浅析农村初中数学学困生的成因及对策

农村初中数学学困生不仅困扰着农村初中数学的教学,也直接影响着整体教学水平的提高。学困生的成因是多方面的,主要有:学生、家庭、教师、社会等许多因素。农村初中数学教学要想真正体现素质教育的全体性,首要的一点就是正确对待学困生。在实际教学中,数学教师要总结经验,发现问题,采取培养学困生学习兴趣,指导正确的学习方法,为他们创设成功机会,以情施教,个别辅导等有效策略,可促使学困生发生根本性地转化,从而提高农村初中数学教学质量。     

初中地理教学中学生学习兴趣的培养策略探究

众所周知,兴趣是提高学生学习积极性的第一动力,所以,在初中地理教学中应重点关注学生地理学习兴趣的培养,以此来提高学生对地理课程的学习积极性,这样不仅能够确保教师高质量、高效率地完成地理教学工作,也能在一定程度上提高学生的地理成绩。基于此,本文首先对当前初中地理教学的现状进行分析,然后深入探讨了初中地理教学中学生学习兴趣的培养策略,希望可以为初中地理教师的教学工作提供参考。     

培养农村初中学生数学核心素养的几点做法

数学作为最重要的学科之一,对推进素质教育、提高学生整体素质,以及学生今后的发展有着很深的影响。教师若想要提升农村初中学生数学学习的能力和水平,就要运用现有条件,适当转变教学思想和方法,以更好地培养学生的数学核心素养,增强学生数学学习的兴趣和数感意识、实践意识、创新意识等。文章基于农村初中学生的实际情况及教学现状,从统一思想认识、立足农村生活情境、在课堂上善于展现数学美、开展分层教学、重新定位教与学的关系、积极开展数学实践活动、引导学生学会反思等方面,探讨了培养农村初中学生数学核心素养的一些做法,以期对农村初中数学学科的教学发展以及学生未来的发展起到一定的积极作用。     

浅谈改变初中地理教育现状的措施

随着人们对地理教育认识的提高．中学的地理教育逐渐受到各方的重视,但是初中的地理教育仍然存在很多问题,本文提出了改变初中地理教育的措施：引进地理教师．稳住现有的地理教师队伍,提高地理教师待遇．培养学生地理学习兴趣．全面推进素质教育以及提高现有地理教师的教学水平等策略。     

农村初中副科教师现状调研及对策研究——以江西省初中地理教师为例

本研究对江西省农村初中地理教师队伍现状进行调研,发现主要存在以下问题：教师结构不合理,专业素质较低,缺乏提高专业素养的意识;地理教学条件差,科学研究能力弱;地理教师地位低．队伍不稳定;教师评价因素过于单一等。为此应加强以下几方面建设：均衡创造充电机会．均衡教师结构,提高教师专业化水平;均衡提高教师地位,均衡教学条件,提高教学科研水平;均衡教师评价体系．促进学生多重发展。     

新课改背景下提高农村初中数学课堂教学效果的思考

当前,在新课改背景下,农村初中数学教学存在的问题包括数学教材中部分内容脱节、农村初中学生主体意识淡薄、农村初中数学教师教学方式比较落后等。提高农村初中数学课堂教学效果应加强对教师专业化的培养,提高农村中学数学课堂教学效果,采用多媒体等现代化教学手段,提高农村初中生的学习数学的兴趣,实现农村初中数学教师的教学质量的提高。     

新课改下现代信息技术教育与农村初中地理教学整合应用

在传统的教育理念中,农村初中地理老师的教学方法单一,只落实课本上的教学知识,使教授的知识限制在书本上,从而无法丰富学生的地理知识视野,降低了其建立创新性思维的培养。通过新课程的不断改革,信息技术的不断发展,现代信息技术与农村初中地理教学的有效整合是提升地理教学效率的关键,落实多样化教学方法,优化教学模式,能够促进学生建立学习的自主性和创新思维的塑造,开阔了学生的地理视野,对学生全面发展的有着重要的影响。     

新课程标准下农村初中实施探究式地理教学的困境分析

地理教学中要实施探究式教学，以充分体现学生的主体性。农村学生是初中学生的主体。因此，在农村开展探究式地理教学无疑对提高整体初中学生的素质具有重要的积极意义。本文主要从教师、学生、农村教育环境、课程资源等多个方面对农村开展探究教学面临的问题及其限制因素进行了考察。结果发现，农村中学在硬件和软件方面都存在着较大的问题，这些问题在很大程度上限制了地理探究式教学的开展。     

浅议信息技术与初中地理高效课堂

随着新课改的深入,初中地理教学有效性的提高成为教师不断追求的目标。而信息技术的引入,有利于激发学生的探寻兴趣和学习兴趣,有利于提高学生记忆能力和对难点的理解。在初中地理教学中,教师要使学生学会充分联系实际学习地理知识,并将信息技术作为学生发现地理问题的工具,培养学生的思考创新能力。     

农村初中几何教学效率提高策略

农村初中教育是当前教育中的一个难题,而几何教学又是难题中的焦点。通过观察与调研发现农村初中几何教学存在教学观念落后、教师教学能力偏低、学生学习主体意识差的问题。通过实践经验的总结和思索,发现从以下几点出发能够有效提高农村初中数学教学效率:培养学生对几何的兴趣,变"要我学"为"我要学";树立"教师主导,学生主体"的几何学习理念;提升几何教师队伍的整体素养,构建高素质几何教师队伍。     

新课标下农村初中地理教学的改革分析

在农村初中教学中,地理课程作为辅修课,面临着教师资源匮乏、教学设施不足和教学试验空白等问题,教学成效不高。在新课改背景下,我们要通过改变教学观念、改善教学设施和提高教师文化水平等方式改变教学问题,提高初中地理教学的质量和效率。     

如何培养农村初中学生良好数学学习习惯

在农村初中数学教学过程中,教师往往忽视学生学习习惯的培养,导致学生数学能力得不到提升,所以,这就需要教师转变教学方法,采取相应的教学方法来有意识的培养学生的良好数学学习习惯,进而,培养农村学生活跃的数学思维,提升其综合数学能力。基于此,笔者将结合自身教学案例,就如何培养农村初中学生良好数学学习习惯进行探讨。     

基于深度学习的地理区域认知教学实践研究

在新课改中,各学科的核心素养培养都得到了一线教师的重视。在初中地理学科中,区域认知是教学培养的重点之一,也是难点之一。深度学习调动学生的高阶思维能力,在初中地理中应用有助于区域认知的教学实践,有助于学生的学科素养成长。本文从深度学习、区域认知、二者之前可行关系入手分析,探讨深度学习在初中地理教学中的具体应用,反思初中地理教师应作出的努力,为提高初中地理教学水平提供一些参考。     

农村初中物理教学中存在的问题及对策

物理学习对于初中阶段的学习有着重要的作用,但是农村中的物理教学却存在着许多的问题。教师要具体分析农村初中物理教学中的一系列问题,提出建议,更好地提高农村初中物理教学水平。     

如何提高农村初中数学课堂效率

随着新课改的实施,许多中学已逐步进入新型教学理念引导时代,仍有部分教师在教学过程中存在一些问题,尤其是部分农村地区。本文主要研究如何提高农村初中数学课堂的教学效率,首先简要阐述当前存在的主要问题,包括教师教学和学生学习方面的问题,并有针对性地提出提高农村数学课堂教学效率的措施,包括和谐教学氛围的营造、教师角色的转变、学生学习能力的提高及促进趣味性教学等措施,以提高农村地区数学课堂教学效率。     

农村初中教师职业幸福感的现状与对策探讨

随着社会的不断发展,中国的教育水平也在不断地提高,目前,在中国的农村初中教学过程也对教学的职业幸福感越来越关注。教师的职业幸福感会在培养学生的核心素养方面发挥重要的作用,所以教师的职业幸福感会对中国基础教育的质量水平产生直接的影响,这就需要不断地将农村初中教师的职业幸福感增加。     

初中地理教学中培养学生思维能力的策略

初中阶段的学生的思维能力方面水平普遍不高,这对于提升学生的学习效率,发展学生的核心素养有很大的阻碍作用。因此在教学过程中教师应该有意识培养和发展学生的思维能力,提高学生的思维广度和深度,强化学生对于知识的理解和内化能力。本文结合地理学科的特点和学生思维特点,研究了如何在地理教学中培养学生思维能力的方法。     

构建农村初中地理高效课堂

地理是升入初中的学生接触到的新学科,因传统教学观念长期未得到根本改变,学生容易忽视地理,从而导致初中地理课堂教学低效。在新课程标准的要求下,培养初中地理核心素养,面对中考的现实需要,构建农村初中地理高效课堂就显得尤为重要。本文通过分析农村初中地理低效课堂的现状及原因,并结合个人教学实际,最终提出构建农村初中地理高效课堂的策略。     

共情教学在初中地理教学中的应用

初中地理学科的内容综合性较强、知识范围广,地理课程的教材始终贯穿着对初中生的学习兴趣、爱国情感、审美情趣以及责任感的培养方向。学生在进入中学地理课堂时,刚脱离基础阶段的小学教育,自身的理解能力和自主学习能力还需要教师加强培养才能达到对于各项素养的提高。在初中地理课堂融入“共情教学”不仅有利于教师的教学设计,提高教师自身的认知,同时还能帮助学生快速融入课堂,激发学习潜力、提升学科素养。应用“共情教学”,初中地理教师应将学科知识作为基础,结合教材内容联系实际,并通过创设合适的情境,构建和谐友好的师生关系,充分挖掘初中生的潜能,激发其主观能动性,帮助学生建立学科思维,提高其对于知识的内化和应用能力,最终达到素质培育的目的。     

浅谈初中地理新课导入的方法艺术

初中地理教学中的新课导入是地理教师提高课堂教学效率的重要环节之一,是一堂课的起点.地理教师恰当使用新课导入语,能够快速、有效地吸引学生的注意力,使学生能够较快进入学习新知识的最好状态.初中地理教师要十分注意对新课导入的方法和艺术.