关于中国特色社会主义协商民主内涵的认识

<正>十八届三中全会报告在加强社理论和实践层面进行了积极探索。会主义民主政治制度建设改革中提一.理论界对协商民主内涵分出:"推进协商民主广泛多层制度析化发展",并且指出需要"在全社会协商民主概念最早出现于美国开展广泛协商,坚持协商于决策之约瑟夫˙毕塞特《协商民主:共和政前和决策实施之中"。对于协商民主府的多数原则》一文,即deliberative内涵理论界给予了极大关注,并在democracy一词,随后伯纳德·曼宁在     

澳大利亚改革公民教育课程

澳大利亚进行了为期八年的公民教育课程改革——＂发现民主＂计划。在公民学教育小组的指导下,澳大利亚联邦的课程资料开发机构——课程公司在1997年制订了公民教育课程框架,并着手开发支持框架的资料。     

努力发挥农村学校远程教育资源的作用

远程教育是一项惠民工程，它不仅缩短了城乡教育差距，也扩大了农村教育范围，对于整个社会、地区发展和每个孩子及其家庭都具有十分重大的意义，是大面积提高教育质量的必由之路。青海省教育厅、发展改革委、财政厅、住房城乡建设厅联合发布的《关于加强教育发展规划推进学校布局调整工作指导意见》，决定到2012年我省基本完成中小学布局调整，基本实现县域内教育初步均衡。布局调整后，     

芝加哥公立学校"为效果付费"改革争议与规范

随着芝加哥公立学校困境的不断加剧,旨在节约成本、转移风险和加强问责的"为效果付费"改革受到芝加哥市政府的青睐.当前,已有研究对于"为效果付费"改革是否能提高芝加哥公立学校改革效率、是否能促进芝加哥公立学校教育公平、是否能节约芝加哥公立学校改革成本等存在较大争议.未来,芝加哥公立学校将通过加强信息共享、制定投资标准、组织会议研讨和完善评估制度等强化"为效果付费"改革的规范,从而保障"为效果付费"改革项目合法有序运行.     

美国弗吉尼亚大学师范教育改革计划

进入80年代以来,美国掀起了以提高教师和师范教育的专业规格为中心的改革浪潮。各个大学和教育学院纷纷行动,组织研讨师范教育的改革方案。如新罕布什尔大学五年制师范教育课程计划;格兰布林州立大学的改革新措施;南卡罗来纳大学的取消本科教育学位,把教育课程并入文理学院的改革以及堪萨斯大学的拓展师范教育计划。近几年来,弗吉尼亚大学教育学院一直在探索改革的途径,以改进师范教育和教育研究工作。弗吉尼亚大学师范教育改革计划于1985年4月由教育学院全体教师通过,经协商和部分修改后,于同年12月由文理学院全体教师通过。这个计划于1986年6月开始实行。     

费尔南德斯多元文化课程改革管窥

一1990年1月2日，约瑟夫·费尔南德斯（JosephFernandez）被认命为纽约市公立学校部部长。上任伊始，立即着手改革纽约市公立学校教育，制订了极富创造精神的改革方案。其中，以课程改革为中心的多元文化教育改革是费尔南德斯改革方案的一个重要组成部分。费尔南德斯的改革目标是：革新纽约市公立学校教育，使之更加广泛地关注教师与家长的呼声，“为纽约市儿童提供最佳教育服务”①。费尔南德斯对多元文化教育的支持，在很大程度上，是纽约市教委任命他为公立学校部部长的一个重要原因。在费尔南德斯任公立学校部部长之前，针对愈演愈烈的…     

义务教育阶段农村学校的布局调整

学校布局调整的目的是通过改变区域内的学校分布格局,使学校的教育效能得到充分发挥。起步于20世纪90年代的农村学校布局调整工作带有明显的政府主导性特征。受我国行政文化中"对上负责"价值导向的驱使,以及学界的相关研究不够深入等因素的影响,加之部分地区缺乏对教育科学原理的了解,部分地区的布局调整工作在撤校和并校环节出现一些偏颇。为确保国家农村学校布局调整目标的顺利实现,相关机构和研究者应正确认清布局调整与学校规模间的逻辑关系,科学判断学校规模的浮动区间,并基于当地的现实条件选择合理的布局调整路线。     

农村义务教育学校布局调整的战略思考——以海南省为例

海南省农村义务教育学校布局调整对提高办学效益、推动均衡发展、提升教育质量等发挥着重要作用,但在布局调整过程中也出现了许多问题:学生上学路途遥远,存在较多安全隐患;学校发展缺乏后续配套资金;班额不合理问题突出;学生上学成本增加,家长教育负担加重;城乡、校际之间教育差距仍然较大。为了解决这些问题,应从学校办学规模、服务人口和服务范围三个方面出发,确立"小学就近入学、初中相对集中"的整体目标,制订中小学合理布局的具体标准,形成重心由"撤点并校"转移到"后续建设"上,硬件、软件双管齐下的布局调整思路。     

谈协商民主:教育民主的新维度

协商民主是与自由民主、参与民主并存的第三种民主,它关注民主实践的对话协商过程。协商民主之于教育具有较高价值,主要表现为:提高学生的交往技能,培养学生的实践理性、民主价值倾向和责任感。教育中进行协商民主实践会面临一些挑战,如交谈的偶然性、对话的内在限制以及对话的情境性等,对此的回应包括:尽早并持续让学生体验民主,通过学校各种活动增加学生参与协商民主实践的机会,充分发挥教师的组织协调才能,创设物理环境、提供心理支持以促进学生更好的参与协商民主。协商民主既是教育民主实践的新维度,也是社会民主进程的一种表现。     

国外制订学校章程的实践经验和法律规定

《教育法》把“有组织机构和章程”列为设立学校必须具备的条件之一。并赋予学校行使“按照章程自主管理”的权利。 1999年 ,教育部在《关于加强教育法制建设的意见》中又指出 :“各级各类学校特别是高等学校要提高依法管理学校的意识 ,依据法律、法规的规定 ,尽快制订、完善学校章程 ,经主管教育行政部门审核后 ,按章程依法自主办学。”制订并依据章程规范学校的管理 ,是现代教育发展的必然趋势。这是被当今世界许多国家证明了的共同经验。一澳大利亚的维多利亚州 ,为增强公立学校的办学自主权和责任感 ,提高教育质量和竞争能力 ,于 1993年…     

海外短波

英国:首度引入美国学校管理公司美国最大的接管公立学校的学校管理公司爱迪生教育公司正在与英国政府积极协商,根据布莱尔政府《教育白皮书》的计划,参与教育改革中的信托学校(trust schools)的计划。以英国全国教师联合会(the National Union of     

澳大利亚基础教育资助的制度创新

2018年,澳大利亚联邦政府启动“优质学校”计划,旨在通过教育资助制度的创新,推动基础教育公平与质量的改革。该计划加大了联邦政府对公立学校与非公立学校的教育投入,通过对学生家长、监护人收入水平的中位数直接评估学校的社会经济状况,据此为学校提供财政资助。“优质学校”计划在评估学生家庭“贡献力”与评估学生实际教育需求上有较大突破,在保障教育公平与质量方面发挥示范作用。     

美国公私立学校比较概略

众所周知,美国现代教育由公立学校和私立学校组成。近一个世纪以来,学校教育改革运动的事实证明,美国私立学校的办学质量要优于公立学校。90年代伊始,美国开始实施包括私立学校在内的教育凭证计划。许多学校教育凭证运动支持者认为,私立学校系统与公立学校系统相比较,具有两个方面突出的优越性:一方面,学术成就上学生表现卓越;另一方面,学校教育资源利用更为有效。因此,一些人建议,学校凭证应用于提高所有学校的教育质量,提高所有学校的学术成就,无论是公立学校还是私立学校,应引入竞争机制。但是,人们对于公立学校与私立学校经常进行错误的…     

选举民主与协商民主的关系

选举民主与协商民主是民主进程不同阶段的产物。协商民主是对选举民主的批判与发展,但就本质而言,两者统一于人民主权。协商民主强调以"话语"为中心,选举民主强调以"选票"为中心。在民主实践进程中,两者相互补充。建立以选举民主为主、协商民主为辅的民主模式,有利于社会主义民主制度发展。     

“发现民主”计划:澳大利亚公民教育的课程改革

在1989年至1996年公民教育发展的基础上,澳大利亚于1997至2004年间进行了为期8年的公民教育课程改革--"发现民主"计划.计划的实施包括成立执行机构、开发教材与资料、进行教师专 业发展、开展阶段性评估四方面.计划开发了有效的公民教育资料、开展了教师专业发展和适时的评估、也为公民教育的进一步发展提供了物质和精神动力.     

美国择校政策的运行机制及其启示——以波士顿“基于家庭的择校计划”为例

波士顿"基于家庭的择校计划"是美国马萨诸塞州运用最为广泛的择校机制。该机制一方面给予家庭更多样的学校选择,另一方面又通过公共教育资源的再分配保证了弱势群体获得优质教育资源的权利和机会。同时,它又为公立学校系统引入了竞争机制,从而提高了整体教育质量。波士顿择校机制充分体现了国家在现代教育治理结构中运用公共政策维护教育公平正义的价值取向,这对于我国制订择校政策具有借鉴意义。     

新一轮农村中小学布局调整后的负面效应:调查反思与对策分析

新一轮农村中小学布局大规模调整工作已取得明显成效,农村中小学的办学条件、办学效益和教育质量有了一定提高。但实地调研表明,布局调整后各地出现了一些新情况、新问题,制约了新形势下农村地区教育的进一步发展。因此,应科学规划布局结构,适当保留"教学点",建立农村中小学生布局调整资金保障体系,以确实保证调整后的学校条件有所改善,同时,各级职能部门要加强监管,以切实化解布局调整带来的负面影响。     

美国教师绩效工资改革历经三次尝试

<正>第一次教师绩效工资改革发生于1960年。在美苏争霸中,苏联第一颗人造地球卫星发射升空直接推动美国整个教育体制改革,《国防教育法》拨出巨款用于加强公立学校教育改革运动,教师绩效工资改革列入其中。当时部分州和学区尝试了不同形式的教师绩效工资改革,譬如"冷门学校计划"、"冷门学科计划"、"职业梯级计划"、"知识和技能工资计划"等,最后因为研究基础和操作策略的不成熟而宣告失败,参与教师绩效工资改革计划的学区由起初的10%下降为1972年的5.5%,到1979年仅为4%。     

“互联网+”时代的教育民主:教育协商民主

互联网使教育民主的主体发生了根本变化。协商民主为解决教育与社会相关主体的诉求之间的断裂提供了思路。结合互联网与协商民主各自的优势,构建教育协商民主的理念,并在实践中探索教育协商民主的实现路径。     

协商民主视域下的公民素养与民主教育

协商民主是在批评现代民主基础上发展起来的,代表着当代民主的新形态。它强调公民的平等参与、理性思考和协商对话,对公民提出了协商民主素养的要求。培养公民的协商民主素养,需要一种特殊类型的公民教育——协商民主教育。协商民主教育就是让教育体现协商民主的精神,建立一种以协商为核心的民主教育模式,包括建立以协商为核心的教育治理机制,建设以协商为核心的学校和班级治理组织,构建协商课程,开展协商对话教学。