关注生活提升美术创作激情

事件中宋老师在第一次教学时没有重视学生的生活经历,忽略了学生的学习兴趣,用主观教学方式去上一堂想要“成功”的课,结果失败了。好在宋老师感悟到失败的原因,及时调整了授课内容,使同样一节课大获成功,其成败离不开学生的需求,离不开学生的生活,更离不开授课者的反思。     

随机应变的病畜诊治实习课

随机应变的病畜诊治实习课河北耿念兹〔案例〕这是河北省饶阳县职中宋广增老师指导的一堂牧医专业高三实习课。课题为“驴的临床诊治”。出人意料的是，一堂普通的病畜诊治实习课，竟转化成了复杂的病理解剖实习课。教师指导有方，处理得干净利索，获得了成功。课开始于问...     

利用《评价标准》，提高课堂教学的有效性——以《三国鼎立》一课为例

2011年11月，笔者有幸被聘请为国家教育部、财政部“国培计划”安徽农村历史骨干教师培训项目华南师范大学班的授课老师，给学员上了一堂示范公开课，按照教学进度这节课是七年级上册的第18课《三国鼎立》。这节课探讨的主题是：在落实学科学业标准的前提下，如何实现“先学后教”，真正在课堂教学中体现“以生为本”，并实施“一堂一案”...     

创新与高效——一堂历史复习课引发的思考

正2014年春季,笔者上了一堂初三年级历史复习观摩课。在课后的教学研讨活动中,获得了与会教研员、老师们的一致好评,被认为是一堂富有创新和高效的复习课。回眸这一堂复习课,让笔者对如何上好初中历史复习课有了更多的反思和感悟。笔者以北京师范大学版初中历史八年级上册第四章《伟大的抗日战争》为例,就如何上好初中历史复习课做一个肤浅的剖析。一、明确考点,准确把握考纲中华人民共和国教育部制订的《历史课程标准》和福建省教育部门颁发的     

享受讲台幸福的柔波——就职业生活访谈洛杉矶宋柔波老师

2008年2月,笔者率杭州市余杭高级中学第四次赴美交流团一行39人访问威尔森高中。在美12天,我的Host Family就是宋老师家。每天随宋老师上班、下班,其间就职业生活情况作多次访谈。回国后,整理如下,以飨国内同行。一、基本情况林:宋老师,我想借此机会了解你的职业生活情况和感受     

为猜想架设阶梯

笔者最近听了一位老师的两堂相同的科学课《找到最快使冰融化的方法》。这是一堂典型的实验课，教学是按照“提问—猜想——验证实验-比较质疑-探究实验-得出结论”的思路进行的。下面是这位老师的第一堂课的片段。     

基于“理解”的语文课堂教学——听宋怡慧老师的《小城连作》一课有感

<正>一堂好的语文课应该是一堂有意义的课,它不流于形式上的热热闹闹,而对学生掌握知识、增强智慧、激活思维、体验情感等方面具有促进作用。这不禁使笔者想起"圣陶杯"青年教师课堂教学观摩研讨会上,来自我国台湾地区的宋怡慧老师所教的《小城连作》一课。宋老师没有刻意标榜所谓新理念,而是紧扣文本由浅入深地引导学生对文本展开深入阅读,不着痕迹地对学生学习力的激发,在理解的基础上引发学生对文本的持续思考与探索。     

语文课的雅趣

雅趣,即高雅的意趣。充满雅趣的语文课往往洋溢着浪漫主义情怀。使学生受到潜移默化的熏陶感染。什么样的语文课才有雅趣呢？雅趣体现在哪些方面呢？听了我校郑老师的一节别开生面的语文活动课《学会看景》,我感触良多。这就是一堂充满雅趣的语文课．既有艺术品位．又有生活情趣,充分展现了语文课的魅力。     

真实·趣味·智慧——一堂《历史与社会》公开课的启示

2006年12月29日，江苏省常熟市昆承中学李进老师参与了苏州市教科院组织的初中课改展示活动，在苏州市草桥实验中学上了一堂公开课，内容为《经济危机与罗斯福新政》（上教版《历史与社会》九年级），得到了大市史地教研员和近百位听课老师的高度评价，由此引发了笔者对成功的公开课的思考。     

勇于改革 努力创新——一堂物理课记要

最近,我们去南充市一中听取了廖荣侬老师的一堂高一物理课,课题是:物质分子运动论。这节教材理论性强,内容抽象,但廖老师的教学却生动活泼,富有情趣,能够诱导学生始终处于主动积极的学习状态,使他们不仅正确地理解了分子运动论的基本内容,并能初步应用这一理论去分析解决一些实际问题。上课开始,老师首先点出课题,随即安排     

“另类”的数学课

这是一堂美国6年级的数学练习课。一上课，老师就把25个学生分成了5组，然后给每组学生发不同的游戏器具，一组玩一种游戏。笔者注意到，这些游戏尽管不     

寓教于乐 激发情趣

寓教于乐激发情趣湖北省宜昌葛洲坝集团滨江小学叶小青对每个人来说，小学语文教育至关重要。怎样使小学生更快地学好语文，掌握语文这一工具，是每一位小学语文教师的当务之急，这就更加要求每位教师具有科学的方法对待每一位学生，上好每一堂课。笔者积２０年教学经验认...     

李鸿章真的没有卖国吗？——与韩春玲老师探讨

仔细看了《历史教学》2004年1期上海大同中学韩春玲老师《以“真的是李鸿章卖的国吗”为例，看中学历史学科的研究性学习》一文，首先我非常赞赏韩老师在历史教学改革的创新精神及驾驭课堂教学的应变能力。尽管我未身临现场，从学生在课堂上的热烈发言，不难看出这是一堂较成功的研究性历史课。不过，我仍有几个问题，想与韩老师探讨。     

老师，请大声地说：“谢谢同学们的配合”

这是一次全镇的课改展示活动。宋老师执教的是三年级语《西门豹》一课。在教学中，宋老师胸有成竹，游刃有余，如行云流水般地完成了教学任务。学生们也学得津津有味，如痴如醉，师生配合默契，课堂气氛高潮迭起。结课时，宋老师对全体学生深深鞠了一躬，温柔而亲切地说道：“谢谢同学们的配合。”整节课在全体听课老师和学生的掌声中落下了帷幕。     

从天王堂到草料场——《林教头风雪山神庙》中被忽略的隐喻

林冲原本是国家政权的维护者。天王堂是驱敌护国、保境安民的象征。林冲是这一象征的具体执行者。草料场，是大宋江山的物质基础，属于大宋国家统治秩序的基础部分。林冲发配沧州，离开天王堂，转调草料场，一不得其位，二不得其人，三不得其果，这一地点的转换具有强烈的隐喻色彩，正是《水浒传》“官逼民反”主题的最好注解。     

综合实践活动≠简单随意

仲老师的这堂语活动课某种程度上是成功的，体现了一些综合实践活动课的特征。师生通过一株蒲公英。训练了词语、体现了“双基”；认识了蒲公英，感悟了人生价值，感到了责任，体会了人与自然的关系。从字里行间，能够体会到教师的良苦用心，课堂气氛比较热烈，教师情趣盎然，有一些相关学科知识内容的相连相接、学生动脑以及动手的实践过程。     

把生活搬进课堂

作文既是一个表达的过程,又是一个积累的过程。引导学生观察生活、积累生活、表现生活是语文教师的职责。近日,笔者听了著名特级教师于永正老师的一堂“看图作文”示范课,耳目为之一新。     

有境界则自成高格——特级教师薄俊生语文教学艺术解读

最近，笔者观摩了特级教师薄俊生的课堂教学，对“生活化”的语文课堂有了更深层次的领悟。薄老师以其深厚的教学功底和对教材的深刻领悟，在课堂上大胆泼墨，自由挥洒，如同一位道高学深的棋手从容布局，沉着运子，质朴中不乏机智，自由中不失严谨，课堂教学融情趣和理趣于一炉，给各位听课老师带来了极大的艺术享受和深深的思考。     

与灰姑娘相约——《一堂阅读课》课堂教学实录与点评

《一堂阅读课》是一篇精彩的教学故事，作者以“对话”的形式记录了一位美国老师和孩子们一起共读经典童话《灰姑娘》的动人情景。在阅凑课上，这位老师以关爱与呵护、善意与宽容、尊霞成全每位孩子对阅读的关切与发现。以自己的教学智慧，点化润泽孩子们智慧的心灵。课堂充满了爱、自由与和谐，富有情趣，孩子们的灵气与思绪飞扬。基于对文本的特别兴趣，我想借助这个文本演绎一堂“与灰姑娘相约”的中国版阅读课。     

举手的表达：全班参与的方式之一

一堂历史课，我们要求全班学生都能参与，都能投入课程的进行，应该并不过分。问题是怎么做，才能做得到呢？讲到全班学生都参与，我们立即会想到“角色扮演”，让全班学生都分配工作，每人都负责某项任务；像是某几位代表甲，某几位代表乙，其他的代表丙，或丁，或戊等等。一堂课下来，每位学生都参与了“历史”的演出，都兴高采烈，回味无穷。很好，这是一堂成功的历史课，但每一堂历史课都能这样上吗？显然不无疑虑。我们不妨设想另～情景，一位老师把历史讲得无比动人。全班学生无不全神贯注，听得如醉如痴。请问：这难道不是“全班参与”的一堂课吗？再问：每一堂历史课为什么不能都是这样上呢？我的意思是，历史课的全班参与，是在老师引导下，学生都能投入的学习过程，不只是搞搞活动，也不是尝试一些新鲜事物而已。当然，我还想说的是，不是旧的教学法都不好．更不是任何新的教学法都很好。