差生心理问题初探

一、引子大量的教育实践证明,每一所学校的每一个班级都或多或少地存在一部分学业成绩较差,行为较差的“双差生”,也就是如今所称的“学困生”、“潜能生”,即使重点学校、重点班级也不例外。可以说,差生问题普遍地存在,长期地困扰着我们,并且客观上成了一种社会问题。差生转化工作应是学校教育工作的重要组成部分。这对素质教育的实施,新课改的成效,对国家的长治久安都具有重要意义。许多教育工作者、专家、学者曾就此问题进行过深入研究和系统的阐述。笔者仅就有一些心理咨询经历及长时间从事思想品德学科教育工作的观察,试从差生心理问题入手来分析、探讨,为促进差生转化工作谈一些粗浅意见。二、学困生现象种种1.厌学症。表现是:注意力涣散,学习被动,没有时间紧迫感,对学习丧失兴趣,并产生厌恶心理,从而连带厌恶与学习有关的话语、事情甚至人物,如老师和家长。时常旷课,甚至离家     

大学生就业心理问题及对策初探

大学生就业是大家比较关注的社会问题,受到就业形势不容乐观的影响,大学生的就业心理问题日益凸显,这种不良心理直接影响到他们的顺利就业.首先从大学生就业的现状出发,然后分析目前大学生就业的心理问题,最后从社会环境和个体自身两方面探讨缓解大学生就业心理问题的对策.     

数学学习差生心理问题

应用心理量表SCL－90测试一批初二学生,发现数学差生不仅数学成绩差,而且在强迫、人际、忧郁、偏执有不同的心理问题．因此,教学教育工作者要注意应用心理学知识,着重担决教学差生的这些心理症结．     

农村中学英语差生产生原因及对策初探

农村中学在使用新教材的过程中,由于各种各样的原因,产生了许多问题,其中差生的大量出现使许多教师感到迷惑。本文就农村中学差生的产生原因和对策提出了一些自己的观点。     

中小学教师心理问题成因及对策初探

21世纪的竞争不仅是经济实力与科技水平的竞争,更是人才素质的竞争,尤其是心理素质的竞争,在未来激烈的竞争和多变的社会中,首先要淘汰的不是知识及能力的欠缺者,而是心理不能适应的人。要为21世纪培养适应能力较强的人,首先要保证教育者的心理健康,而现实却不容乐观。据国家中小学心理健康教育课题组对外公布的采用国际公认的SCL——9D心理健康量表,     

“差生”的成因及转化对策初探

本文简要分析了“差生”的成因,并指出了教育者对待差生应做到:发现其闪光点;调整其心理,树立自信;规范自我,言传身教,爱心相待。     

体育高考生常见的心理问题及对策初探

高考体育生是高考大军中的一个特殊群体。相对来说,他们运动专业的系统训练少,文化功底浅。正因为如此,他们的自我效能感较低,心理波动大,如何对他们进行必要的专业心理训练显得至关重要。本文通过学生咨询的几个常见案例来探讨体育高考生常见的心理问题及对策。三、四月间是全国各省区体育高考生专业测试阶段,希望本案例能带给他们一些启示。     

地理教学中学生的心理问题及对策初探

随着社会的发展,中学生心理健康成为教育关注的重点,地理教师也应该在日常教学中关注学生的心理健康。本文针对当下地理教学中学生的各种心理问题,以及现行地理教学中存在的弊端,进行分析、总结,并提出相应的对策和建议,以便更好地开展地理教学,改善中学生的心理健康。一、浅析地理教学中学生存在的心理问题地理教学中,学困生在学习地理知识的过程中,其智力潜能很难达到期望的水平,不仅出现学习困难的现象,同时还对地理学习失去兴趣,导致教学中学生心理分层严重,出现一定的心理问题,影响学习成绩。     

高校大学生心理问题家庭原因及对策初探

家庭环境时一个人的成长有着巨大的影响,不同家庭教育与影响对学生产生的结果也截然不同.在大学生个案心理咨询工作中,我们发现目前我国大学生存在的心理问题呈增多趋势,心理问题产生的主要原因是家长的主观性教育和不合理的家庭教育方式."成也父母,败也父母"已成为当前大学生家庭教育中的普遍现象.     

物理教学中差生逆反心理的成因及对策初探

从心理学角度讲,“逆反心理就是作用于个体的同类事物超过了个体感官所接受的阙限,使个体感官达到饱和而产生的一种厌恶体验”,也即在一定外界因素作用下,对某类事物产生厌恶反感情绪,做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。这种心理状态在差生中出现较为普遍,学生一且产生逆反心理,随之学习的消极态度和厌恶情绪便油然而生,有的甚至产生严重对立情绪。中师阶段,学生对物理的学习本来两极分化就严重,倘若差生再产生逆反心理,那就将极大影响物理教学质量。     

“弱差生”心理问题探析

弱差生是教学中不可避免的,如何转化这个群体是关系到他们能否成材的关键。本文通过学校、家庭、弱差生自己三个方面的因素分析了弱差生形成的原因。在此基础上分析了弱差生的心理症结表征：自卑,感情脆弱,焦虑,易怒,懒惰,好说谎和逆反等七大特征。提出了通过转化评价机制,走进其内心世界,利用集体归属感,抓住转化时机,改变不良学习生活习惯五大方式来转化弱差生的策略。     

"弱差生"心理问题探析

弱差生是教学中不可避免的,如何转化这个群体是关系到他们能否成材的关键。本文通过学校、家庭、弱差生自己三个方面的因素分析了弱差生形成的原因。在此基础上分析了弱差生的心理症结表征:自卑,感情脆弱,焦虑,易怒,懒惰,好说谎和逆反等七大特征。提出了通过转化评价机制,走进其内心世界,利用集体归属感,抓住转化时机,改变不良学习生活习惯五大方式来转化弱差生的策略。     

解决差生学习和心理问题的探索

由于生源问题的困扰,各技工学校入校新生的综合水平和学习成绩在逐年地下降,差生占入校新生的比例在逐年地上升,这是众所周知的事实。既要维持正常的教学秩序,又要照顾到差生的学习进度,所以把差生较为集中地编入一个班级,也就是各个学校不得已而采取的通用做法了。...     

差生教学初探

大面积地提高各学科的教学质量是教学工作中一个十分重要的问题。特别是目前初中义务教育的普及,更要求教学面向全体学生,努力提高全体学生学习水平。做到这一点,关键是差生的提高。下面结合自己对新教材的物理教学实践,浅谈几点做法,望同行指教。 一、备好“学生”掌握情况     

转化差生初探

差生问题是班级管理的一大难题.一些老师及家长往往由于缺乏耐心,方法不当,不但没有促进差生的转化,反而使他们厌学、逃学,有的甚至最终辍学.学校应该是培育人才,转化差生的基地,不应该是毁灭人才,制造差生的场所,没有教不好的孩子,只有不会教的老师.     

转化差生初探

著名哲学家康德说得好 ,“人只有靠教育才能成才 ,人完全是教育的结果”。 (《康德教育论》)这说明 ,任何人只要愿意接受良好的正确的合乎社会发展需要的教育 ,他就有可能成为对国家和社会有用的人才。差生也是人 ,只要通过对他们进行正确的引导、启发和教育 ,他们同样可以转化为好学生 ,成为对国家、社会有用的人才。到底如何转化差生呢 ?本文只就差生不良行为形成的原因及转化措施作一些探讨。一、差生不良行为形成的原因差生一般的特点是 :思想上不求上进 ,没有前进的目标和动力 ;行动上不循常规 ,经常闹出一些意想不到的损人不利己的事 …     

转化差生初探

基础教育的根本任务是全面提高人的素质,培养合格的公民,对于重点中学来说,尽可能的向高一级学校输送合格的乃至德、智、体全面发展的优秀人才。我们每个教育工作者都希望自己的学生个个品学兼优,身体健壮,不希望他们成为差生。可是实际上差生(包括学习差生、品德差生和双差生,本文中指学习差生)仍然存在,几乎每个班级里都有。普通中学里有,重点中学里也有,这是从不同层次、不同角度来衡量的,优生和差生是相对的,又是可以相互转化的。对此,我们应在教育实践中切实研究差生的特点,探索教育转化差生的办法,使优生队伍不断壮大。     

尖子生心理问题及调适初探

现代班级教育中，每个班都有几名学习成绩优秀的学生，他们一般都被称为“尖子生”。尖子生是老师眼中的好孩子，学生心目中的好榜样，他们除了学习好之外，在班中常常担任一定的职务，有一定的管理能力，是班级中的宠儿。     

中学差生的心理及对策

差生教育是德育工作的重要环节之一，差生转化对班集体乃至学校全体学生整体水平提高具有现实意义。“浪子回头金不换”，差生转变后，不仅化消极因素为积极因素，而且能多为建设有中国特色的社会主义培养合格人材。在长期的教学实践中，我们发现了差生的一些心理特点，针对这些心理特点没时恰当地疏导常可获得事半功倍之效。现总结如下，供同道参考。教学实践中，我们发现中学差生中不同程度地存在着逆反心理、对抗心理、自暴自弃心理、恐惧心理和早恋心理等。其表现和成因分述如下：l、逆反心理。逆反心理多存在于学习成绩较差的同学之中…