系是融洽的、互动的、平等的,生本教育是每一位教育工作者所追求的目标。深入认识了生本教育之后,我就浅谈一下自己在实施生本教育过程中的感悟。     

计算机教学中的生本教育

生本教育是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育。它要求把课堂交给学生,让学生有探求知识的愿望,在强烈的求知欲支配下有效地学习,从而更快更有效地接纳新知,重温旧知,做到融会贯通。老师的任务只是引导学生走向探求之路,为学生清除学习路径上的障碍,为学生设计最便捷的学习路径,达到最高效的目的。     

关于立足生本的小学语文课堂教学方式

生本课堂是现代教育中最具代表性的一种教学形式,生本课堂教学中充分显示了学生的主体地位,以学生为主体引导学生进行自主学习,将现代化的教学形式融合到小学语文课堂教学中,满足学生心理发展需求,促进小学语文教学效率。基于此,本文主要对立足生本教育理念下的小学语文课堂教学方式进行了分析研究。     

历史生本教育课堂的构筑

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂就是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构建积极、欢乐、高效的课堂。在课堂中通过各种途径,唤起学生的主体参与,从而构筑共生性、开放性、多样性等特征的课堂教学模式。     

生本课堂才是生态课堂

学生需要的课堂才是真正的生态课堂,我觉得这是最基本的东西。放眼望去,诸多课改先锋大都是昙花一现:他们或者是脱离了学生成长、发展需要去谈什么生态课堂;或者仅凭一种教学模式去博人眼球;或者是打着尊重学生的旗号在形式上做足文章,实际上仍是凭着一种美化的功利心换着法子"折腾"学生……道理很简单,生态课堂绝不是老师一厢情愿的事,也不能仅靠所谓的理念、模式就可以打造。     

我的“生本”体会

各位领导,各位老师:大家下午好。很荣幸能和大家一起参加生本研讨班的学习。去年,我在这里参加了的生本研习班,第一次接触到"生本教育理念"。虽然只有短短三天的学习,但却让我们感受良多,可以用兴奋来形容。因为我们看到了在生本教育下学生是如何掌握学习的自主权、学生的思维如何在课堂上得到了无法预计的扩展,当时我就有了跃跃欲试的冲动。     

生本课堂的图景构筑

<正>课堂,是课程实施的主要阵地,也是一切教育教学理念转化为现实"教育力"的主要场所,理想的课堂应当以学生的自我发展、主动发展为本,而不是以知识的填充和获取为本,只有这样,学生才会由知识的仆从转变为知识的主宰,教师才会由"代言者"转变为"平等中的首席"。为此,就要求我们重新审视课堂教学的本质与任务,在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界。     

生本课堂下的小组合作学习

生本教育是回归生命的教育,教学从主要依靠教转变为主要依靠学,教育从控制生命转变为激扬生命。我校实施生本教学已有两年多的时间,从中我深深地体会到：一个孩子快不快乐,取决于我们的课堂;一所学校的教学质量高不高,也取决于课堂。生本课堂体现了学生的高参与、高热情、高效率和高创造,而如何开展小组学习,是课堂中被关注的热点问题。     

生本教育,让课堂充满活力

生本教育即"以学生为本"的教育,让"自主、合作、探究"的学习方式真正走进课堂,"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"。如何让课堂充满活力?教育观念的转变是解决问题的关键。如今,教育改革已深入课堂,但现实中的课堂教学仍在"穿新鞋走老路",教案更多地顾及教师的教学风格,学生的主体地位不能得到充分彰显,以致教师苦教,效率不高;学生苦学,进步不快。很多教师难免心存疑虑——教了多年的书,如今"不让讲了",让学生自主学习,开展小组合作探究,学生能学会吗?正如有些老师所担心的那样,许多学生并不适应,他们或不知所措,或放任自流。面对教师的困惑与疑虑,学校在每周一次的校务会上给教师讲解生     

高中物理生本课堂教学的思考

正在高中物理课堂实施生本教育,能够充分发挥学生的主体作用,使他们积极参与到教学过程中,进而有助于构建高效的高中物理课堂教学。生本教育既是一种教育理念,又是一种新的教学模式,它符合新课程改革的需要,其核心是"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"。为了让生本课堂真正在教学中起作用,我校举办了优质课大赛、基本功大赛等活动,展示了大量的优秀的以生为本的优质课堂,在这些活动中笔者感触良多,现总结如下。一、学案引领,明确目标     

“生本教育”下小学数学高效课堂教学探讨

生本教育符合当下教育主流,提高学生自我认知的同时也能提高课堂学习的高效性,它将学生作为主体,通过主体的感知来进行下一步教学的分配,打破了传统教学体系下以老师为主导的教学模式,改变了意识转换了思维。就"生本教育"下小学数学课堂的改变进行探讨,以此来提高人们对生本教育的认识。     

生本课堂中的讨论学习

生本课堂一般指以学生为主体,以学习活动为中心,关注学生个性差异,着眼学生发展的学科教学课堂。而讨论学习能很好地体现学生在学习活动中的主体地位,是探究学习、合作学习等新的学习方式中的重要方法,是目前课堂教学构建生本课堂的重要手段。现就当前课堂教学中的讨论学习谈点浅见。     

浅析如何促进初中化学从生本课堂走向自本课堂

<正>伴随着时代的发展,课堂教学改革也在持续。我国教育经历了几千年的师本课堂,在师本课堂里,教师是绝对的中心。后来,伴随着素质教育的兴起,生本课堂的教学理念开始出现,并迅速成为教育理论的主流。早在2003年,生本课程科研小组就以学生为本的个性化教育开展了教育教学研究。生本课堂的提出,是教育的一大进步,一大跨越。但是生本课堂中的"生",大多指的是学生这个群体,即以群体学生为本,以假想化、符号化的抽象学生为本,仍然对每一