巧用"兴趣物理"教学法

传统的教育教学往往注重知识的传播,忽视学生学习的积极性、主动性。教育教学方式单一,“满堂灌”“满堂问”的模式往往忽略了对学生所学课程兴趣的开发。这些教育教学手段和方法,由于缺乏师生之间平等的交流,难以激发学生的兴趣,因而学生对学习知识的兴趣不浓。教师为了完成教     

巧用支架 高效教学——支架式教学理论指导下的初中物理教学研究与实践

支架式教学是一种将复杂而庞大的学习任务分解成小的学习任务,并通过提供各类支架,引导学生实现由单一性学习向综合性学习过渡、由浅层次思考向深层次思考过渡、由接受式学习向建构式学习过渡的教学方式。文章以初中物理教学为例,探讨如何在支架式教学理论的指导下巧设支架,提高教学的效率、促进教学的改革。     

一些物理定律的教学方法

物理定律是对物理规律的一种表达形式。通过大量的观察、实验归纳而成的结论。反映物理现象在一定条件下发生变化过程的必然关系。物理定律的教学应注意：首先要明确、掌握有关物理概念，再通过实验归纳出结论，或在实验的基础上进行逻辑推理(如牛顿第一定律)。有些物理量的定义式与定律的表式相同，就必须加以区别(如电阻的定义式与欧姆定律的表式可具有同一形式R=U／I)，且要弄清相关的物理定律之间的关系，还要明确定律的适用条件和范围。     

物理教学如何发挥实验的作用

物理学是以实验为基础的学科。物理定律和公式在物理学中固然很重要,但它们是从物理现象和物理过程中抽象出来的,也是建立在实验基础上的,因此做好实验是上好物理课的关键。教学中如何发挥好实验的作用?1.做好“演示实验”,培养学生的观察能力。“演示实验”就是让学生通过观察     

巧用多媒体优化物理课堂教学

多媒体教学手段具有形象直观、生动有趣的教学功效．它不受外界条件和时空的限制．能再现很多物理现象和物理规律．从而有效服务物理课堂教学。在实际课堂教学中．把多媒体等辅助教学的手段整合到物理课堂教学中．可以为学生展示丰富多彩的物理知识．展现生活中趣味的物理现象,     

支架式教学在高职物理中的应用

高职物理教学要依循素质教育的要求和宗旨,培育社会需求的技术实用型高素质人才,可以引入支架式教学的方法和策略,以较好地促进学生高效地进行物理知识的学习,结合学生的具体情况和学习特点,探索高职物理教学模式和方法,更好地提升高职学生学习物理知识的兴趣,从而使不同的学生在智力、物理实践能力等方面得到全面发展。     

支架式教学对物理教学的启示

支架式教学是重要的建构主义教学模式之一，它符合认知心理发展规律，对于当今课程改革具有现实的指导意义。     

发现教学法在物理教学中的应用

发现教学法具有低起点。高落点等优点。在物理实验教学、物理概念、定律、定理教学以及物理习题课教学中，发现法可以激发学生探究科学知识的积极性，提高学生素质，培养学生创造力。     

巧用趣味硬币实验 优化物理课堂教学

正众所周知,很多物理定律、物理概念都来源于现象,人们通过分析这些物理现象和物理数据,归纳得出物理定律。可见物理实验在物理教学过程中的作用非同小可。但是,由于县中的教学模式以及升学压力,很多教师忽视物理实验在教学中的作用,教师在教学过程中理论脱离实际,虽然完成了课程进度,但是学生真正理解了多少就不得而知了。笔     

支架式教学模式在物理教学中的应用研究

支架式教学是建构主义教学模式之一,因其自身的优越性备受广大教师的青睐。本文在阐述支架式教学模式基本概况的基础上,以《电阻》为例,探讨物理教学中运用支架式教学的课堂实践,并在了解支架式教学特点、把握支架式教学的关键点、明晰支架式教学面临的挑战等方面进行分析与研究。     

支架式教学法在数学教学中的运用

教育部在其颁布的《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力．”支架式教学,就是为学生营造一个适合他们学习的“教学场”,     

高职英语口语教学中支架式教学法的实施

高职英语教育通常情况下都是以应试教育为主导的,口语教育只是起到辅助的作用。伴随着国民经济的不断进步,英语口语表达越来越受到重视,高职教育的教学观念正在受着颠覆性的影响,实用性人才和创新性人才社会需求量不断增加。基于此,本文对高职英语口语教学中支架式教学法的实施。     

支架式教学法在大学英语写作教学中的应用

本文将建构主义教学理论指导下的支架式教学法应用于大学英语写作教学,强调根据学生的"最近发展区"建立概念框架,重新审视了教师和学生在写作教学过程中各自的角色,通过搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个步骤,充分发挥学生写作的主体性。     

支架式教学法与高职英语教学设计

高职英语教学倡导“以学生为中心”的教学模式，突出强调以培养学生英语综合应用能力为目的；实现这一教学目标，教学方法和教学设计起着至关重要的作用，而支架式教学法就是其中一个值得推崇的方法。     

支架式教学法在大学英语翻译教学中的应用研究

在大学英语教学中,支架式教学法是应用较为普遍、效果较好的教学方法之一。在英语翻译教学中,应用支架式教学法进行教学活动对任课教师有较高的要求。它要求教师必须进行支架式问题设置、要引导学生学会独立探索等。本文就支架式教学法在大学英语翻译教学中的具体应用进行分析,旨在不断提高大学英语翻译教学的质量,促进学生英语翻译能力的提高。     

支架式教学法在初中英语写作教学中的应用

针对初中英语写作中存在的问题,笔者认为应用支架式教学法,培养学生解决问题和自主学习的能力。链接Task板块,列举了搭建问题串支架、情境支架、图形组织几种形式的写作训练,为学生的独立探究和互助学习讨论奠定基础。     

巧用问题教学法开展地理教学

问题教学法,是指教师通过创设问题情境,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中,努力发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,获得终身学习所必须的基础知识和基本技能,学会学习并形成科学的认识观、价值观,从而完成一个完整的教学过程的教学方法。笔者运用问题教学法组织地理课堂教学,主要分为以下四个步骤。     

支架式教学法在口语教学中的运用

语言的输入与输出问题是第二语言习得研究的一个关键领域。本文实证探讨建构主义学习理论对口语教学的启示以及支架式教学模式在口语教学中的具体应用。     

支架式教学法及其在高中化学教学中的运用研究

多元智能理论、建构主义、信息技术为教育带来了全面的革新。从“以教师为中心”到“以学生为中心”，从“面向结果，，到“面向过程”，各种教育思想、教育模式、教学方法都在促进教学实践的发展。从几个层面对建构主义教学策略中的支架式教学法进行了深入探讨，并依据高中化学教学实践，用具体的案例加以阐释。     

支架式教学法在口语教学中的运用

语言的输入与输出问题是第二语言习得研究的一个关键领域。本文实证探讨建构主义学习理论对口语教学的启示以及支架式教学模式在口语教学中的具体应用。