关于联合国教科文组织的职业教育政策

教科文组织职业教育政策和建议的认识论基础包括四个方面：首先,主张职业教育必须建立一个新的以人为中心的发展范式,服务于人的发展和社会进步的总目标：其次．不断强调以终身学习的原则设计职业教育的结构和范围以及职业教育与普通教育的关系．使之成为终身学习制度的一部分：再次,认为职业教育应该为所有人服务．特别是应为处境不利群体提供充分的技能培训机会,     

联合国教科文组织关于职业教育发展动向

2011年联合国教科文组织在全民教育、妇女教育、职业教育教学改革、职业教育教师培训、区域合作、组织发展、对发展中国家帮助等方面都取得了诸多进展。各成员国可以在保留自身职业教育发展特色的同时,积极借鉴联合国教科文组织在职业教育方面的先进理念和典型做法,在交流、学习中积极推进职业教育发展。     

联合国教科文职业教育国际合作项目介绍

联合国教科文职业教育国际合作项目介绍余祖光职业教育国际合作项目（简称职教合作项目，英文缩写ＵＮＥＶＯＣ）是联合国教育科学文化组织（英文缩写ＵＮＥＳＣＯ）的一个专门项目。该项目的宗旨是促进成员国实施和发展职业教育。根据１９９１年联合国教科文第２６届大会...     

联合国教科文组织核心素养研究及其对中国职业教育政策制定的借鉴意义

联合国教科文组织对当代人才应具备的核心能力展开了相关研究,提出了“核心素养”理念,并详细而具体地阐释了核心素养的内涵、指标框架及评价方式。本文在对联合国教科文组织核心素养研究的基础上,提出对中国职业教育政策制定的借鉴意义。     

“成熟社会”的职业教育——对职业教育研究和政策的探讨

介绍了日本的经济社会环境与"成熟社会"的职业教育研究现状;分析了职业教育中的形式陶冶和实质陶冶;探讨了构筑连贯的职业教育体系,促进更加良性的职业能力发展的途径。     

我国职业教育政策三十年回顾

30年来,我国职业教育政策经历了恢复、发展、滑坡、重振四个阶段。从总体上看,我国的职业教育政策符合社会的要求,推动了职业教育的发展。研究发现,我国职业教育政策取向在不同的历史阶段曾发生过数次重大的转变,同时由于政策工具不充足、价值冲突、政策目标与手段不对应等问题的存在,影响到政策实施的质量。     

京津冀职业教育协同发展的政策研究

京津冀教育协同发展政策经历了一个"启动—徘徊—沉寂—重提—蹒跚—倒逼而催生复兴"的复杂演进过程。其中,职业教育协同取得了实质性进展。但是,与京津冀教育协同发展目标相一致的职业教育协同管理体系尚未建立,招生存在壁垒,三地职业教育投入差距悬殊,职业教育专业设置不平衡,制约协同发展的关键政策问题依然存在。为此,建议政府主导,分级负责,建立以职业教育实验园区为载体的高等职业教育协同发展的承载区和以县域职教中心为主体的中等职业教育协同发展的多微承载区。京津冀职业教育"一集多微"协同发展模式;增加经费投入、明确投入职责和比例,实现京津冀职业教育投入均衡;明确区域产业功能定位,科学规划专业设置,建立京津冀职业教育人才培养协同模式。     

三大视角:职业教育政策考量框架

职业教育作为社会公共政策领域的一部分,其通过培养技能型劳动力在经济社会发展中发挥着重要作用,这已经成为社会的共识。近年来,许多国家提出通过发展职业教育解决人口失业问题,建设包容性社会,已经成为职业教育发展战略的重要因素。由此可见,经济     

欠发达地区农村职业教育发展对策研究

农村职业教育在农村社会发展中处于战略性地位。一些欠发达地区的农村教育正在陷入严重的危机。发展农村职业教育，对于推动农村经济发展和社会全面进步、提高农民的文化和科学技术素质都起着决定性作用。要使农村职业教育走出困境、健康发展。当前应重点抓好以下几方面工作：     

我国职业教育政策获重大突破

国务院召开全国职业教育工作会议并发布《关于大力发展职业教育的决定》，将成为我国职业教育发展历程中具有里程碑意义的重要事件，体现了国家对于职业教育的地位与作用前所未有的重视，反映出我国职业教育政策的重大突破。     

构建现代化职业教育政策文本研究

通过"中国政府网"和SPSS软件对历年政府工作报告(1949—2020年)中关于"职业教育"的内容进行统计分析和流程创建,得出"职业教育"的内容、重点和发展在不同时期各不相同,我国职业教育整体呈现出"发展职业教育-支持职业教育-加强职业教育-构建现代化职业教育"的发展流程.职业教育的发展有利于技能型人才和应用型人才的培养,对国家经济战略体系建设具有重大意义.     

职业教育政策研究的创新之作——《职业教育政策研究》评介

职业教育关乎国计民生,对国家安全、经济繁荣、民族团结、社会稳定具有重要作用,发展职业教育不仅有利于实现现代化和产业化,也有利于提升国家的竞争力和整体实力。为此,党和国家通过颁布一系列职业教育政策,大力推动职业教育事业的科学、健康、可持续发展,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系正在逐步形成。职业教育政策是党和国家发展职业教育的政治措施,政策制定者要不断提高职业教育政策决策的科学化、民主化水平,就需要对职业教育政策的内涵、本质、价值基础以及研究现状、政策文本等进行深入透彻的分析,超越静态的政策本身,找出政策文本的演进逻辑与特点,审视其背后的价值基础,并对其进行现状剖析和原因分析。     

我国职业教育均衡发展的问题与对策

职业教育均衡是指职业教育的培养规格、规模、结构、质量和效益满足社会人力资源和个人发展的需求,并在两个需求之间保持相对平衡的状态.目前我国职业教育发展存在的不均衡问题主要表现在职业教育资源投入不足;不同区域职业教育办学水平存在较大差异;职业院校培养的技能人才类型与行业产业部门的需求不协调;社会大众接受职业教育的意愿不强等.推进我国区域职业教育均衡发展应注重生均职业教育资源配置最低标准的制定;做好区域各行各业人才需求预测;完善行业企业参与职业教育的机制;完善职业教育专业教学标准;建立职业教育质量监控体系;采取适度倾斜政策,提高职业教育对社会大众的吸引力.     

个人就业、发展与职业教育的作为

促进个人就业与发展是职业教育的社会责任.重视就业功能而忽视人的发展功能的功利性倾向,将导致教育工作中的技术化和人的片面发展.职业教育不仅要致力于提高劳动者素质,促进劳动就业,更要为促进人的充分发展提供支撑,实现二者的和谐统一.     

21世纪以来我国职业教育政策研究——基于Nvivo的政策文本分析

以2000—2019年中央层面颁布的166份职业教育政策文本为研究对象,运用Nvivo等分析软件,从政策颁布主体、政策工具和职业教育发展要素三个维度进行分析。研究发现,政策颁布主体呈多元化趋势、政策工具使用过溢或不足、政策工具与职业教育发展要素契合性不高等。因此,应加强职业教育政策颁布主体之间的协作性,优化协调政策工具的使用结构,注重政策工具与职业教育发展要素的契合性。     

建立职业教育政策监测体系

政策监测是用来提供公共政策的原因和结果信息的一种分析程序,或者说是测量和记录政策运作信息的一类分析方法.其目的在于说明和解释政策执行情况以及评估其执行效果,以保证政策的有效执行,促进既定政策目标的实现.职业教育政策对职业教育活动有全局性的影响,通过对职业教育政策的全面监测,能够不断提高职业教育政策的科学性,对促进职业教育发展具有重要意义.     

澳大利亚职业教育e-lerning发展政策概况与启示

本文主要从政策背景、目标、内容和重点、发展策略和行动计划及研究支持等多个角度,对澳大利亚政府制定的几个阶段性的e-elarning发展政策进行了概述,然后通过纵向和横向等多个层面的概括分析,得出值得借鉴的几点启示.     

湖南职业教育发展的政策分析

职业教育是与经济社会发展联系最为密切的一类教育,经济和社会的发展以及教育结构的调整,必然在职业教育的发展中得到反映。回顾改革开放以来湖南职业教育20多年的发展历程,可以看出职业教育的发展状态与职业教育的政策密切相关。     

推行教育券政策 促进职业教育发展

鉴于我国教育资源依然短缺和教育发展失衡的基本事实，推行教育券政策对促进职业教育发展具有重要意义：教育券政策应成为促进教育均衡发展的重要资源；要结合实际循序渐进地加以推行。特别要注意与良性发展的教育投资体制改革及其他一系列的体制改革和政策实施的配套环境相适应。