信息技术课与其它学科的课程整合初探

课程整合是一种趋势，它对各个学科的教学带来新的思索，许多学科都在探索怎样将信息技术整合到本学科的教学中去，以促进学科教育的改革和发展。而信息技术与其他学科的整合同样促进了信息技术学科教学的发展，促进了信息技术课教师的成长。而作为一名信息技术课的教师，我更渴望探索信息技术课本身的课程整合。     

言息技术课不只教技术

随着科技的进步，信息技术已逐渐影响到了整个社会的发展，信息技术课程将逐步成为一门基础性学科。如何进行信息技术课的教学以及如何才能提高信息技术课的教学质量是我们教育工作者急需思考的问题。因此，我在信息技术教学实践中作了如下探索。     

如何上好信息技术课

在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息，准确地鉴别信息，创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的，如同“读、写、算”一样重要，终生有用的基础能力之一。所以信息技术学科也经过了一系列的演变，如今信息技术已正式纳入了会考的科目，这标志着信息技术课和其他学科一样是必修课，已经在我各县市得到了广泛的普及。会考给信息技术教学注入了新的活力。那么在会考的大环境下，如何上好我们的信息技术课也成了广大信息技术教师普遍思考和探索的问题。     

抓好高中信息技术课教学三环节

信息技术是一门实践性很强的学科,这是它不同于其他学科的最显著特点。目前,我国中小学已经广泛地开设了信息技术课,旨在提高学生的信息技术能力,培养他们的信息素养。然而,多数学校每个班一周只有一节信息技术课,所以如何充分利用这有限的45分钟,让学生学到更多的知识就是关键,也是一个难点。作为一名高中信息技术教师,笔者认为,要上好一堂信息技术课,应抓好以下三个环节。     

对提升信息技术学科价值的思考

信息技术尤其是计算机技术虽只经历几十年的发展,却给人类社会带来了巨大变化。随着这门技术的发展,信息技术学科也应运而生。从20多年前的计算机课到今天的信息技术课,从侧重计算机的编程教学到侧重计算机的应用教学,从强调学科本位教育到重视与其他学科的整合……学科体系始终处于不断发展之中。信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,更重要的是培养学生的信息素养,培养学生应用信息技术的方法与策略。     

浅谈网络资源在中学化学教学中的作用与应用

《中小学信息技术课程教学指导纲要（试行〉》中强调：“在开好信息技术课的唰时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科中应用信息手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”；“积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径”。可见，充分利用信息技术、网络资源，是教学发展的时代要求，加强现代信息技术的教学应用已成为教学改革的重要方向。     

浅谈信息技术与学科整合

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,中小学信息技术教育越显重要。而信息技术与其他课程教学的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。在开好信息技术课的同时,要努力推进信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。     

众说纷纭 再论信息技术课程的核心价值

近年来，教师普遍反映信息技术课不好教，不知道如何教。这当中有教材和教学内容安排的原因，可更为重要的是教师不知道信息技术课到底该教给学生什么。是软件操作、编程的操作技巧和语言算法，是技术综合运用的技能，还是与学科整合的学习方法途径？在信息技术课程改革实施了一轮的今天，关于信息技术课程的核心价值问题再次引起广大教师的关注。     

信息技术与学科课程整合的教学模式初探

信息技术课程与其它课程相比,最大的特点是集知识、技能于一体。信息素养的培养需要通过包含具体应用环境的学科教学来完成,单独开设信息技术课难以达到培养学生的信息素养的目的。而将信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中,加快信息技术在各学科教学中的应用,探讨信息技术与学科教学整合的教学模式,应是信息技术     

浅谈中学信息技术教学方法

目前,教育部已把信息技术课列入必修课范畴,在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,使信息技术更好地渗透到学科教学中。     

新环境下提升小学信息技术课的有效性初探

当前,信息技术的应用日益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带人到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前,教育部已把信息技术课列入必修课范畴,在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课     

关于优化高中信息技术教学的一些思考

信息技术课程与其他学科课程相比较,有着鲜明的特点,即有很强的实践性、综合性、应用性和创造性,明显的时代发展性。这就要求信息技术课教师构建在老师指导下的以＂学生为中心＂的全新教学模式,优化课堂教学效果。     

学业水平考试大纲研制与实践的深层次思考

记得多年前一位信息技术教师告诉我：“作为一名信息技术教师太失落。如果我从讲台前离开教室,估计没有学生会发现,因为他们都在埋头写其他学科的作业。”我们也常抱怨：信息技术课总是被其他学科挤占,信息技术教师上课好与差没有人知道,信息技术课程已被校长遗忘、被学生放弃了……我们多么盼望有一天信息技术课程也有自己的评价呀!     

新课标下信息技术课堂教学的探索

当前,信息技术的应用日益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前,教育部已把信息技术课列入必修课范畴,在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。信息技术课教师担负着培养一代新人的重任,     

信息技术教学之我见

信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一项迫切而又艰巨的任务。     

浅谈中学信息技术教学

当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，     

初中信息技术课之我见

随着计算机技术和网络技术的飞速发展,信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中,给教师的教学和学乍的学习带来巨大的变化．如何培养学生的信息读写能力,提高信息技术课的教学质量,已成为中学信息技术学科教师重视的问题。     

浅谈信息技术课程任务驱动教学

一、信息技术学科的特点 1．综合性。计算机学科的知识点或技术点的分布是网络型的而不是线性的，学习可以从任意一点入门，先学什么、后学什么并没严格的规定性。与其他课程相比，信息技术课涉及的知识领域更加广泛，需要我们不断丰富自己的知识。     

有必要开设信息技术必修课吗？

说起信息技术课,不少人心里会这样嘀咕:信息技术课是干什么的?教教软件应用,有必要设成必修课吗?随着课程整合的逐渐深入,更有一些教师(包括信息技术课教师)产生这样的疑惑:信息技术课都整合到其他学科了,还需要信息技术课吗?解答这些疑惑,需要对信息技术课程开设目的有一个清晰的认识。K12信息技术教育论坛网友的这场辩论会有助于您理清思路。     

信息 兴趣

在小学里,信息技术教师是其他学科教师羡慕的,因为信息技术教师上课时只要打开计算机让学生玩就可以,不用批改作业,上课轻松,还特受学生欢迎,又能在玩中巩固自己的教学成果。当然,这只是一种表面现象,事实上信息技术教师还有维护网络教室设备等不为其他教师所知的繁杂工作。随着社会的发展,学生对信息技术有了更广泛的了解,信息教师的信息课似乎不再那么好上了。虽然学生喜欢信息技术课,但是信息技术教师似乎越来越不受学生的欢迎了。