面向产业发展整合教育资源构建大专业平台

本文着重阐述中等职业学校在专业建设中遇到的问题，专业如何有效地构建，如何根据当地的产业结构和经济发展趋势进行建设，如何使学校有限的资源得到充分的利用。笔者提出了“面向当地产业，整合教育资源，构建大专业平台”的专业建设思想，并对其必要性及有效性进行了分析。     

我国中等职业学校教师专业发展标准体系构建

教育规划纲要提出建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,教师专业发展必须有前进的方向、目标,建立系列标准体系是一个重要举措。文章在国家已颁发的《中等职业学校教师专业标准(试行)》的基础上,系统地设计了中等职业学校教师专业标准、教师资格考试标准、专业教师标准、专业教师毕业标准,分析了各个标准具有的特点、基本框架以及四者之间的相关关系,以此构建中等职业学校教师专业发展的保障体系。     

中等职业学校青年语文教师专业发展的路径研究

中等职业学校语文教师的专业发展水平与语文教学质量密切相关,尤其是青年语文教师的专业发展不但影响学生的未来,还会对整个学科、学校的可持续发展起到至关重要的影响。目前,我市中等职业学校青年语文教师专业发展的情况并不十分理想,仍然存在知识功底不厚、专业技能不强、专业情感不真等问题。文章以全市中职系统入职5年内的青年语文教师为研究对象,基于影响中等职业学校青年语文教师专业发展的内部和外部因素,从教师、学校、社会三个方面探究了青年语文教师专业发展的主要路径,希望能为其他同类学校教师的专业化发展提供有益的参考。     

浅谈中等职业学校计算机专业教师的教与学

随着计算机技术的飞速发展，对职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。在全国中等职业学校各专业的教学计划中，计算机应用基础已等同于德育、数学、语文、英语等科目，被列入基础课范畴。对于计算机专业的学生，根据中等职业学校的培养目标，应具有扎实的计算机专业基础知识和基本技能，毕业后能在生产、服务和管理第一线担任计算机系统管理、维护和应用操作工作。因此，如何将计算机的专业知识有效地传授给学生，成为摆在计算机专业教师面前的主要问题，同时也给计算机专业教师的教学水平和自身专业素质提出了较高的要求。     

连云港市中等职业教育专业教师专业发展的现状调研

职业教育的快速发展对职业学校教师的教学水平和质量都提出了更高的要求,文章通过问卷调查本市职业学校教师专业发展现状,分析职业学校教师专业发展的需求、途径、影响教师专业发展的因素,为中等职业教育教师专业发展提供可靠的依据。     

浅谈中职学校计算机应用专业课程设置

当前中等职业学校计算机专业的发展停滞不前,甚至有些萎缩,其产生的原因可从目前该专业的生源、师资、教学设施及课程设置等方面去探讨.文章简要阐述了中等职业学校计算机专业的定位,强调对学生专业职业技能的培养,同时也进一步探讨了计算机专业课程设置的原则与课程设置的内容问题.     

中职学校计算机专业教学思考

中等职业学校是培养专业技术人才的摇篮,中等职业学校的学生面临的是走出学校、适应社会需求,所以,学生对所学专业技能的实际应用能力是很重要的。计算机专业作为中等职业学校的一门专业技术课程,要特别重视培养学生的专业技能水平和实践能力。根据多年的教学实际情况和教学经验,我分析了中等职业学校计算机专业目前的教学状况和问题,并对此提出了相应的建议和策略,希望计算机专业的教师重视培养和提高学生的实践能力。     

安徽省中等职业学校专业建设现状调查分析

中等职业学校的专业是学校与社会、市场、企业的"接口",专业建设的好坏直接影响到职业学校适应社会、服务社会的能力.文章主要分析了安徽省部分重点中等职业学校的专业建设情况,并对农村中等职业学校和城市中等职业学校的专业设置特点进行了比较分析,最后根据安徽省经济社会的发展要求提出了安徽省中等职业学校专业建设的对策.     

中等职业学校专业建设评估体系研究

中等职业学校专业建设评估是保障中等职业教育内涵建设质量的重要抓手。从职业教育专业建设的背景和现状出发,在分析反映职业学校专业建设水平的主要指标和影响建设质量的主要因素基础上,对构建适合中等职业学校特点的专业建设评估体系进行了系统探索。     

浅谈中等职业学校计算机专业的分方向课程设置

计算机技术是当前发展最为迅速的一门技术,硬件不断更新,软件技术不断发展,从而使计算机专业技术人员的需求量越来越大,许多学校纷纷开设计算机专业。然而,多数学校普遍存在计算机专业学生实践能力不强、学生就业难等问题,究其原因还是与中等职业学校自身有关。     

中等职业学校计算机专业课程设置的探讨

随着计算机应用技术、计算机网络与通信技术的迅速发展,社会各行业对人才的需求也在不断变化。当前,中等职业学校计算机专业课程设置单一,没有特色,造成人才培养的脱节,无法跟上时代的步伐,阻碍了中等职业学校的稳定发展。一、中等职业学校计算机专业课程设置改革迫在眉睫21世纪,人类已跨入以计算机技术、计算机网络和信息高速公路为标志的知识经济时代,这将从根本上改变人类的生产和生活方式。在知识经济时代,科学技术发展更为迅速,人们的职业和岗位变动更加频繁。但目前中等职业学校计算机专业的设置和课程安排,大部分停留在几年前的水平,…     

浅谈中职学校计算机专业改革与发展

笔者在从事中等职业学校计算机教学期间,深感计算机专业教学与其他学科有很大的差别。针对目前计算机教学现状。结合本人的一些浅显经验,想就中职学校计算机专业教学改革与发展谈谈自己的看法。     

中等职业学校专业教学质量保障体系的构建——以上海市中职学校为例

保障专业教学质量是中等职业教育主动服务经济和社会,体现自身功能和特色、实现培养目标和实施教学活动的基础性工作,也是职业学校提高自身适应力、竞争力的重要途径.以上海市中等职业学校专业教学质量保障为例,在总结近年来上海市中等职业学校专业建设发展的总体情况基础上,分析了上海市中等职业学校保障专业教学质量的有效措施及取得的成效,并进一步总结分析了中等职业学校专业教学质量保障体系的构建和未来的努力方向.     

关于拓宽中专计算机专业就业方向的思考

近年来，由于受到全球IT产业的持续低迷的因素影响，中等职业学校计算机专业的毕业生出现了就业难，就业后收入低等现象。究其根源：一是近几年大、中专毕业生较多，用人岗位没有太多增加：二是中专学生知识水平比较低，缺乏实践技能；三是就业方向还不够宽。如何拓宽中等职业学校计算机专业毕业生的就业渠道．提高学生的薪金收入，是我们教育工作者必须思考的问题。     

专业标准视角下的职教教师专业发展解读

职教教师专业发展是指教师从新手教师走向专家教师的成长过程,是职业教育健康发展与质量提升的决定性因素。《中等职业学校教师专业标准(试行)》的颁布,进一步确立了职教教师的专业地位,规范了职教教师的专业准则,为职教教师专业发展指明了方向。基于专业标准,应把握职教教师专业发展的核心内容。《中等职业学校教师专业标准(试行)》还有待进一步完善,通过制定分层分类的教师标准体系,为教师提供成长路径,提升职教教师专业发展的品质。职教教师专业发展应该超越现有的专业标准,努力构建个性化的职教教师专业发展模式,全面实现职教教师生命质量的提升。     

中职校应允许学生入学后再选择专业

目前，报考中等职业学校的学生多在入学前时选择专业，因为对专业不了解，所以在选择专业时非常盲目。一部分学生在校学习期间产生厌学情绪，将来不想从事此专业方向的工作，一些学生还因此变成了问题学生。也有一部分学生学习期间对其他专业产生浓厚兴趣，却苦于无法转变专业。针对中等职业学校目前出现的这些问题，建议中等职业学校的学生在校学习一年，经过教师的专业指导，了解专业发展方向后，结合自身所具备的条件选择适合自己的专业。     

关于北京市中职学校专业建设的调查报告

培养专业技术人才满足社会发展需求.是中等职业学校为社会服务的表现之一,而专业是连接学校与社会需求的"桥梁",因此,专业建设对中等职业学校发展和学生的就业与发展,特别是社会经济稳定与和谐发展起着不可缺少的作用.就北京中等职业学校专业建设现状进行分析,剖析其主要特点,并根据北京经济社会发展要求提出了北京中等职业学校专业建设的对策.     

加强示范专业建设 做大 做强 做优 做精中等职业学校

为切实提高中等职业学校专业建设整体水平，强化办学特色，提高教育质量，做大、做强、做优、做精中等职业学校，按照《辽宁省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《辽宁省职业教育振兴计划》的要求，辽宁省教育厅将从今年下半年起开展中等职业学校省级示范专业(点)评估认定工作。     

宁波市大红鹰职业技术学校

宁波市大红鹰职业技术学校是由宁波大红鹰教育集团投资，以计算机专业为特色的浙江省一级重点中等职业技术学校，学校已连续八年被评为浙江省优秀民办学校。2005年学校计算机及应用专业又被评为宁波市第二批现代化专业。     

中职教师课程意识的生成及其保障因素

课程意识的生成是教师专业素质养成的核心.个体接受教师专业发展所必需的知识体系,涉猎职业教育的内容、课程与教学的知识不仅决定了个体知识体系的构建,更重要的是生成表征其胜任职业学校教师的课程意识,从而影响着他们的教师生涯发展.中等职业学校教师课程意识的生成,经历了主动接受社会课程意识和反思自身教育实践经验阶段.学校和社会文化是影响中职教师课程意识形成的重要因素,应当从学校层面保障教师的课程权利,从社会层面提高中等职业教育及其教师的社会地位来保障中职教师课程意识的生成.